高校美術(shù)學(xué)專業(yè)班主任管理工作探索研究

摘 ? 要：班主任是大學(xué)生成長(zhǎng)過程中影響深遠(yuǎn)的導(dǎo)師，一個(gè)班級(jí)管理的如何會(huì)直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在美術(shù)學(xué)專業(yè)班主任工作過程中要充分尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，以德育人、因材施教，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。作為班主任，要注重班級(jí)管理方法的探索，不斷從管理實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并發(fā)展提升，為學(xué)生的全面健康發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：班主任;管理;實(shí)踐

接受高等教育是一個(gè)學(xué)生步入正式專業(yè)學(xué)習(xí)的伊始，是其在班集體中不斷提升專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的過程。既是美術(shù)專業(yè)教師又是班主任的高校教育工作者要想做好美術(shù)學(xué)專業(yè)的班級(jí)管理工作，不僅要將美術(shù)專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，還應(yīng)該多關(guān)懷學(xué)生提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，以德育人、因材施教充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。班主任還要充分凝聚整個(gè)班集體的力量，提升學(xué)生的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，以學(xué)生的實(shí)際狀況和現(xiàn)實(shí)需求為出發(fā)點(diǎn)，合理制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展提升的班級(jí)管理計(jì)劃方案，使學(xué)生得以全面、健康、綜合的發(fā)展。

一、立德樹人做好德育工作

在教育改革的大背景下，現(xiàn)如今的高等教育特別關(guān)注提高學(xué)生的道德水平和素質(zhì)，德育教育工作已經(jīng)發(fā)展成為大學(xué)教育工作的根基，是“立德樹人”培養(yǎng)大學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。培養(yǎng)大學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)，是其成長(zhǎng)過程中人格逐漸健全完善的過程，是提高公民道德素養(yǎng)的必要性教育，是培養(yǎng)提升全民族綜合素質(zhì)的關(guān)鍵核心。班主任作為大學(xué)德育工作的具體實(shí)施者之一，是德育工作順利開展的重要保障。在德育工作的實(shí)踐開展中，班主任要全面剖析和研究班級(jí)管理中出現(xiàn)的各種狀況，進(jìn)一步規(guī)范和完善班級(jí)管理工作。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育活動(dòng)前，要確定一個(gè)明確的活動(dòng)目標(biāo)和詳盡的計(jì)劃，活動(dòng)有了目標(biāo)和計(jì)劃才能讓德育教育更好的呈現(xiàn)出真實(shí)的價(jià)值，才能激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀，使他們具有高尚的道德情懷。學(xué)生道德品質(zhì)的形成不是一蹴而就的，是一個(gè)漫長(zhǎng)的循序漸進(jìn)地過程。班主任必須要在專業(yè)課以外抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)開展學(xué)生喜聞樂見的貼近學(xué)生生活的德育實(shí)踐活動(dòng)，例如，組織美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生參加“陽光工程”活動(dòng)，到敬老院和小學(xué)進(jìn)行主題墻繪和支教;借助學(xué)校平臺(tái)，組織學(xué)生積極參加“鄉(xiāng)村振興”的系列活動(dòng)，讓學(xué)生參與到設(shè)計(jì)、繪制等專業(yè)工作中。讓學(xué)生發(fā)揮美術(shù)學(xué)專業(yè)特長(zhǎng)自主地投入到德育活動(dòng)當(dāng)中，在潛移默化之中體驗(yàn)和感受，自然而然地將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化到實(shí)際行為中去，使學(xué)生的思想境界和綜合素養(yǎng)在活動(dòng)中得到鍛煉提升，還可以在實(shí)踐活動(dòng)中提升專業(yè)水平和藝術(shù)素養(yǎng)。

