基于“一云一網(wǎng)一平臺(tái)”的高校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

牟波

（貴州師范學(xué)院 貴州省貴陽(yáng)市 550018）

我國(guó)教學(xué)資源庫(kù)的數(shù)量雖然很多，但是各高校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)都是各自為戰(zhàn)，質(zhì)量良莠不齊，需求與資源的矛盾日益凸顯，且同時(shí)受到思想觀念、技術(shù)水平等外界因素的限制，同時(shí)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)不規(guī)范，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏，教學(xué)資源的組織管理無(wú)序化，在資源充實(shí)和有效管理方面很薄弱。因此，本研究結(jié)合本校貴州師范學(xué)院的教學(xué)改革需求，通過(guò)對(duì)本校教學(xué)現(xiàn)狀、管理措施及問(wèn)題進(jìn)行分析，從而構(gòu)建適合本校的基于“一云一網(wǎng)一平臺(tái)” 理念（“一云”是建設(shè)“教學(xué)資源云盤”，“一網(wǎng)”是建設(shè)“教學(xué)資源網(wǎng)站”， “一平臺(tái)”是建設(shè)“教學(xué)資源平臺(tái)”）的教學(xué)資源庫(kù)，使得該教學(xué)資源庫(kù)適用于我校的教學(xué)實(shí)際要求，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)的分析以及信息反饋，為教師提供教學(xué)進(jìn)程參考，能更好的制定教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)進(jìn)度參考，從而明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且減輕教師教學(xué)壓力，提高教學(xué)規(guī)劃的科學(xué)性合理性，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1 基于“一云一網(wǎng)一平臺(tái)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的分析

隨著信息時(shí)代的深度發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線傳感網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、APP 等信息技術(shù)不斷發(fā)展成熟，如何促進(jìn)教育信息技術(shù)與課程資源的深層次結(jié)合，如何實(shí)現(xiàn)自主式、推送式、觸發(fā)式教學(xué)，如何改善教學(xué)數(shù)字化管理水平，深化教學(xué)改革，一直是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的孜孜追求。本研究以信息技術(shù)類課程為例，基于 “一云一網(wǎng)一平臺(tái)”理念，以期實(shí)踐探究推進(jìn)高校課程教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合共享，加大師生互動(dòng)、激發(fā)教學(xué)興趣。

首先，分析信息技術(shù)類課程“教學(xué)難、教學(xué)慢、教學(xué)繁”，在傳統(tǒng)模式的教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，教學(xué)方式也是簡(jiǎn)單的照本宣科，填鴨式學(xué)習(xí)占主流，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，也是以紙質(zhì)的作業(yè)、考試等得出結(jié)論，在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中完全處于空白。

其次，分析課程教學(xué)資源的“信息孤島”、“數(shù)據(jù)煙囪”，教師在教學(xué)前往往會(huì)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，但是無(wú)法給出相關(guān)的課外資料讓學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)面，而互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容良莠不齊，學(xué)生不具備信息篩選的能力，因此在課堂導(dǎo)學(xué)這一塊有待加強(qiáng)。此外，教師的教學(xué)模式以課本內(nèi)容為主，忽視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，課堂的主體在于學(xué)生，學(xué)生的想象空間和好奇心被束縛，缺少課堂中的問(wèn)題討論環(huán)節(jié)，師生之間缺少交流。

最后，分析各種教學(xué)資源實(shí)際應(yīng)用中“互聯(lián)互通難、信息共享難、教學(xué)協(xié)同難”，往往一個(gè)版本針對(duì)所有學(xué)生授課的模式效果并不理想等應(yīng)用難題，如何以“一云一網(wǎng)一平臺(tái)”改善本科學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，使用不同的互聯(lián)網(wǎng)方式，進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)、實(shí)際操練、交流展示、差異評(píng)價(jià)等活動(dòng)，親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，獲得知識(shí)與能力，掌握解決問(wèn)題的方法，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2 基于“一云一網(wǎng)一平臺(tái)”網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)的組織與管理

