關(guān)于提升初中音樂(lè)有效性的教學(xué)方式

仁增旺姆

摘 ? 要：音樂(lè)是一門人們表達(dá)情感的藝術(shù)，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展不能排除在音樂(lè)的影響之下。隨著音樂(lè)教育的不斷發(fā)展，學(xué)生的審美情感和音樂(lè)素養(yǎng)越來(lái)越受到人們的關(guān)注。音樂(lè)課程對(duì)于學(xué)生而言有著非常重要的影響，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和未來(lái)的整體發(fā)展起著重要作用。下面，本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹了一種初中音樂(lè)教學(xué)有效性策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);教學(xué)方式;有效教學(xué)

隨著新課程改革的逐步發(fā)展，越來(lái)越多的人開始尋求在短期內(nèi)更有效地學(xué)習(xí)的方法。但是，由于考試概念的影響，教師使用的教學(xué)方法太傳統(tǒng)，以至于學(xué)生的興趣發(fā)展不大，學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)機(jī)不足，學(xué)生在課堂上的參與度不高，音樂(lè)學(xué)習(xí)的效果還不清楚。為了提高初中音樂(lè)教育的有效性，可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，從游戲情景，回答問(wèn)題和小組合作開始。通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以有效地發(fā)展興趣，并參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，以增強(qiáng)知識(shí)的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感，審美能力和其他音樂(lè)素養(yǎng)，從而使學(xué)生可以走上音樂(lè)之路。

一、開展游戲情境，激發(fā)學(xué)生興趣

音樂(lè)本來(lái)是一種令人愉快的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是，老師對(duì)音樂(lè)課的授課方式存在問(wèn)題，很難引起學(xué)生的興趣。游戲教育是一種生動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以從游戲體驗(yàn)中獲得對(duì)音樂(lè)的興趣，因此他們可以參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)知識(shí)的記憶力，并提高教育效果。因此，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，教師可以將游戲和教育內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生進(jìn)行教育活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，并為接下來(lái)的教育奠定基礎(chǔ)。

例如，以音樂(lè)《學(xué)吹豎笛》的這一部分的教學(xué)為例。在學(xué)習(xí)這堂課時(shí)，老師必須使用單簧管樂(lè)器演奏。只有這樣，學(xué)生才能知道該樂(lè)器及其使用方法。直接對(duì)學(xué)生講解這些工具會(huì)因?yàn)槿狈θの兜慕虒W(xué)而使他們的學(xué)習(xí)效率降低。因此，教師可以將游戲鏈接設(shè)計(jì)為音樂(lè)教育活動(dòng)。例如，您設(shè)計(jì)了一個(gè)探索游戲的游戲會(huì)話。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，老師拉出一個(gè)不透明的盒子，盒子里裝有相關(guān)的樂(lè)器。然后老師指導(dǎo)學(xué)生： “當(dāng)大家進(jìn)入講臺(tái)并觸摸盒子的內(nèi)容時(shí)，會(huì)感覺是什么樣。完成后，畫出形狀，看看哪個(gè)學(xué)生畫的最好?！痹谟懻摿藰?lè)器比賽之后，學(xué)生們都在樂(lè)器內(nèi)部有了一些東西。最后，老師拿出樂(lè)器給學(xué)生演奏，讓學(xué)生能夠開心的學(xué)習(xí)課程，這個(gè)樂(lè)器猜謎游戲有效地發(fā)展了學(xué)生的興趣，學(xué)生被有趣的游戲環(huán)節(jié)所吸引，自愿參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，以增強(qiáng)知識(shí)記憶并幫助實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教育。

二、設(shè)計(jì)音樂(lè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考

問(wèn)題是對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的有效途徑。問(wèn)題吸引了學(xué)生的注意力，并使學(xué)生能夠獨(dú)立探索。在問(wèn)題的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠逐漸掌握學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠積極思考，發(fā)展對(duì)于音樂(lè)課程的興趣，發(fā)展技能并提高教學(xué)質(zhì)量。有助于改善音樂(lè)思維。因此，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)更多的問(wèn)題情境，讓學(xué)生不斷思考和探索問(wèn)題，然后加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)思維。

例如，為了指導(dǎo)學(xué)生《大進(jìn)行曲》在欣賞音樂(lè)時(shí)積極思考，教師可以結(jié)合信息技術(shù)來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，老師指導(dǎo)學(xué)生聽《大進(jìn)行曲》。在聽音樂(lè)之前，老師問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“這首音樂(lè)中有多少樂(lè)段？可以在這首音樂(lè)中聽多少種樂(lè)器？能單獨(dú)說(shuō)出幾種嗎？聽完這首歌后，感覺到作品中的情感嗎？如何看待這首歌？在聽完這首歌曲之后腦海中出現(xiàn)什么樣的場(chǎng)面？在享受完完整的樂(lè)器后，它會(huì)給人什么氣氛？”老師問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題之后，學(xué)生們可以聽音樂(lè)并提問(wèn)，以便作家感受到他們想在音樂(lè)中表達(dá)的情感。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以在聽音樂(lè)的同時(shí)思考自己的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)技能的提高，并實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

三、開展小組合作，發(fā)揮主體作用

小組合作有效地改善了學(xué)生被動(dòng)聽課的現(xiàn)象，使學(xué)生可以自愿學(xué)習(xí)教授的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合小組合作來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主要作用。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以提高自己的音樂(lè)水平并提高教育質(zhì)量。因此教師可以在課程中發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在課程中實(shí)現(xiàn)自身能力水平的有效發(fā)展與進(jìn)步，從而提高學(xué)生自身綜合能力的提升與進(jìn)步。

例如，以《弗拉門戈》音樂(lè)內(nèi)容的教學(xué)為例。在這堂課上，老師可以組織學(xué)生練習(xí)西班牙舞蹈。然而，由于家庭和自身的影響，學(xué)生的舞蹈技巧有所不同。教師可以在課程中平衡學(xué)生之間的能力，以便學(xué)生更好地參加舞蹈課程。教師可以將學(xué)生分配到小組中，讓學(xué)生在小組合作中練習(xí)舞蹈。在小組協(xié)作中，學(xué)生設(shè)計(jì)目標(biāo)，以便他們可以互相幫助，努力學(xué)習(xí)并在小組中競(jìng)爭(zhēng)。缺乏舞蹈技能的學(xué)生也大膽嘗試通過(guò)互助學(xué)習(xí)方法練習(xí)舞蹈。這使學(xué)生能夠培養(yǎng)合作感并突出合作競(jìng)爭(zhēng)的精神，使學(xué)生在適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)自己的愉悅感，并實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

綜上所述，音樂(lè)是一門重要的學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和思維方式，并且在未來(lái)學(xué)生的整體發(fā)展中起著重要的作用。因此，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)通過(guò)游戲組合，問(wèn)題設(shè)計(jì)，小組合作等方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)困難，積極改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生避免過(guò)多的出現(xiàn)問(wèn)題，有效的幫助學(xué)生保持對(duì)于音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并提高音樂(lè)理解力和課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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