讓“停課不停學(xué)”回歸教育本質(zhì)

■趙晨熙

一場突如其來的疫情打亂了人們的節(jié)奏。往年這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們的假期已經(jīng)結(jié)束，但為了阻斷新型冠狀病毒肺炎疫情向校園蔓延，教育部要求2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，并提出利用網(wǎng)絡(luò)平臺，“停課不停學(xué)”。

教育部提出網(wǎng)絡(luò)云課堂的本意是為了通過互聯(lián)網(wǎng)平臺使得教師和學(xué)生進(jìn)行正常教學(xué)任務(wù)，從而不耽誤正常的學(xué)習(xí)任務(wù)，但在實(shí)踐中卻“亂象”頻出。

2月17日，由教育部整合國家、有關(guān)省市和學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開通的國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺開始運(yùn)行，免費(fèi)供各地自主選擇使用。為保證平臺的穩(wěn)定運(yùn)行，工信部部署百度、阿里、中國電信、中國移動等企業(yè)提供技術(shù)保障支持，可供5000萬學(xué)生同時(shí)在線使用。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉指出，國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺的運(yùn)行能夠改善此前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一些亂象。但在特殊時(shí)期，如何更好地進(jìn)行“停課不停學(xué)”，讓其發(fā)揮最大的功效，還需經(jīng)歷實(shí)踐與考驗(yàn)。

為了解決偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)和信號薄弱地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，從2月17日開始，中國教育電視臺第四頻道將通過直播衛(wèi)星平臺向全國用戶傳授有關(guān)課程學(xué)習(xí)資源。

在教育學(xué)者熊丙奇看來，一系列舉措都是為了確保“停課不停學(xué)”的好經(jīng)

“好經(jīng)莫念歪”

“在家上課”這種曾經(jīng)被很多學(xué)生“夢想”的學(xué)習(xí)方式真的來了，但不少老師和學(xué)生卻還并未完全適應(yīng)，特別是對于很多教師而言，線上教學(xué)意味著他們要接觸到一個(gè)平時(shí)不太熟悉的領(lǐng)域——“直播”。

一位政治老師不小心開了靜音，導(dǎo)致自己精心準(zhǔn)備的課程變成了幾十分鐘的“啞劇”;教師正在認(rèn)真上課，卻被家人從旁揭露開了美顏；還有的教師因?yàn)椴欢镁W(wǎng)絡(luò)直播的流程，剛開講就被強(qiáng)制下播……

這樣的情形顯然與教育部的設(shè)想“背道而馳”。

2月11日，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人就“停課不停學(xué)”的工作進(jìn)行了補(bǔ)充：沒必要普遍要求教師去錄播課程，不應(yīng)增加教師負(fù)擔(dān)；2月12日，國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制召開新聞發(fā)布會，教育部高等教育司司長吳巖在會上強(qiáng)調(diào)，特別不提倡、不鼓勵(lì)、不希望、不建議各高校在疫情期間要求每一位老師都要制作直播課。

事實(shí)上，這已經(jīng)不是教育部第一次針對規(guī)范“停課不停學(xué)”而發(fā)聲，早在2月4日，教育部便發(fā)文提醒，各級教育行政部門、中小學(xué)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在各地原計(jì)劃的正式開學(xué)日之前，不要提前開始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué)。

此外，考慮到學(xué)生健康等因素，對小學(xué)低年級上網(wǎng)學(xué)習(xí)不作統(tǒng)一硬性要求，由家長和學(xué)生自愿選擇;對其他學(xué)段學(xué)生作出限時(shí)限量的具體規(guī)定，同時(shí)，不得強(qiáng)行要求學(xué)生每天上網(wǎng)“打卡”、上傳學(xué)習(xí)視頻等，防止增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。不被念歪。此次全國范圍內(nèi)開展“停課不停學(xué)”，對教育部門以及學(xué)校、學(xué)生和家長而言確實(shí)是一大挑戰(zhàn)，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，線上教學(xué)方式更多樣，但面臨的問題也更多，從目前暴露出的問題來看，有些被搞成了“形象工程”和“面子工程”。

“‘停課不停學(xué)’應(yīng)該回歸育人，重視教育品質(zhì)和尊重學(xué)生成長規(guī)律。”熊丙奇認(rèn)為，有序的在線教學(xué)應(yīng)該是教育部門、學(xué)校結(jié)合本校學(xué)生情況，從國家云課堂、地方教育部門的在線教育平臺和其他教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的免費(fèi)在線課程中，選擇在線教育課程進(jìn)行組合，推送給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而教師則監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，利用互動板塊進(jìn)行互動討論，由此實(shí)現(xiàn)個(gè)性化。

“停課不停學(xué)”應(yīng)多樣化教育

“歡迎大家來到胡長今美食教室，今天教大家來做‘電飯煲椰絲蛋糕’?！彼^“胡長今”是長沙市長郡雙語實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師胡頌，2月13日，他給學(xué)生們上了一堂美食微課。學(xué)生們按照視頻里的步驟，紛紛在家動起手來，從準(zhǔn)備材料到制作再到裝盤和切塊，最后把這個(gè)親手制作的蛋糕送給家長品嘗。

