民族地區(qū)職業(yè)院校信息化發(fā)展策略的研究與實(shí)踐
——以河池市職業(yè)教育中心學(xué)校為例

藍(lán)雪芬，覃志奎，鄭小軍

（1.河池市職業(yè)教育中心學(xué)校，廣西 河池 547000；2.南寧師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院，廣西 南寧 530001；3.廣西職業(yè)教育發(fā)展研究中心，廣西 南寧 530001）

引言

河池位于廣西西北部，既是鄧小平、韋拔群、張?jiān)埔莸壤弦惠厽o產(chǎn)階級革命家戰(zhàn)斗過的著名的革命老區(qū)，也是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的多民族聚居區(qū)，同時(shí)也是全國脫貧攻堅(jiān)的主戰(zhàn)場之一。由于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、企業(yè)數(shù)量少、缺乏地域優(yōu)勢等原因，河池發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的“土壤”非常貧瘠，2005年前后，河池的職業(yè)教育一度陷入困境，發(fā)展舉步維艱，部分職業(yè)學(xué)校甚至連生存都成了問題。

面對當(dāng)時(shí)職業(yè)教育發(fā)展的困境，2008年8月，河池市委市政府把當(dāng)時(shí)境況比較艱難的4所中職學(xué)校整合組建為河池市職業(yè)教育中心學(xué)校（下稱“學(xué)?！被颉昂映芈毿！保?。學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)班子在研究形勢之后，提出了以持之以恒的信息化建設(shè)與研究引

領(lǐng)職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展的總體構(gòu)想，通過采取一系列強(qiáng)有力的措施，使學(xué)校在短短六年之內(nèi)從一所連生存都成為問題的普通中職學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)閲腋母锇l(fā)展示范學(xué)校和全國首批信息化建設(shè)試點(diǎn)單位。2019年，學(xué)校再創(chuàng)佳績，躋身廣西首批“五星級”中職學(xué)校之列，擁有在校生7200多人，高級講師88人，其中正高級講師8人，成為廣西擁有正高職稱教師數(shù)量最多的中職學(xué)校，走出了一條以信息化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的特色發(fā)展之路。

1 河池職校以信息化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的基本情況

1.1 政策支持，政府重視

2002年，國務(wù)院頒布《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，明確提出要“加強(qiáng)職業(yè)教育信息化建設(shè)，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用”[1]。2004 年9月，由教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部、人事部、勞動(dòng)保障部、農(nóng)業(yè)部和國務(wù)院扶貧辦等七部門聯(lián)合印發(fā)的《教育部等七部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》指出：各級政府要增加用于發(fā)展職業(yè)教育的投入，鼓勵(lì)職業(yè)院校更新實(shí)習(xí)設(shè)備，改善教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施[2]。2010年，《國家中長期教育改革和規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”[3]。2012年，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》《教育部等九部門關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化當(dāng)前幾項(xiàng)重點(diǎn)工作的通知》等教育信息化文件先后出臺(tái)，上述文件為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)民族地區(qū)通過信息化建設(shè)推動(dòng)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展、縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)差距提供了重要政策支持。

在教育信息化飛速發(fā)展和國家政策大力支持的雙重“加持”下，河池市委市政府對當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育進(jìn)行了優(yōu)化整合，并在河池職校新校區(qū)建設(shè)過程中，先后投入2000多萬元進(jìn)行數(shù)字化校園建設(shè)，支持學(xué)校推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)。

1.2 加強(qiáng)規(guī)劃，穩(wěn)步推進(jìn)

在信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足、教師信息化能力偏弱的情況下，學(xué)校在河池市委市政府的支持下，克服重重困難，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校將信息化建設(shè)納入學(xué)校整體規(guī)劃之中，先后完成了7大硬件系統(tǒng)及配套的軟件系統(tǒng)的建設(shè)，建成了一個(gè)高速、穩(wěn)定的數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)信號實(shí)現(xiàn)所有教室和實(shí)訓(xùn)室全覆蓋，為學(xué)校進(jìn)行信息化教學(xué)改革打下了基礎(chǔ)。

