小班幼兒游戲的有效構(gòu)建策略研究

摘 要：幼兒園階段的孩子正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，幼兒園活動(dòng)應(yīng)以游戲?yàn)橹鹘逃秊檩o，因此，在對(duì)幼兒開展綜合教育時(shí)與游戲相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)的興趣游戲活動(dòng)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，不要在游戲中加入過多知識(shí)教育。在游戲的過程中體現(xiàn)出價(jià)值。教師在指導(dǎo)小班幼兒游戲時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)：選取幼兒有經(jīng)驗(yàn)的游戲主題的;游戲簡(jiǎn)單易懂;游戲素材多、種類少;游戲指導(dǎo)語言生動(dòng)、動(dòng)作豐富;游戲宜重復(fù)、少變化;對(duì)游戲中表現(xiàn)出色的幼兒及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鼓勵(lì)。

關(guān)鍵詞：小班游戲：幼兒園教育;游戲指導(dǎo)

引言

在幼兒小班游戲發(fā)展過程中，規(guī)劃合理的幼兒小班游戲發(fā)展方向，使得幼兒小班游戲向著更加合理的方向發(fā)展。與此同時(shí)還應(yīng)保證相關(guān)人員對(duì)幼兒小班游戲的特點(diǎn)有所掌握，滿足我國幼教行業(yè)穩(wěn)步發(fā)展要求。

一、幼兒小班游戲的特點(diǎn)

教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)過程的掌控，確保每一個(gè)孩子都可以在游戲中有所收獲，選擇合作性強(qiáng)的游戲項(xiàng)目，鍛煉相互協(xié)作的能力，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。讓快樂成為游戲的主旋律，讓幼兒從中體驗(yàn)到快樂與滿足，這才是我們提倡的幼兒游戲活動(dòng)。那么，如何融合各種教育因素，組織好小班幼兒的游戲活動(dòng)成為幼兒園小班教師的當(dāng)務(wù)之急。不要將游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)混淆，兩者之間有著根本性的差別，一個(gè)關(guān)注的是樂趣、過程;另一個(gè)則是計(jì)劃、結(jié)果，兩者之間相差甚遠(yuǎn)。因此，教師在組織游戲活動(dòng)時(shí)切不可摻入過多教育的因素;組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也不應(yīng)摻入過多游戲的成分。游戲與教學(xué)應(yīng)根據(jù)活動(dòng)類型有機(jī)調(diào)整。

二、小班幼兒游戲活動(dòng)的價(jià)值

幼兒園階段區(qū)別以其他階段的教育，有其自己獨(dú)有的教育特征。找我其實(shí)是根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律相結(jié)合的，在這個(gè)階段的幼兒玩耍是他的天性，是不可或缺的活動(dòng)之一，如何讓孩子們可以科學(xué)、合理、趣味的進(jìn)行游戲是我們教師所要重點(diǎn)把握的。但是為了幼兒的全面發(fā)展又決定了他們必須接受教育。如何將游戲與教育相結(jié)合就是我們教師需要研發(fā)探究的，在輕松愉快的游戲氛圍中習(xí)得游戲規(guī)則、建立規(guī)則意識(shí)、發(fā)展同伴關(guān)系、了解社會(huì)生活等等。所以，在小班幼兒階段游戲活動(dòng)是不可或缺的重中之重。

小班幼兒因身心發(fā)展規(guī)律的影響，注意力很難做到長(zhǎng)時(shí)間集中，具體表現(xiàn)為注意保持的時(shí)間短、注意易分散、易隨興趣轉(zhuǎn)移。而游戲這是就體現(xiàn)出了它獨(dú)特的一面，作為幼兒們天性所向的活動(dòng)，可以最大限度的吸引學(xué)生的注意力，并通過這樣的鍛煉幼兒注意力的保持時(shí)間。相應(yīng)地，幼兒其他各項(xiàng)心理品質(zhì)，如記憶力、堅(jiān)持性等也會(huì)隨之增加。

三、小班幼兒游戲有效構(gòu)建策略

小班幼兒年齡偏小屬于幼兒活潑好動(dòng)、喜愛模仿的時(shí)期，這一時(shí)期的幼兒很難做到相互協(xié)作類的游戲活動(dòng)，就此情況提出了以下針對(duì)性的建議，教師組織開展游戲活動(dòng)應(yīng)參照以下原則：

