聲樂技巧在幼師音樂教學中的重要性

李禹潤

摘 要： 幼師在新時代下遍地開花，音樂更是幼兒教育必不可少的一門課程，聲樂技巧是幼師必備的一項專業(yè)技能，在幼兒音樂教學中具有重要作用。本文從幼師聲樂水平現(xiàn)狀、幼師音樂教學開展中存在的問題、如何通過聲樂技巧讓幼師進行音樂教學、嗓音保健這四個方面來闡述，意在為幼師音樂教學的過程中提供一些理論上的幫助。

關鍵詞：聲樂技巧;幼師;音樂

從茹毛飲血的原始社會到現(xiàn)代社會，隨著科學技術和生產(chǎn)力的進步，人類越來越重視教育，幼兒教育更是人類接受教育的關鍵期。因此，“幼師”行業(yè)在中國新時代的背景下遍地開花，美育成為幼兒藝術教育的重要教育途徑并受到重視。聲樂是幼師教學中的必備技能，對提高幼師教學的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)具有十分重要的意義，有利于幼師的全面發(fā)展。幼兒聲樂教育是幼兒教育課程體系中的重要課程，聲樂是用人的聲音進行演唱的一種音樂形式，演唱是推動幼兒表達自我內(nèi)在情緒、培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)的重要途徑。

一、我國幼師行業(yè)的聲樂水平現(xiàn)狀

1.聲樂理論基礎薄弱

聲樂技巧指從發(fā)聲器官的生理構造和運動原理出發(fā)，讓人聲達到樂器的標準的一種系統(tǒng)、科學的方法。我國的聲樂技巧注重行腔與潤色，字韻純正是其審美標準的核心，局限于口腔共鳴的演唱形式。但是，經(jīng)過幼兒園調(diào)查研究及查閱文獻，幼師行業(yè)聲樂水平普遍較低，沒有形成科學、系統(tǒng)的發(fā)聲技巧。在兒歌演唱中聲音有干、扁、壓喉等現(xiàn)象，不能清脆、圓潤的演唱兒歌。在音樂教學活動中不能合理的、正確的使用發(fā)聲原理，容易出現(xiàn)大聲喊叫，不能很好的運用氣息來保護聲音，聲樂技巧也是表達情感的重要方法之一，致使兒歌演唱時缺乏聲音的親和力及情感的表現(xiàn)力。

2.教學實踐活動欠缺

我國的大部分幼師不僅缺乏聲樂的專業(yè)化發(fā)展，還存在著明顯的忽視實踐與理論相結合的問題，忽視聲樂技巧的應用效果，不能很好的運用到音樂教學中，缺乏專業(yè)化發(fā)展環(huán)境，較少的進行專業(yè)化培訓與工作環(huán)境的教學交流，只是一味的照本宣科，傳統(tǒng)式的教學，更多的注重教會幼兒的歌曲旋律，沒有將聲樂技巧合理的運用到音樂教學中。

二、幼師音樂教學開展中存在的問題

1.幼兒的發(fā)育特點

由于幼兒還未形成健全的人格，心智還未發(fā)育成熟，孩子上課走神、發(fā)呆 、注意力不集中，有多動、沖動行為，常伴有學習困難、上課坐不住等情況，課堂突發(fā)狀況較多，幼兒吵鬧、性格活躍等情況不受控制。幼師的音樂課堂是一對多的教學形式，幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量，負責教育學齡前兒童也就是幼兒。幼師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學習經(jīng)驗，促進其身心全面和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒音樂教學活動的支持者、合作者、引導。幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是復雜多變的，有時孩子的行為不正確，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會出現(xiàn)煩躁情緒，幼師就會出現(xiàn)大聲喊叫、過度用嗓、不能使用科學的聲樂技巧，這也是目前幼師行業(yè)的音樂教學中容易存在的問題。

2.重旋律少技巧

聲樂技巧在聲樂演唱中有著非常重要的作用，對歌曲情感的表達息息相關，能讓幼兒感受到歌曲的文化內(nèi)涵與思想情感，進而進一步培養(yǎng)幼兒欣賞音樂美、感受音樂美、鑒別音樂美的能力。我國幼師注重教會幼兒的歌曲旋律，在一句一句的教唱中讓幼兒學會歌曲，忽略幼兒的嗓音發(fā)育特點來演唱歌曲。聲樂技巧包括聲音位置、歌唱呼吸、咬字吐字、聲音共鳴等方面，幼師作為教師具有示范性、復雜性，是音樂教學中幼兒最直觀的示范者，幼師在音樂教學中所展現(xiàn)的演唱方面的特點會直觀的展現(xiàn)給幼兒，幼兒根據(jù)性的進行模仿與學唱，幼師所表現(xiàn)出的嗓音音色、情感表達、聲樂技巧等方面幼兒都會直觀性的輸入到幼兒的自我知識體系中，教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用，從而成為幼師的“縮影”。