1.3 專家引領(lǐng)，加快發(fā)展

學(xué)校的信息化建設(shè)與發(fā)展也得益于廣西職業(yè)教育發(fā)展研究中心的大力支持。近十年，廣西職業(yè)教育發(fā)展研究中心王屹教授、黃艷芳教授等職業(yè)教育專家團(tuán)隊(duì)和鄭小軍教授、楊滿福教授等職業(yè)教育信息化團(tuán)隊(duì)或到校指導(dǎo)學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)、信息化發(fā)展規(guī)劃等工作，或開展信息化教學(xué)專題培訓(xùn)，幫助教師提升信息化應(yīng)用能力，積極推動(dòng)學(xué)校加快應(yīng)用信息技術(shù)的步伐。

2 總體構(gòu)想與發(fā)展策略

2.1 領(lǐng)導(dǎo)重視，政策保障

在信息化建設(shè)過程中，學(xué)校將信息化改革列為“一把手”工程，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、率先垂范，引領(lǐng)全體教職工提升信息化應(yīng)用能力。領(lǐng)導(dǎo)的高度重視是學(xué)校信息化建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校根據(jù)實(shí)際，提出了“整體規(guī)劃、需求導(dǎo)向、分步實(shí)施、重在應(yīng)用”的信息化建設(shè)原則，制定了“智慧校園總體建設(shè)方案”“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)方案”“教師信息化管理和應(yīng)用培訓(xùn)方案”“信息化教學(xué)改革實(shí)施方案”“信息化教學(xué)資源庫建設(shè)與實(shí)施方案”“教師信息化教學(xué)大賽實(shí)施方案”等具體實(shí)施方案，同時(shí)不斷完善信息化管理和激勵(lì)制度，為學(xué)校的信息化建設(shè)提供政策保障。

2.2 分層分崗，打造隊(duì)伍

筆者作為學(xué)校信息化建設(shè)的主要推進(jìn)者，根據(jù)相關(guān)建設(shè)要求，提出了“分層分崗、階段推進(jìn)、全員推進(jìn)、全面提升”的信息化發(fā)展思路，得到校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持。筆者認(rèn)為，要推動(dòng)信息化建設(shè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全員參與信息化改革，信息化隊(duì)伍的組建與打造是非常關(guān)鍵的，學(xué)校打造信息化隊(duì)伍的方法就是通過分層分崗的方式組建信息化建設(shè)團(tuán)隊(duì)。

2.2.1 建立骨干團(tuán)隊(duì)

信息化隊(duì)伍組建的基本原則是由點(diǎn)及面，所以首要的工作是組建信息化教學(xué)骨干團(tuán)隊(duì)。信息化教學(xué)骨干團(tuán)隊(duì)成員包括學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)負(fù)責(zé)人、網(wǎng)絡(luò)信息中心專家或技術(shù)人員、學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)科（專業(yè)）帶頭人、優(yōu)秀的信息化教學(xué)骨干等人員。骨干團(tuán)隊(duì)是學(xué)校信息化建設(shè)與發(fā)展的領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)，在建設(shè)過程中發(fā)揮引領(lǐng)作用。

2.2.2 打造名師團(tuán)隊(duì)

在組建骨干團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，學(xué)校全力打造信息化教學(xué)專家團(tuán)隊(duì)，即信息化教學(xué)名師團(tuán)隊(duì)。名師團(tuán)隊(duì)不僅具備扎實(shí)的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和應(yīng)有能力，還肩負(fù)著培養(yǎng)青年教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)校信息化技術(shù)培訓(xùn)工作，幫助學(xué)校推動(dòng)信息化應(yīng)用和教學(xué)的創(chuàng)新和協(xié)同發(fā)展。

2.2.3 組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)

