用興趣星火燎初中語文課堂之原

宋玉紅

摘 要：在初中教學中非常重要基礎的學科就是初中語文，它不僅可以提升學生的個人素質，同時也可以對學生的文化修養(yǎng)進行培養(yǎng)，由于初中語文在初中階段的重大作用，所以針對初中語文教學的改革和完善是各界關注的重點，初中語文教學的趣味性增強，不僅可以使語文課堂有更高的教學質量，同時學生也能找到自己的興趣所在，本文主要針對的是初中語文的趣味化教學，對其進行了全面的分析和研究，希望給出一定的參考意見，從而為推動初中語文質量提升有一定的幫助。

關鍵詞：初中語文教學;初中語文;教學生動性

初中語文教學除了對于古詩，文言文的講解，更要注重學生對詞匯以及寫作方面的積淀和培養(yǎng)。在進行教學時，整體氛圍應該是和諧平等的。語文老師要進行引導，激發(fā)語文的魅力，讓學生能夠進入到文學的世界，感受到其中的魅力，并且能深刻體會到背后的思想情感和內涵。這樣學生在學習時才會更加主動。除了要讓學生在文學方面增加更多的見識，還要注重學生在品德方面的培養(yǎng)，讓學生有良好的三觀。

一、初中語文趣味化教學的重要價值

1.有利于激發(fā)學生的學習興趣。

如果初中語文教學課堂十分生動，那么學生學習語文就會有更多的積極性，主動性。教師首先要從興趣出發(fā)，要通過不同方式的引導，讓學生親自去體驗語文，主動去探索語文，以及對文學知識有渴求，只有讓學生對語文有著自主學習的能力，才能讓學生真正的去發(fā)現(xiàn)這門學科的魅力所在。

2.能夠培養(yǎng)學生的品德素質。

初中語文課堂除了要對語文知識進行傳授，更重要的任務是要注重學生品德的培養(yǎng)。學生有正確的人生觀和價值觀，所以對初中語文的教學進行趣味化改革，可以有效提升語文學習的質量，讓學生主動參與進來，同時可以全面提升學生的綜合素質，教師可以創(chuàng)建相應的情景，讓學生在體會文章思想感情時能夠更加直接，從而引發(fā)學生共鳴，在提升學生的文學修養(yǎng)時，要注意讓學生體會真情實感，從而提升學生的整體素質，讓學生具有正確的思想以及樂觀的生活態(tài)度。

3.師生關系要和諧平等。

如果要讓初中語文課堂生動起來，老師要明確自己的地位，應該對學生的思維進行引導，然后發(fā)揮出學生自己獨有的能力，在這在這個過程中要密切的和學生溝通，讓學生能夠用自己的能力去解決問題，通過這方面能力的培養(yǎng)使學生能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，并且在語文學習上也更有自信心，所以語文的教學質量能夠看到明顯提升。通過教師與學生的積極互動，課堂課堂氣氛也會非常活躍，同時師生之間的關系也更加密切，語文老師在教學語文時要對學生有詳細的了解，要根據(jù)學生的具體需求出發(fā)，不斷調整自己的教學方法，這樣在語文教學中才能夠達到理想的效果。

二、初中語文趣味化教的實施策略

1.結合課堂教學內容構建教學情境

在進行初中語文教學時，教師要充分利用課文的內容，然后創(chuàng)造相應的教學情景。學生會有相應的興趣，并且積極主動的參與進來，學生在這個過程中對課文的理解和記憶會更加深刻，同時對文章的思想感情的感受還會更加強烈。例如雙腿癱瘓的史鐵生寫的《秋天的懷念》，主要講述的是與母親發(fā)生的事情，這篇文章實際上通過自己的親身經(jīng)歷，表達自己對母親的愛以及愧疚，所以語文老師可以從作者的背景出發(fā)，然后以課文內容為基礎，結合現(xiàn)代多媒體給學生創(chuàng)造相應的情景，并且要通過不同的方式將學生引入到情境中，學生在理解這篇文章是才會更加真切，我們學生對這些文章的共鳴更加深刻，從情感方面來培養(yǎng)學生，同時要讓學生理解中華傳統(tǒng)文化的孝道。

2.提高課堂教學的趣味性

在進行初中語文課堂教學時，可以根據(jù)不同的課文內容選擇與課文相關的一些小故事，這樣使得語文課堂的趣味性很大提升，通過講述各種小故事，也是對語文知識的擴展，例如學習竊書記時，講述林海英學生時代，由于家庭貧困，只能竊讀書，這其實是對讀書的渴望，但也是最現(xiàn)實平常的無奈，他主要告訴學生們讀書的機會是不容易的，每個人應當珍惜現(xiàn)在的機會。老師在講解相關課文時，可以利用著鑿壁偷光的小故事講給學生，這兩個故事情節(jié)比較相同。但最終的目的都是告誡學生要認真讀書，通過小故事的講述，使課堂氛圍更加活躍，同時能集中學生注意力，對文章主題的理解也會更加深刻。

3.課堂教學中注重師生交流

在傳統(tǒng)的初中語文課堂中，主要由老師講解，學生所占據(jù)的主動性比較低，這樣的教學模式，學生感覺非常乏味。如果長期下來，就會徹底失去對這門學科的興趣，所以老師一定要充分發(fā)揮互動的作用，才能使語文學習的效果和質量達到理想的要求，例如學習新聞閱讀時，通過真實的新聞讓學生了解相應的格式和要求，后續(xù)教師可以增加相應采訪和實踐，語文老師在進行教學時，可以雙方進行角色扮演，例如學生向老師提問語文教學內容和方法的問題，教師此時可以作為市民，來回答學生的問題，通過這種語文教學方法，學生與教師的互動性增加了，同時學生參與進來也更加有興趣，所以老師和學生之間有更加密切的情感交流，同時能考驗學生口語能力以及觀察能力。

三、結束語

針對初中語文趣味化教學的改革，可以使課堂氛圍更加活躍，從而培養(yǎng)起學生主動能力，使教學效果更加高質量，但老師在教學時不能讓課堂過于活躍，從而超出自己的掌控。否則整堂語文課學生積極參與，但卻沒有學到知識，對語文學習的效果反而帶來的負面影響，所以教師要從學生實際需求入手，以課本內容為基礎，同時要注重課堂教學的生動性，這樣初中語文的教學效果才能達到理想要求，從而完成相應的培養(yǎng)目標。

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