二、建設(shè)班級(jí)文化營造育人環(huán)境

在班級(jí)文化建設(shè)中，班級(jí)文化具有看不見的無形的力量，它是一個(gè)班級(jí)向心力和凝聚力的綜合表現(xiàn)，也是影響學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。學(xué)生們?cè)谶@種向心力和凝聚力影響下，心往一處放，勁往一處使，班級(jí)成員才能團(tuán)結(jié)協(xié)作成為一個(gè)具有集體意識(shí)的整體。因此，班主任必須著力建設(shè)積極向上的班級(jí)文化，讓學(xué)生在富有正能量的班級(jí)文化環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。班級(jí)制度就是一個(gè)班級(jí)的骨骼，有了完整的骨骼才能支撐整個(gè)身體。班級(jí)文化建設(shè)的首要工作任務(wù)就是制定和完善班級(jí)制度。大學(xué)生雖然已經(jīng)是成年人，但是畢竟和社會(huì)接觸度有限，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，部分學(xué)生自控能力還較弱，倘若沒有班級(jí)制度的有效約束，會(huì)難以約束其不當(dāng)行為，給自己和其他同學(xué)乃至整個(gè)班級(jí)帶來不良的影響。班主任有必要按照學(xué)校的規(guī)章制度并結(jié)合本班的實(shí)際情況，制訂適宜可行的班級(jí)管理制度。班主任還要重視學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生在班集體管理的主體作用的同時(shí)，還要重點(diǎn)培養(yǎng)班干部的美術(shù)專業(yè)能力和藝術(shù)素養(yǎng)，從而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，使得整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都注重美術(shù)專業(yè)能力的提升，班級(jí)成員擁有良性的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。班主任要營造一個(gè)充滿班級(jí)文化氛圍的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)舒適、輕松的班級(jí)氛圍。通過良好的班級(jí)環(huán)境展現(xiàn)班級(jí)文化特色，讓學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中對(duì)班集體產(chǎn)生濃厚的認(rèn)同感和歸屬感，真心實(shí)意地為班級(jí)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，學(xué)生也會(huì)在這種良好的班級(jí)氛圍中收獲益處和啟迪，從而促進(jìn)自身的全面健康發(fā)展。

三、以關(guān)愛促教育平等對(duì)待學(xué)生

美術(shù)學(xué)專業(yè)的班主任與其他專任教師不同，除了開展美術(shù)專業(yè)教學(xué)工作之外，還要關(guān)注學(xué)生日常的言行舉止，通過與學(xué)生的交流溝通進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，讓不同環(huán)境成長(zhǎng)的學(xué)生個(gè)體都能夠得到關(guān)愛教育。這就要做一個(gè)有情感的班主任，把學(xué)生放在心上，關(guān)心他們的生活冷暖，體會(huì)他們的喜怒哀樂，拉近師生關(guān)系打開學(xué)生的心扉，讓學(xué)生在班主任的情感熏陶之下潛移默化地受其影響，從而形成正確的人生觀、社會(huì)觀、世界觀。班主任在關(guān)愛學(xué)生的同時(shí)還要做到公平地對(duì)待班級(jí)的每一位學(xué)生，不能簡(jiǎn)單的以專業(yè)成績(jī)的好壞作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)該做到民主和公平，對(duì)專業(yè)不好和經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生不能貶低、訓(xùn)斥或置之不理，應(yīng)該從不同角度發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，在鼓勵(lì)和感化之下激發(fā)學(xué)生熱情和動(dòng)力，使其認(rèn)識(shí)到自己存在的不足和問題，逐漸規(guī)范自己的行為。

積極與家長(zhǎng)交流溝通是班主任管理實(shí)踐工作中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于每一個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境不盡相同，來自不同家庭的學(xué)生家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)也不盡不同，對(duì)于班主任的管理工作的配合程度自然就存在一定的差異性。因此，班主任在與不同類型的家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通時(shí)，必須講究溝通的方式方法，對(duì)不同類型的家長(zhǎng)要有相應(yīng)的不同的方式方法與之溝通。如果學(xué)生在校期間有什么異常行為，通過與家長(zhǎng)的及時(shí)交流溝通，讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解到自己孩子的在校情況。

總的來說，面對(duì)美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，班主任應(yīng)該盡職盡責(zé)，做到尊重、包容、愛護(hù)學(xué)生，公平、民主、平等地對(duì)待學(xué)生;應(yīng)該采用多元化的管理方案和計(jì)劃，在管理實(shí)踐中不斷提升自身的水平和能力。班主任還要不斷地提升自身的綜合素質(zhì)，以自身的人格魅力和美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)引導(dǎo)并感染學(xué)生，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)的同時(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)視野;還要進(jìn)一步為大學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)，滿足不同層次學(xué)生的專業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)水平和綜合能力。

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[2]陳翠翠.高校專業(yè)教師兼職班主任制度研究綜述 .現(xiàn)代交際，2020年第9期

作者簡(jiǎn)介：金昌浩（1979-11），男，吉林松原人，玉林師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院副教授，韓國全南大學(xué)西洋畫專業(yè)在讀博士。