組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)對提升教師的信息化教學(xué)能力發(fā)揮著重要的作用。信息化教學(xué)是教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)、信息技術(shù)與學(xué)科（專業(yè)）深度融合的產(chǎn)物，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評價(jià)和管理等多個(gè)環(huán)節(jié)，僅靠單個(gè)教師單打獨(dú)斗、孤軍奮戰(zhàn)是很難獲得良好教學(xué)效果的[4]。借助信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化整合、信息技術(shù)的互補(bǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交融，可以在合作中更好地提升教師的信息化教學(xué)水平。

2.2.4 新老教師結(jié)對

為幫助年輕教師快速成長，學(xué)校會(huì)對新入職教師進(jìn)行崗前集中培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)，并開展以老帶新“傳幫帶”活動(dòng)，以迅速提升年輕教師的業(yè)務(wù)能力和信息化水平。學(xué)校對青年教師提出“一年合格，兩年成熟，三年骨干，五年示范”的培養(yǎng)目標(biāo)，以信息化教學(xué)為抓手，充分發(fā)揮信息化教學(xué)骨干團(tuán)隊(duì)及名師團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)作用，通過培訓(xùn)和鼓勵(lì)參賽等措施，使年輕教師很快就了解和熟悉信息化教學(xué)基本知識，提升了信息化應(yīng)用能力和教學(xué)水平，從而促進(jìn)了學(xué)校信息化教學(xué)的發(fā)展。

2.2.5 全體教師提升

學(xué)校的信息化發(fā)展光靠幾個(gè)團(tuán)隊(duì)是不夠的，必須實(shí)現(xiàn)全員參與，全面提升，才能有效推動(dòng)學(xué)校的信息化發(fā)展。為此，學(xué)校充分發(fā)揮信息化教學(xué)骨干團(tuán)隊(duì)和名師團(tuán)隊(duì)的作用，以點(diǎn)帶面，以名師帶骨干，以骨干帶團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)普及全體，實(shí)現(xiàn)了全體教師信息化教學(xué)能力的普遍提升。

2.3 循序漸進(jìn)，階段推進(jìn)

2.3.1 第一階段：專家指導(dǎo)

學(xué)校每年邀請全國職業(yè)教育專家、廣西職業(yè)教育發(fā)展研究中心專家團(tuán)隊(duì)和廣西職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽評審委員會(huì)專家到校開展學(xué)校信息化建設(shè)和教師信息化教學(xué)能力提升等培訓(xùn)，不斷提升教師信息化教學(xué)改革認(rèn)知和教學(xué)技能，推動(dòng)學(xué)校信息化教學(xué)的快速發(fā)展。

2.3.2 第二階段：骨干引領(lǐng)

學(xué)校信息化教學(xué)骨干團(tuán)隊(duì)對學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，提出整體建設(shè)思路，制定發(fā)展規(guī)劃和年度計(jì)劃，整體推進(jìn)信息化基礎(chǔ)設(shè)施和師資隊(duì)伍建設(shè)，組織信息化教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)、比賽和校內(nèi)外交流等，在教師信息化教學(xué)能力的提升過程中發(fā)揮引領(lǐng)作用。

2.3.3 第三階段：強(qiáng)化培訓(xùn)

采取“走出去”“請進(jìn)來”及“校本培訓(xùn)”相結(jié)合的培訓(xùn)策略?！白叱鋈ァ本褪亲叱鲂@，積極參加中職教育信息化相關(guān)工作會(huì)議、研討會(huì)、成果展示會(huì)和培訓(xùn)班等，向區(qū)內(nèi)外信息化應(yīng)用較先進(jìn)的單位學(xué)習(xí)。“請進(jìn)來”就是邀請教育信息技術(shù)專家學(xué)者到學(xué)校來講學(xué)，傳授信息化教學(xué)和信息化專業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)技術(shù)[5]。校本培訓(xùn)就是由學(xué)校教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)信息中心等部門根據(jù)教師的情況組織信息化教學(xué)骨干團(tuán)隊(duì)開展信息化應(yīng)用和教學(xué)培訓(xùn)，以提高教師信息化教學(xué)的整體水平。

