高職院校攝影攝像課程的現(xiàn)狀與優(yōu)化

摘 要：在當(dāng)前的高職院校當(dāng)中，攝影課程始終還是得不到學(xué)校師生的重視，但是對(duì)于這樣一個(gè)飛速發(fā)展的信息化時(shí)代，同時(shí)也是一個(gè)攝影普遍化的時(shí)代，如果高職院校還不能夠去重視攝影課程的話，那么高職院校的學(xué)生將會(huì)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，逐漸地處于落后的境地。在現(xiàn)階段當(dāng)中，高職院校當(dāng)中的攝影教學(xué)技術(shù)一直都沒(méi)有得到改善，學(xué)生也很難從傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中找到攝影課程的樂(lè)趣，所以也就不會(huì)去重視攝影課程。隨著最近幾年，社會(huì)當(dāng)中對(duì)于攝影的普遍要求，高職院校開始逐漸地重視學(xué)校的攝影課程，不少的高職院校也開始進(jìn)行改革，去不斷的優(yōu)化自己的攝影課程教學(xué)。本文將會(huì)結(jié)合當(dāng)前高職院校攝影課程的教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)今后的攝影課程的優(yōu)化進(jìn)行全面敘述，希望能夠?qū)Ω嗟母呗氃盒Ｆ鸬絾⑹咀饔?，并且在今后的發(fā)展當(dāng)中不斷地為高職院校的攝影課程助力。

關(guān)鍵詞：高職院校;攝影課程;現(xiàn)狀分析;問(wèn)題優(yōu)化

隨著社會(huì)的進(jìn)步以及科技的發(fā)展，攝影已經(jīng)成為社會(huì)當(dāng)中一項(xiàng)必不可少的技能，在社會(huì)各界當(dāng)中，幾乎人人都在使用攝影技術(shù)，但是不同類別的人群呈現(xiàn)出的攝影技術(shù)也是不同的。攝影在當(dāng)前的時(shí)代當(dāng)中能夠幫助人們收集圖像，或者幫助人們更好地欣賞一件事物，為了能夠讓高職院校的學(xué)生充分地掌握好當(dāng)前的主要攝影技術(shù)，今后的高職院校攝影課程的優(yōu)化與改革勢(shì)在必行。要發(fā)動(dòng)改革，就必須找到當(dāng)前教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題，然后找到問(wèn)題的源頭，從這些方面下手去解決問(wèn)題，最終讓高職院校的攝影課程變得越來(lái)越受學(xué)生喜歡，越來(lái)越受到學(xué)校的關(guān)注。

一、高職院校攝影課程的教學(xué)現(xiàn)狀

因?yàn)楫?dāng)前高職院校當(dāng)中攝影課程還是沒(méi)有受到足夠的重視，所以當(dāng)前發(fā)展的還是落后于當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展的。在當(dāng)前的高職院校的攝影課程還在用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，課程當(dāng)中還是以攝影的理論為主，實(shí)際操作的方面很少涉及，學(xué)生在枯燥的攝影知識(shí)課程當(dāng)中很難對(duì)攝影課程產(chǎn)生興趣，所以大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于攝影課程都是不重視的。

在教學(xué)的方式與教學(xué)技術(shù)方面，當(dāng)前的高職院校教學(xué)也是嚴(yán)重的落后的，沒(méi)有符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的教學(xué)設(shè)備，不能夠?qū)z影的知識(shí)融入實(shí)際的攝影操作當(dāng)中，學(xué)生也很難在課后進(jìn)行對(duì)攝影知識(shí)與攝影技術(shù)的鞏固，這樣也就形成了非常尷尬的局面。課堂在這樣一個(gè)封閉的室內(nèi)空間還對(duì)學(xué)生造成了嚴(yán)重的限制，很多的攝影技術(shù)是無(wú)法在室內(nèi)空間當(dāng)中學(xué)習(xí)到的，所以也就導(dǎo)致了當(dāng)前高職攝影課程的質(zhì)量是無(wú)法滿足于當(dāng)前需要。

二、當(dāng)前高職院校攝影課程教學(xué)的問(wèn)題

攝影教學(xué)不僅僅需要攝影知識(shí)的教學(xué)，還需要大量的安排實(shí)際的攝影操作，讓學(xué)生的能力得到培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在今后的工作當(dāng)中迅速地適應(yīng)工作。所以，攝影實(shí)踐對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有滿足了學(xué)生今后工作崗位的需求，攝影課程的教學(xué)才能夠算是成功的，當(dāng)前的攝影課程的教學(xué)因?yàn)榉N種原因而嚴(yán)重缺失學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，這就會(huì)讓學(xué)生在課程結(jié)束之后一無(wú)所獲，僅僅憑借攝影知識(shí)是無(wú)法進(jìn)行攝影工作的。

