?？泼佬g(shù)教育中色彩教學(xué)的措施探究

摘 ? 要：在高職階段的美術(shù)教育中，色彩教學(xué)的重要性不容忽視。色彩與文化內(nèi)涵之間存在密切聯(lián)系，通過色彩的應(yīng)用能夠展示出不同的視覺意義。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色彩中的文化內(nèi)涵進(jìn)行了解，結(jié)合色彩內(nèi)涵進(jìn)行色彩的應(yīng)用與展示。另外，教師不能忽視美術(shù)創(chuàng)作中，學(xué)生的個(gè)性也會(huì)影響到創(chuàng)作中各種元素的應(yīng)用。色彩是表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的重要方式，教師在教學(xué)引導(dǎo)需要對(duì)此說明?；诖?，本文對(duì)專科美術(shù)教育中的色彩教學(xué)措施展開探討。

關(guān)鍵詞：?？泼佬g(shù)教學(xué);色彩教學(xué);措施研究

專科美術(shù)教學(xué)重視學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力提升，色彩教學(xué)是教學(xué)中最為重要的課程之一。因此，學(xué)生需要掌握正確的色彩應(yīng)用方式，提升自我的美術(shù)能力。在許多學(xué)校中，教師對(duì)色彩教學(xué)的關(guān)注程度存在不足，這就導(dǎo)致學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)與應(yīng)用能力的提升均受到限制。在這種情況下，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力發(fā)展甚至是審美能力的發(fā)展都會(huì)受到不良的影響。教師要正視色彩教學(xué)的重要性。應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，促進(jìn)色彩教學(xué)水平的提升。

一、?？圃盒Ｖ猩式虒W(xué)的基本教學(xué)狀況

專科院校中學(xué)生的培養(yǎng)時(shí)間較短，因此各種類型的美術(shù)課程安排較為緊密，從整體上來說，色彩教學(xué)相應(yīng)課程的時(shí)間較為有限，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)以及學(xué)生的色彩訓(xùn)練均存在不足。藝術(shù)作品是鮮活的，能夠展示出藝術(shù)構(gòu)思和色彩把握。色彩對(duì)繪畫的重要性不言而喻，色彩教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的作用。但是，在美術(shù)教學(xué)中，由于內(nèi)容過于單一，缺乏創(chuàng)新點(diǎn)，并沒有對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行分析。

另外，現(xiàn)有的美術(shù)教學(xué)體系局限于傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求以及創(chuàng)作需求關(guān)注不足。在教學(xué)引導(dǎo)中，不重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程多半是進(jìn)行機(jī)械的色彩模仿。不能否認(rèn)，在美術(shù)的學(xué)習(xí)中模仿是重要的學(xué)習(xí)方式，然而不同學(xué)生在臨摹中目的、收獲是有所區(qū)別的，教師需要提供更為具有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)[1]。

未重視色彩教學(xué)中色彩內(nèi)涵的挖掘，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)上，在美術(shù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，色彩教學(xué)的趣味性相對(duì)較高。然而，在?？频拿佬g(shù)教育中，由于受到教學(xué)時(shí)間以及教學(xué)觀念的限制，教師對(duì)色彩內(nèi)涵以及色彩相關(guān)文化的挖掘有所不足，這就使得色彩教學(xué)的趣味性受到影響。

二、專科院校中色彩教學(xué)的優(yōu)化教學(xué)措施

1.確定色彩教學(xué)的教學(xué)目的

在?？圃盒Ｖ校瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)目的劃分較為明確，通過對(duì)于學(xué)習(xí)目的的劃分，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠有所減少，學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性。因此，教師需要根據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展需求，確定色彩教學(xué)的目的。首先，要了解學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展傾向，進(jìn)行相應(yīng)的色彩課程教育安排。其次，在色彩教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情進(jìn)行激發(fā)，挖掘?qū)W生的美術(shù)天賦。對(duì)于具有特殊學(xué)習(xí)需求的學(xué)生，教師需要安排針對(duì)性的色彩教學(xué)指導(dǎo)策略。例如，教師可以模仿分層教學(xué)的模式，進(jìn)行分目的教學(xué)模式的構(gòu)建，根據(jù)不同學(xué)生群體的需求，應(yīng)用符合于學(xué)生需求的教學(xué)引導(dǎo)方案。