幼兒受身心限制缺乏經(jīng)驗(yàn)，思維也處于以具體形象為主的時(shí)期，他們只能對(duì)頭腦中具體的形象進(jìn)行表征，不能做到過于復(fù)雜的推理思考。因此，教師在選擇游戲主題時(shí)應(yīng)充分考慮到幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，尋找孩子所感興趣的題材或是幼兒所喜愛的動(dòng)漫人物形象作為游戲活動(dòng)主題，角色游戲“過家家”、音樂游戲“兩只老虎”、表演游戲“丟手絹”等都是幼兒喜愛的游戲活動(dòng)。

游戲簡(jiǎn)單易懂為最佳，復(fù)雜的游戲過程與規(guī)則幼兒會(huì)因無法理解或參與感減少而導(dǎo)致興趣減退。與此同時(shí)，小班幼兒正處在自我意識(shí)發(fā)展的成熟期，在這個(gè)時(shí)期孩子們渴求通過游戲以此來獲得成就感實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的肯定。所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)情節(jié)輕松容易的小游戲，當(dāng)然環(huán)節(jié)上的輕松易懂并不意味著要讓幼兒輕而易舉的達(dá)到目標(biāo)，而是指在統(tǒng)計(jì)參與幼兒的綜合水平，選擇適當(dāng)?shù)碾y度讓大部分的幼兒都能完成。同時(shí)教師要注意每個(gè)孩子的身心發(fā)展情況會(huì)有所差別，要有針對(duì)性的為每個(gè)學(xué)生量身定做適合的難度能讓每個(gè)孩子的能力都得到最大的發(fā)揮，在活動(dòng)中都有所收獲。

游戲素材豐富、品種少對(duì)幼兒來說有無法抗拒的誘惑，對(duì)小班幼兒來說更是如此。他們對(duì)游戲有著強(qiáng)烈的好奇心、操作欲和占有欲。所以，教師在開展游戲活動(dòng)前，要準(zhǔn)備盡量多的操作材料，以滿足幼兒探索的欲望。與此同時(shí)，教師也應(yīng)注意到，小班幼兒注意力維持時(shí)間短、易被干擾而分散，當(dāng)刺激出現(xiàn)過多時(shí)，幼兒的注意力就難以集中。因此，教師所提供給幼兒的游戲材料品種不宜多，一般以1—2種為宜。如開展角色游戲時(shí)，教師若要給幼兒提供娃娃，應(yīng)該只是在娃娃性別上不一樣，形態(tài)上最好保持一致。

教師在為幼兒講解游戲規(guī)則時(shí)語調(diào)要輕松愉快、簡(jiǎn)單易懂，配合肢體語言將規(guī)則有效地傳達(dá)給幼兒們。為幼兒傳達(dá)輕松愉快的活動(dòng)氛圍，加之小班幼兒具有強(qiáng)烈的泛靈性，把一切事物都看成是有靈性的，與人一樣會(huì)說、會(huì)笑、會(huì)動(dòng)以及有感情的生靈;所以教師在講解過程中要斟酌用語考慮所面向孩子的年齡階段，在游戲前做好充足的準(zhǔn)備。

游戲活動(dòng)要以重復(fù)為主盡量減少變化，小班幼兒與成人正好相反，對(duì)于成人來說重復(fù)的體驗(yàn)枯燥乏味，對(duì)于幼兒而言重復(fù)的過程中可以獲取新的經(jīng)驗(yàn)，從而使自我意識(shí)得到強(qiáng)化。產(chǎn)生的滿足感促使幼兒將重復(fù)的游戲一遍又一遍地循環(huán)下去，對(duì)幼兒來講有著十分重大的意義。所以，小班幼兒游戲活動(dòng)多以重復(fù)為主，但是要把握好尺度而非無限制的循環(huán)下去，控制在四遍之內(nèi)為最佳。教師也可以在幼兒反復(fù)游戲的過程中改變一些細(xì)微的環(huán)節(jié)，不斷給與幼兒新鮮的體驗(yàn)，從而保持對(duì)游戲的興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，了解到幼兒小班游戲具備一定特點(diǎn)，教師可以找到游戲開展過程會(huì)出現(xiàn)的難點(diǎn)，還能保證小班幼兒在做游戲的條件下學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)，努力提升小班幼兒的綜合素質(zhì)，為孩子未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)要注意小班游戲的未來發(fā)展趨勢(shì)，要堅(jiān)持不懈、深入研究探討對(duì)游戲活動(dòng)不斷完善，解決其中的不足之處。確保每一位小班幼兒都可以得到綜合發(fā)展，在各項(xiàng)游戲中感受到教育的魅力。

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作者簡(jiǎn)介：侯萬玲（1983 .3-），女，籍貫：黑龍江省，學(xué)歷：大學(xué)本科，單位： 黑龍江省大興安嶺地林直機(jī)關(guān)幼兒園，研究方向：學(xué)前教育。