2.3.4 第四階段：項(xiàng)目帶動(dòng)

以信息化項(xiàng)目研究推動(dòng)學(xué)校信息化發(fā)展是一個(gè)很好的發(fā)展路徑。學(xué)校組織信息化教學(xué)骨干團(tuán)隊(duì)或骨干教師開展信息化項(xiàng)目申報(bào)、立項(xiàng)與研究等工作，以項(xiàng)目促改革，以項(xiàng)目促發(fā)展。2011年至今，學(xué)校承擔(dān)的與信息化發(fā)展相關(guān)的自治區(qū)級課題立項(xiàng)達(dá)13個(gè)，有10個(gè)項(xiàng)目已經(jīng)結(jié)題。項(xiàng)目研究對學(xué)校信息化建設(shè)與發(fā)展發(fā)揮了重要的推動(dòng)作用，

2.3.5 第五階段：全校推進(jìn)

要調(diào)動(dòng)全體教職員工參與，一方面要調(diào)動(dòng)教師應(yīng)用信息化技術(shù)的主觀能動(dòng)性和積極性，另一方面要建立信息化應(yīng)用的激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)還要開發(fā)好信息化應(yīng)用軟件，讓教職工能夠方便快捷地使用信息化系統(tǒng)辦公和開展教學(xué)。早在2010年學(xué)校整合不久之時(shí)，學(xué)校在資金極為困難的情況下為每一位教師配置了一臺(tái)電腦，這在當(dāng)時(shí)在全區(qū)范圍內(nèi)都是少見的。2013年，學(xué)校又在每一間教室安裝了智能平板電腦，鼓勵(lì)教職工運(yùn)用信息化設(shè)備；同時(shí)，學(xué)校制定了鼓勵(lì)參加信息化教學(xué)競賽的制度，對參加各類信息化教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并設(shè)立榮譽(yù)墻，將在各類信息化教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)的教師的個(gè)人信息發(fā)布在榮譽(yù)墻上，從而激勵(lì)全體教職工提升信息化應(yīng)用能力。

2.4 抓好基礎(chǔ)，全面提升

2.4.1 搭建數(shù)字化校園綜合應(yīng)用平臺(tái)

2012年以來，學(xué)校以“整體規(guī)劃、需求導(dǎo)向、分步實(shí)施、重在應(yīng)用”為建設(shè)原則，制定信息化建設(shè)實(shí)施方案，以“小投入，高利用”為目標(biāo)，建立了信息化應(yīng)用的基礎(chǔ)平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上推進(jìn)教務(wù)管理、學(xué)生管理、財(cái)務(wù)管理、OA辦公、電子圖書管理、教學(xué)資源庫、資產(chǎn)管理等基本應(yīng)用軟件系統(tǒng)的建設(shè)。

2.4.2 建設(shè)信息化教學(xué)資源庫

信息化教學(xué)資源是信息化教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)資源庫的建設(shè)需要學(xué)校高度重視并做好頂層設(shè)計(jì)。在學(xué)校層面，要建設(shè)好教學(xué)資源管理平臺(tái)，同時(shí)要建立相應(yīng)的管理制度和激勵(lì)機(jī)制，以激勵(lì)信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)或骨干教師積極參與開發(fā)各專業(yè)的信息化教學(xué)資源。建立專業(yè)化的教學(xué)資源庫可以從兩個(gè)方面推進(jìn)，一是與信息技術(shù)企業(yè)或校企合作企業(yè)聯(lián)合開發(fā)；二是組織學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)開發(fā)，教師團(tuán)隊(duì)在開發(fā)過程中，可將他們在信息化教學(xué)過程中獲得的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源吸收入資源庫中。