“讓孩子們提高動手能力，同時(shí)也能培養(yǎng)他們對家庭的責(zé)任心?！焙蠋熡X得這樣的課程還是很有必要開展的。

除了正常的語、數(shù)、外等科目內(nèi)容外，有不少學(xué)校都在“停課不停學(xué)”期間開展了一些特色課程，比如，有的學(xué)校會組織學(xué)生利用家中的廢物做手工;有的學(xué)校會向?qū)W生通報(bào)疫情情況，讓學(xué)生引起重視并了解疫情的防范等知識等。

事實(shí)上，此前針對“停課不停學(xué)”期間究竟應(yīng)該教什么，曾有過熱議，教育部門明確提出“停課不停學(xué)”要從實(shí)際出發(fā)、科學(xué)安排，合理選擇學(xué)習(xí)資源。

以國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺為例，平臺資源除了包括從近年來全國開發(fā)的原有資源庫中擇優(yōu)選取，并根據(jù)需要由北京等地骨干教師補(bǔ)充錄制，覆蓋初高中12個(gè)學(xué)科的課程學(xué)習(xí)外，還涵蓋了防疫教育、品德教育、專題教育、電子教材及影視教育等多方面內(nèi)容。

但有些家長則認(rèn)為這期間是學(xué)生文化成績“彎道超車”的良機(jī)，對教育部門、學(xué)校安排的看似與考試無關(guān)的內(nèi)容不太滿意。

對此，儲朝暉強(qiáng)調(diào)，“停課不停學(xué)”并不是指單純意義上的網(wǎng)上上課，也不只是學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，而是一種廣義的學(xué)習(xí)，只要有助于學(xué)生成長進(jìn)步的內(nèi)容和方式都是可以的。

“不能只看形式，更要注重效果，提高學(xué)習(xí)效率?！眱Τ瘯熣J(rèn)為，在線教學(xué)在傳授陳述性知識上有優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)程序性知識方面沒有優(yōu)勢。由于家里沒有非常齊全的教學(xué)設(shè)備、體育設(shè)施，因此可以調(diào)整教學(xué)安排，利用這段時(shí)間更多學(xué)習(xí)陳述性知識，將實(shí)驗(yàn)操作、合作互動等程序性學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整到正常開學(xué)后學(xué)習(xí)。

機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

據(jù)《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2019年6月，我國在線教育用戶規(guī)模達(dá)2.32億，占網(wǎng)民整體數(shù)量的27.2%。如今，“停課不停學(xué)”的開展讓在線學(xué)習(xí)成為“剛需”，在儲朝暉看來，此次疫情讓更多人對在線教育的重要性和迫切性有了重新認(rèn)識，會給線上教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展帶來一些契機(jī)。

北京賽酷雅科技有限公司創(chuàng)始合伙人王沛沛對此表示認(rèn)同，但她認(rèn)為，疫情將線上教育推到了“最需要”的關(guān)口，線上教育機(jī)構(gòu)首先應(yīng)該發(fā)揮企業(yè)的社會價(jià)值，為學(xué)生和教師參與線上教育提供便利。

王沛沛介紹，在疫情爆發(fā)后，公司旗下的錦靈中文、錦靈學(xué)堂等教育品牌陸續(xù)上線和共享課程資源，同時(shí)為有需要的學(xué)校和教師提供網(wǎng)絡(luò)平臺資源，方便疫情期間線上授課。

事實(shí)上，很多線上教育機(jī)構(gòu)在疫情爆發(fā)時(shí)，都給予了極大的幫助。騰訊教育宣布旗下企鵝輔導(dǎo)、騰訊英語君和騰訊ABCmouse 面向湖北省中小學(xué)生提供免費(fèi)服務(wù)；2月10日起，阿里巴巴也通過優(yōu)酷、釘釘發(fā)起“在家上課”計(jì)劃;學(xué)而思、有道精品課、新東方在線等在線教育資源也上線了幾百節(jié)免費(fèi)課……

在王沛沛看來，疫情之下，讓更多的師生和家長意識到線上教育的作用，但對線上教育機(jī)構(gòu)而言，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，不可盲目擴(kuò)張，更不能動“歪心思”。

此前，就有媒體報(bào)道，個(gè)別線上教育機(jī)構(gòu)意圖把免費(fèi)網(wǎng)課變成擴(kuò)大生源、提高線上用戶黏度的契機(jī)，甚至進(jìn)行虛假宣傳、超標(biāo)授課等行為。對此，教育部發(fā)出通知，規(guī)范線上培訓(xùn)行為，明確對超標(biāo)超前、應(yīng)試導(dǎo)向、虛假宣傳、制造焦慮等違法違規(guī)行為予以嚴(yán)肅查處。

在王沛沛看來，確實(shí)有不少線上教育機(jī)構(gòu)擔(dān)心疫情過后，用戶會大量流失，但相比“耍手段”，企業(yè)更應(yīng)從強(qiáng)化自身發(fā)展出發(fā)，提高課程質(zhì)量、完善平臺管理體系等，最終勝出的還是那些在教育本質(zhì)、教育內(nèi)容方面做得比較好的機(jī)構(gòu)。

“未來的教育趨勢應(yīng)該是線下、線上融合發(fā)展?！眱Τ瘯熤赋?，線上教育是教育發(fā)展過程中的必要一環(huán)，應(yīng)當(dāng)與校園教學(xué)相配合，當(dāng)前很多學(xué)校自身的在線教育很薄弱，正好可以借此時(shí)機(jī)和一些線上教育機(jī)構(gòu)借鑒和合作，共同發(fā)展?！?/p>