2.1 高校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的組織

高校教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需要有一個(gè)組織團(tuán)隊(duì)，教育技術(shù)中心（信息技術(shù)中心）和教務(wù)處負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和組織，各院系積極參與。高校教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)由教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)，教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)管理、協(xié)調(diào)，同時(shí)各院系的教師、美工人員進(jìn)行教學(xué)資源的規(guī)劃、建設(shè)工作。并且，要明確意識(shí)到團(tuán)隊(duì)作用的重要性，為不同職責(zé)的人分配工作任務(wù)，使工作人員明確自身的工作目標(biāo)，并建立相關(guān)的管理制度，做到分工有序，賞罰分明，目標(biāo)明確，合作共贏。

2.2 高校教學(xué)資源庫(kù)角色的權(quán)限劃分

在建設(shè)高校教學(xué)資源庫(kù)時(shí)，明確建設(shè)主體，規(guī)范參與者角色權(quán)限是最終得以成功的重要環(huán)節(jié)。其具體做法為將用戶分為五種，分別是系統(tǒng)管理員、專業(yè)庫(kù)負(fù)責(zé)人、子庫(kù)負(fù)責(zé)人、參建人員和普通師生，權(quán)限層層遞進(jìn)。系統(tǒng)管理員擁有最高權(quán)限，其余各級(jí)管理人員都由上一級(jí)制定，如專業(yè)庫(kù)負(fù)責(zé)人由系統(tǒng)管理員指定，子庫(kù)由專業(yè)庫(kù)指定。

2.3 高校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的制度和標(biāo)準(zhǔn)

圖1：基于“一云一網(wǎng)一平臺(tái)”教學(xué)資源庫(kù)的架構(gòu)

圖2：教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)流程

一個(gè)優(yōu)秀的平臺(tái)需要規(guī)范的制度作為約束。在資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)建立健全的管理制度，以保證長(zhǎng)期有效運(yùn)轉(zhuǎn)。在例如資源上傳共享與審核、學(xué)習(xí)申請(qǐng)、資源引用等各環(huán)節(jié)都應(yīng)使資源的使用人和管理者有法可依，做到有序使用，制度化管理。

3 基于“一云一網(wǎng)一平臺(tái)”教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的設(shè)計(jì)

利用“一云一網(wǎng)一平臺(tái)”理念優(yōu)勢(shì)并與傳統(tǒng)課堂深度融合，提出適合本科教學(xué)的教學(xué)資源庫(kù)，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀案例經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以信息技術(shù)類公共課程教學(xué)為例，先行先試，著力建設(shè)“一云一網(wǎng)一平臺(tái)”的教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)。如圖1 所示。

“一云”是 “教學(xué)資源云盤”，促進(jìn)教育信息技術(shù)與課程資源的深層次結(jié)合，讓教學(xué)資源聚起來(lái)，推動(dòng)教學(xué)資源數(shù)據(jù)從“云端”向教用、學(xué)用、研究用落地，對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，有利于師生資料查閱方便，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

“一網(wǎng)”是 “教學(xué)資源網(wǎng)站”，整體改善數(shù)字化管理水平，深化教學(xué)改革，讓教學(xué)資源通起來(lái)，向上連接教務(wù)系統(tǒng)，向下覆蓋教師、學(xué)生，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)資源管理，提高管理效率，還能減少不必要的教學(xué)設(shè)施，節(jié)省教學(xué)經(jīng)費(fèi)，將資源運(yùn)用到更重要的方面，提高教學(xué)資源的利用率，解決了教學(xué)資源管理不便利，教學(xué)資源分配不均的問(wèn)題。