攝影課程在高職院校當(dāng)中一直都是一門處于邊緣地位的課程，雖然在最近幾年當(dāng)中這種情況得到了改善，但終究還是治標(biāo)不治本，從根本上，高職院校的攝影課程還是沒(méi)有受到重視的，主要體現(xiàn)在學(xué)生的攝影課程教學(xué)沒(méi)有相關(guān)的監(jiān)督，教學(xué)質(zhì)量也沒(méi)有人去進(jìn)行評(píng)估，對(duì)于教學(xué)環(huán)境的改善也沒(méi)有充分地進(jìn)行完善，課程當(dāng)中需要的各種設(shè)備也或多或少存在缺失的情況。

高職院校攝影課程當(dāng)中還存在一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題，那就是隨著最近幾年高職院校招生分?jǐn)?shù)線的下降，招生的生源質(zhì)量大幅的下降，根據(jù)有關(guān)的數(shù)據(jù)顯示，最近幾年當(dāng)中每一年的學(xué)生質(zhì)量都存在下降的趨勢(shì)，在這樣的大環(huán)境之下，讓本來(lái)就不容易的攝影課程教學(xué)變得雪上加霜。因?yàn)閿z影課程更需要很獨(dú)特的文化以及個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)才能夠理解，如果學(xué)生不能對(duì)生活當(dāng)中的事物進(jìn)行合理的辨別，那么就不能夠理解攝影的真正意義。學(xué)生缺少獨(dú)特的攝影構(gòu)思以及攝影眼光是當(dāng)前高職院校面臨的一個(gè)重要課題。

三、高職院校攝影課程的優(yōu)化

首先，要有針對(duì)性地對(duì)攝影課程的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，不能夠繼續(xù)像以往那樣漫無(wú)目的的進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生最終什么也沒(méi)有學(xué)到。對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)化需要在教學(xué)課程當(dāng)中不斷地加入一些實(shí)踐性的活動(dòng)，讓學(xué)生自主地去體驗(yàn)攝影的樂(lè)趣以及攝影的真正意義，這樣不僅可以讓學(xué)生更好地了解攝影，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中去靈活地應(yīng)用各種攝影技術(shù)，最終能夠在今后的工作當(dāng)中合理的應(yīng)用。

教學(xué)方式也要跟隨著時(shí)代的進(jìn)步進(jìn)行改革，當(dāng)前的時(shí)代當(dāng)中信息化以及智能化的發(fā)展是非常迅速，攝影教學(xué)也應(yīng)該在新時(shí)代當(dāng)中找到一個(gè)合適的定位，當(dāng)前比較流行的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在今后的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)可以適當(dāng)?shù)厥褂?，這一技術(shù)的使用以及推廣能夠讓攝影教學(xué)跟得上時(shí)代，也能夠讓學(xué)生更好的接觸到最前沿的攝影技術(shù)的變革，不斷的貼合實(shí)際的發(fā)展。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用能夠讓教學(xué)的結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，還能夠讓當(dāng)前的攝影教學(xué)變得越來(lái)越嚴(yán)謹(jǐn)，在今后的教學(xué)進(jìn)步當(dāng)中一定要大力的提倡。

今后學(xué)校的攝影教學(xué)應(yīng)該逐漸地走出校園，學(xué)校要更多地去接觸當(dāng)中的社會(huì)企業(yè)，讓其能夠按照專業(yè)的攝影工作程序?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生在專業(yè)的攝影企業(yè)的指導(dǎo)之下，不僅能夠提升自己的見識(shí)，還能夠提高自己對(duì)于專業(yè)技能的掌握，同時(shí)也為自己今后進(jìn)入工作打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

高職院校的對(duì)于攝影課程的優(yōu)化是勢(shì)在必行的，在不斷更新的時(shí)代當(dāng)中，學(xué)校需要不斷地去打破傳統(tǒng)，去創(chuàng)造全新的教學(xué)方式，去使用全新的教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生受到的培養(yǎng)能夠緊跟著時(shí)代的發(fā)展，為學(xué)生提供最貼近工作崗位的教學(xué)活動(dòng)。本文對(duì)于高職院校攝影課程的相關(guān)敘述希望能夠在新時(shí)代的發(fā)展當(dāng)中為我國(guó)的攝影人才的培養(yǎng)提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，

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作者簡(jiǎn)介：劉靜（1987—）女，漢族，重慶璧山人，四川美術(shù)學(xué)院碩士，助教，研究方向：圖片攝影。