2.進(jìn)行有效的課程計(jì)劃與教學(xué)拓展

有效的課程計(jì)劃，需要在相對(duì)有限的教學(xué)時(shí)間中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色彩相關(guān)理論進(jìn)行了解，并且進(jìn)行充分的色彩實(shí)踐練習(xí)。為此，可以適當(dāng)?shù)貙？泼佬g(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)應(yīng)用的總體課時(shí)量進(jìn)行增加，使得學(xué)生能夠接收到教師的完整引導(dǎo)[2]。

作為專科院校的教師，必須要認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)時(shí)間有限的這一現(xiàn)實(shí)狀況。一些?？茖W(xué)生具有較高的美術(shù)天賦，同時(shí)也愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)努力，并且想要在美術(shù)學(xué)習(xí)方面進(jìn)行深造。面對(duì)具有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)意愿的學(xué)生，教師需要應(yīng)用多種方式對(duì)學(xué)生展開引導(dǎo)。首先，在現(xiàn)階段多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠更好地滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求。教師可以選擇自行錄制相關(guān)的色彩教學(xué)課程，或者選擇其他院校中高水平色彩教學(xué)課程錄像，為學(xué)生提供線上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師自行錄制的課程，與學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求能夠更加適應(yīng)，高水平院校中的課程則可以為學(xué)生的色彩認(rèn)識(shí)、技法以及實(shí)踐，帶來更為廣闊的認(rèn)識(shí)較角度。相對(duì)課堂教學(xué)的模式，線上的色彩教學(xué)引導(dǎo)能夠更為符合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，為此教師要對(duì)這種方式的應(yīng)用進(jìn)行重視。同時(shí)，可以對(duì)學(xué)生說明線上課程的正確學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的線上學(xué)習(xí)效果。教師與學(xué)生之間的密切交流，也是教學(xué)拓展的方式。尤其是對(duì)于一些有著特殊指導(dǎo)需求的學(xué)生來說，教師所提供的個(gè)性化指導(dǎo)具有重要作用。另外，教師也可以組織學(xué)生之間應(yīng)用線上課程進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)，集體合作學(xué)習(xí)的形式，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的提升，也有助于學(xué)生就線上課程色彩相關(guān)理論、技法中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行探討，從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐水平提升。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生在色彩教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，需要從兩個(gè)方面入手。

首先，教師要重視對(duì)色彩教學(xué)中相關(guān)理論進(jìn)行趣味化講解，例如，可以通過色彩實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同色彩對(duì)于人們心理的影響;整合剪輯不同影片中的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察相似情節(jié)中色彩應(yīng)用的相似性，了解色彩與氛圍、情感之間的關(guān)系。通過這種方式，學(xué)生能夠?qū)ι实墓δ墚a(chǎn)生更為具體地認(rèn)識(shí)。其次，教師需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情進(jìn)行激發(fā)。例如，教師可以加入一些新的美術(shù)研究結(jié)果。如，現(xiàn)階段流行莫蘭迪色系，教師可以對(duì)莫蘭迪的生平經(jīng)歷進(jìn)行講述，引導(dǎo)學(xué)生了解到莫蘭迪色系出現(xiàn)的原因與自然、生活環(huán)境背景。通過這種方式，也能夠激發(fā)學(xué)生聯(lián)系自我生活的實(shí)際，構(gòu)建獨(dú)特的色彩應(yīng)用方式，展示個(gè)性，創(chuàng)作熱情[3]。

三、結(jié)語

在專科美術(shù)教學(xué)中，教師需要認(rèn)識(shí)到色彩教學(xué)的重要性。首先，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)狀況以及未來的發(fā)展需求，確定色彩教學(xué)的目標(biāo)，并且完整的規(guī)劃課程;其次，需要做好課程教學(xué)的拓展，引導(dǎo)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力;最后，教師還要重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅曦.高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的措施研究[J].藝術(shù)科技，2018，31（10）：278.

[2]王楠.高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的措施分析[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2018（03）：124-125.

[3]陳曉晨.高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的措施探析[J].美術(shù)教育研究，2018（01）：167.

作者簡(jiǎn)介：李建鳳（1989.4），男，漢族，江西鷹潭人，學(xué)歷：碩士研究生，單位：江西師范高等專科學(xué)校，職稱：助教，研究方向：中小學(xué)美術(shù)教育，油畫、水彩