2.4.3 強(qiáng)化信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用

應(yīng)用是學(xué)校信息化建設(shè)的重點(diǎn)，也是建設(shè)的最終目標(biāo)。學(xué)校要結(jié)合教育教學(xué)和內(nèi)部管理的實(shí)際需求和特點(diǎn)，重點(diǎn)開發(fā)相關(guān)軟件。比如，學(xué)校為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)直播，開發(fā)了數(shù)字網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)；為有效解決學(xué)生技能抽查工作，開發(fā)了學(xué)生技能抽查系統(tǒng)；為提高班主任的工作效率，減輕教師工作負(fù)擔(dān)，開發(fā)了校規(guī)考試系統(tǒng)。這個(gè)軟件可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上考試，具有自動(dòng)統(tǒng)計(jì)成績等功能；為做好教學(xué)和管理的滿意度測評，開發(fā)了教學(xué)滿意度評價(jià)系統(tǒng)，等等。這些軟件的應(yīng)用大大提高了學(xué)校教育教學(xué)管理的效率，也提升了教師應(yīng)用信息技術(shù)的積極性。

2.4.4 提升教師信息化教學(xué)能力

學(xué)校通過“八個(gè)一”提升教師信息化教學(xué)能力，“八個(gè)一”即搭建好一個(gè)信息化應(yīng)用的基礎(chǔ)平臺(tái)；建設(shè)好一個(gè)信息化應(yīng)用骨干團(tuán)隊(duì)；制定好一個(gè)信息化教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)；開展好一系列信息化教學(xué)能力培訓(xùn)；建好一個(gè)有效的信息化應(yīng)用交流平臺(tái)（如OA系統(tǒng)、微信群、QQ群等）；創(chuàng)建好一個(gè)信息化應(yīng)用的活動(dòng)載體（如信息化教學(xué)比賽等）；開發(fā)好一系列適合學(xué)校實(shí)際應(yīng)用的特色應(yīng)用軟件（如教學(xué)滿意度測評系統(tǒng)、學(xué)生技能抽查系統(tǒng)等）；構(gòu)建好一個(gè)信息化教學(xué)應(yīng)用的激勵(lì)機(jī)制。實(shí)踐表明，這些措施有效地提升了教師的信息化教學(xué)能力。

2.4.5 建立信息化教學(xué)評價(jià)機(jī)制

信息化教學(xué)評價(jià)是推進(jìn)信息化教學(xué)改革的重要手段。信息化教學(xué)評價(jià)包含兩個(gè)方面的含義：一是對教師的信息化教學(xué)的評價(jià)；二是運(yùn)用信息化手段對教學(xué)效果開展的評價(jià)。對于教師信息化教學(xué)的評價(jià)，學(xué)校要建立信息化教學(xué)應(yīng)用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)考核教師使用信息化教學(xué)手段、運(yùn)用信息化教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的效度。通過常態(tài)化的信息化教學(xué)評價(jià)，及時(shí)診斷與改進(jìn)教師的信息化教學(xué)方法和模式，推進(jìn)信息化教學(xué)改革。對于運(yùn)用信息化手段對教學(xué)效果開展的評價(jià)，需要學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)機(jī)制，形成多元化的評價(jià)模式。例如，可以讓學(xué)生應(yīng)用滿意度測評系統(tǒng)對學(xué)校管理、教師課堂教學(xué)、后勤服務(wù)等工作進(jìn)行滿意度測評；又如，應(yīng)用技能抽查系統(tǒng)來評價(jià)學(xué)生掌握專業(yè)技能。

3 學(xué)校信息化發(fā)展成效

3.1 促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展

學(xué)校以數(shù)字化校園建設(shè)為抓手，全面提高辦學(xué)水平，綜合實(shí)力得到快速提升。學(xué)校于2015年成為國家改革發(fā)展示范中職學(xué)校，2018年成為自治區(qū)“五星級”學(xué)校，創(chuàng)造了民族地區(qū)中職學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的奇跡。截至2019年，學(xué)校在校生從原先的1800多人擴(kuò)大到目前的7200多人，教職工增加至368人，正高級講師從0人增至8人，正高級講師總數(shù)名列廣西中職學(xué)校第一。高級講師從6人增至88人，高級講師總數(shù)在廣西中職學(xué)校中名列前茅。學(xué)校獲得國家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲得自治區(qū)級教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，辦學(xué)實(shí)力得到全面提升。