三、在幼師音樂教學中如何運用聲樂技巧

聲樂技巧是聲樂教學的重要表達方式，聲樂技巧是打開音樂課的鑰匙，通過對聲音位置、歌唱呼吸、咬字吐字、聲音共鳴等方面的調(diào)節(jié)來完成整個聲樂教學。在兒歌演唱過程中，要對呼吸、喉嚨發(fā)聲等技巧有著極為嚴謹?shù)恼瓶丶夹g，使音色和音調(diào)帶給幼兒優(yōu)美圓潤的感受。

1.充分運用歌唱的呼吸

歌唱呼吸與自然呼吸在原理上是一樣的，無論是在使用教學語言還是音樂教學中都應該有意識的控制我們的呼吸方式。氣為聲之本，有意的控制呼吸的頻率、呼吸氣體的流量。全面調(diào)節(jié)呼吸器官的運動技能，各個呼吸器官協(xié)調(diào)配合，為歌唱和教學活動展開中提供最佳的動力支持。應注意深呼吸時肌肉不緊張、不憋氣，聲音與氣息協(xié)調(diào)工作，用氣時保持吸氣狀態(tài)，控制住氣息，徐徐吐出，節(jié)省、均勻的用氣。呼吸方法的正確與否直接影響聲音的音色、音量、音域、音準等，在音樂教學和使用教學語言中建立良好的呼吸狀態(tài)，有意的控制氣息均勻、平穩(wěn)的呼出，便于更好的開展教學工作。

2.充分運用歌唱的共鳴

歌唱的共鳴是根據(jù)物理學的原理，聲帶是人體的發(fā)聲體，頭腔、胸腔、口腔是人聲的共鳴腔體。共鳴腔體決定了你的聲音是否明亮、光彩、輝煌、穿透力強，對于在音樂教學開展過程中教學語言的使用、兒歌的教唱能否順利開展具有指導意義。由于幼師面對的是一對多的教學形式及心智未發(fā)育完全的幼兒，避免了在教學工作中大聲喊叫、聲音嘶啞等情況，能很好的保護好自己的嗓音，延長了幼師的聲音合理使用時間，對教學起到了幫助作用。

3.充分運用咬字吐字

幼師在音樂教學中，面對的是眾多的幼兒，幼兒心智發(fā)育尚未完全，課堂會出現(xiàn)不受控制的情況，充分的運用吐字咬字就提高了音樂教學的時效性。充分運用咬字與吐字可以提高語言的準確性、語言的歌唱性、語言的生動性，讓幼兒能充分的參與到課堂中，能準確的接受幼師的指令與知識的傳達，能讓音樂教學得到順利的開展。因此，我們要充分的運用唇、齒、舌等咬字器官，結合教學語言和歌唱語言帶給幼兒生動的音樂教學課堂。

4.正確保護自己的嗓音

人的聲帶是世界上最珍貴的樂器。進行適當?shù)捏w育鍛煉，保證充足的睡眠，增強體質(zhì)，積極預防呼吸道感染等直接影響嗓音健康的疾病。

（1）改善作息與不良飲食習慣

多喝水，保持體內(nèi)有足夠的水分，水能起到潤滑的作用，避免嗓子干澀、癢等狀況，少食刺激性的食物、飲料與白酒、啤酒，刺激性的食物與酒水會刺激聲帶，致使聲帶病變。早睡早起，熬夜是對嗓子最大的傷害，讓嗓子提前進入休息狀態(tài)。

（2）避免嗓音濫用和誤用

避免大喊大叫、悄悄話，合理的運用嗓音，注意調(diào)整心態(tài)，減輕壓力，積極樂觀地面對生活中的應激事件，避免不好的發(fā)聲技巧，生病時盡量“禁聲”，少說話多練習，平時多運用科學系統(tǒng)的發(fā)聲技巧。

（3）培養(yǎng)良好的歌唱習慣

選擇演唱適合自己聲部特點的歌曲，不要一味的追求聲音大、聲音洪亮;歌唱的時間不宜過長，連續(xù)歌唱時間不宜15-20分鐘;不要在環(huán)境惡劣、天氣不好的戶外歌唱。

（4）日常保健方法

平時多進行喉部按摩，用拇指和食指按住喉結兩旁，上下移動，按壓力量以感覺舒適為度，每次2-3分鐘;多練習氣泡音，練習時頭部端正，雙眼平時，張嘴松開牙關，將少量微弱均勻的氣息平穩(wěn)地從松弛的聲帶吹出，發(fā)出連貫的氣泡音;多練習吹唇練習，雙唇閉合后，用微弱而均勻的氣流吹動閉合的雙唇，使之彈出而發(fā)出清晰的嘟嚕聲。

四、結語

隨著科學技術及生產(chǎn)力的進步，我國從政治、經(jīng)濟、文化等都進入了新時代。教育越來越受到重視，幼兒是接受教育的關鍵期，音樂教育更是對幼兒形成健全的心智與人格都起著重要的作用。因此，幼師擔任著不可或缺的角色，在音樂教學中幼師應當使用科學、系統(tǒng)的聲樂技巧，合理的使用嗓音，延長嗓音使用使命，為我國的幼兒教育事業(yè)添磚加瓦。

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