“一平臺(tái)”是 “教學(xué)資源平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)資源共享”，讓教學(xué)資源用起來(lái)，打造課程教學(xué)資源“聚通用”的現(xiàn)實(shí)版，輕松融入來(lái)自各處的優(yōu)秀教學(xué)模塊，可對(duì)缺少的教學(xué)資源及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)補(bǔ)充，并且能實(shí)時(shí)更新學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和教師的教學(xué)進(jìn)程，提出科學(xué)化的學(xué)習(xí)進(jìn)程分析和教學(xué)計(jì)劃分析，并且根據(jù)不同個(gè)體的學(xué)習(xí)情況，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，推薦學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，明確教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4 基于“一云一網(wǎng)一平臺(tái)”的教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)

以本科生信息技術(shù)類公共課程為例， 研究基于“一云一網(wǎng)一平臺(tái)”理念的可行的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用方案，而教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)流程可分為：教學(xué)資源網(wǎng)站——教學(xué)資源云盤——教學(xué)資源平臺(tái)——分析修改等多個(gè)環(huán)節(jié)（如圖2 所示）。

（1）“教學(xué)資源網(wǎng)站”，為教生提供“課程一網(wǎng)通”窗口，實(shí)現(xiàn)教學(xué)便利，針對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)要素進(jìn)行呈現(xiàn)，主要包括對(duì)學(xué)生學(xué)情，學(xué)習(xí)需求、接受程度、學(xué)習(xí)風(fēng)格等，而學(xué)習(xí)目標(biāo)則注重了解教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目的，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行私人訂制，以期來(lái)確定教學(xué)主題，進(jìn)一步細(xì)化課程表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生反饋相關(guān)問(wèn)題以及予以總結(jié)，并及時(shí)調(diào)整改進(jìn)。

（2）“教學(xué)資源云盤”，資源設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)整合，統(tǒng)攬課程資源匯聚，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的質(zhì)量直接會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此教學(xué)資源云盤的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)是最核心環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)，首先需要根據(jù)具體的知識(shí)點(diǎn)，搜集教學(xué)所需要的文本、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等各種各樣的數(shù)字化資源，然后根據(jù)具體的邏輯結(jié)構(gòu)對(duì)資源進(jìn)行篩選整合，進(jìn)行視頻的拍攝、錄制、剪接、編輯等一系列制作工作。

（3）“教學(xué)資源平臺(tái)”，推送教學(xué)反饋，面向師生和公務(wù)用戶，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)資源共享”，為師生建立交互性強(qiáng)的信息技術(shù)類公共課程教學(xué)資源庫(kù)門戶，并對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行收集、分類、整理、收藏、管理與應(yīng)用，探索并積累教學(xué)資源系統(tǒng)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。

（4）分析修改總結(jié)完善。根據(jù)后臺(tái)管理系統(tǒng)搜集到的用戶使用的反饋數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，對(duì)已經(jīng)制作好的教學(xué)資源進(jìn)行必要的調(diào)整與修改，不斷總結(jié)完善教學(xué)資源，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)需求的多元化，高校的師生數(shù)量在不斷增加，因此高校的信息量和所需的教學(xué)資源也在不斷擴(kuò)充，但對(duì)此類信息資源的管理方式還停留在傳統(tǒng)的紙質(zhì)層面，所以亟需建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，來(lái)存儲(chǔ)、分析和管理教學(xué)資源。同時(shí)，高校的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)也需要科學(xué)合理化，既不能對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式全盤否定，同時(shí)也要加入新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理念。本研究在總結(jié)并借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀案例經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，著力建設(shè)“一云一網(wǎng)一平臺(tái)”的教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)，“讓教學(xué)資源聚起來(lái)，讓教學(xué)資源通起來(lái)，讓教學(xué)資源用起來(lái)，打造課程教學(xué)資源“聚通用”的現(xiàn)實(shí)版，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)資源共享”，項(xiàng)目研究體現(xiàn)了以本為本，以教學(xué)為中心的理念，是在本科教學(xué)資源建設(shè)方面積極探索，更是對(duì)本科教學(xué)改革要求的創(chuàng)新型探索和具體實(shí)踐。