3.2 實(shí)現(xiàn)了管理與教學(xué)的信息化

學(xué)校建成了數(shù)字化校園統(tǒng)合應(yīng)用平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了辦公信息化；自主開發(fā)上課掃碼簽到、課堂考勤、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)監(jiān)督、技能抽查軟件，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理信息化；建成了wifi全覆蓋多媒體教室、多媒體實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫等信息化教學(xué)環(huán)境；建成德育教學(xué)資源庫和德育活動(dòng)微信推送平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了德育管理信息化；開通學(xué)校微信公眾號，在微信和抖音上推送新聞，實(shí)現(xiàn)了新聞宣傳信息化；建成企業(yè)微信后勤服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了后勤管理信息化。

3.3 教師的信息化教學(xué)能力全面提升

2012年以來，學(xué)校超過400人次參加全國、全區(qū)信息化教學(xué)大賽，共獲得303個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。其中，全國一等獎(jiǎng)7個(gè)、二等獎(jiǎng)36個(gè)、三等獎(jiǎng)26個(gè)、優(yōu)秀獎(jiǎng)9個(gè)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)2個(gè)，廣西一等獎(jiǎng)56個(gè)、二等獎(jiǎng)79個(gè)、三等獎(jiǎng)114個(gè)。此外，有37篇信息化教學(xué)論文獲信息化教學(xué)大賽論文評比獎(jiǎng)，多位教師榮獲信息化大賽先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)和突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。2013～2018年學(xué)校連續(xù)獲廣西中職信息化教學(xué)大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、信息化先進(jìn)集體獎(jiǎng)。學(xué)校獲批為教育部第一批教育信息化試點(diǎn)單位和2020年廣西職業(yè)院校疫情防控期線上教學(xué)優(yōu)秀教學(xué)管理和教師教學(xué)典型。

3.4 學(xué)校成為民族地區(qū)職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)示范

學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)設(shè)計(jì)合理，實(shí)用性強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了小投入高利用的目標(biāo)。學(xué)校OA辦公系統(tǒng)支持智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備，通過手機(jī)可隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)收發(fā)內(nèi)部郵件、查看公告、審批公文、網(wǎng)上請假、財(cái)務(wù)申報(bào)等功能，滿足了教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、到企業(yè)鍛煉期間移動(dòng)辦公的需求，實(shí)現(xiàn)了無紙化辦公和移動(dòng)辦公。學(xué)校的信息化建設(shè)成效成為全區(qū)中職學(xué)校信息化建設(shè)的示范，幾年來，有30多所學(xué)校的教師到校參觀考察，學(xué)校的信息化建設(shè)與發(fā)展得到了各級領(lǐng)導(dǎo)和其他學(xué)校的充分肯定。

4 結(jié)束語

經(jīng)過幾年的建設(shè)和發(fā)展，學(xué)校形成了民族地區(qū)中職學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展模式，走出了一條民族地區(qū)職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)與發(fā)展的特色之路。下一步，學(xué)校將以提升信息化管理和信息化教學(xué)水平為目標(biāo)，通過“11431”即建成一套標(biāo)準(zhǔn)體系、一套安全體系、四個(gè)平臺(tái)、三個(gè)中心和一套管理與維護(hù)體系的建設(shè)思路，形成與信息時(shí)代前沿相適應(yīng)的智慧化校園管理和教學(xué)體系，全面提升教師信息化應(yīng)用和教學(xué)能力，提高學(xué)校的現(xiàn)代化水平。

[3]國務(wù)院．國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱

要(2010-2020年)[EB/OL]．[2010-07-29]( 2020-09-20)http://www．gov．cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143．htm．