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    互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

    2020-03-14 01:01:20王寧
    人物畫報(bào) 2020年33期
    關(guān)鍵詞:互動(dòng)教學(xué)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

    王寧

    摘? ?要:在教育改革當(dāng)中,互動(dòng)教學(xué)模式已成為教學(xué)方式中的重點(diǎn)。通過互動(dòng)教學(xué)模式能夠提高教學(xué)效率。在初中這個(gè)階段,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比起小學(xué)上了一個(gè)難度,對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)要求也更高。通過互動(dòng)的教學(xué)模式,能夠提高學(xué)生的自主思考能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)?;?dòng)教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)法,在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)上得到了很大的應(yīng)用,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。以下將介紹互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

    關(guān)鍵詞:互動(dòng)教學(xué);初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)

    初中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)理念是以數(shù)學(xué)為核心的能力培養(yǎng)以及思維的培養(yǎng)。在初中這個(gè)時(shí)期,是學(xué)生在形成自己的學(xué)習(xí)方法的重要時(shí)期。通過互動(dòng)式學(xué)習(xí),使得初中學(xué)生自己的思維與他人思維能夠進(jìn)行交流。教師利用自己的想法去引導(dǎo)學(xué)生,會(huì)讓教學(xué)的積極性充分的發(fā)揮出來。只有從根本上解決問題,才能夠幫助學(xué)生更好地去學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中。互動(dòng)式教學(xué)也需要教師緊抓數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),并且結(jié)合課本教材進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。

    一、互動(dòng)教學(xué)模式在初中教學(xué)中的現(xiàn)狀

    雖然互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)于教師和學(xué)生的關(guān)系來說有好處。但是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中,會(huì)出現(xiàn)教學(xué)任務(wù)重的情況,部分教師還是會(huì)選擇灌輸教育,不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,只是向?qū)W生講述知識(shí)。尤其在講練習(xí)題的時(shí)候,不注重與學(xué)生交流,使得沒有針對(duì)性學(xué)生實(shí)際水平的練習(xí)講解。課堂氛圍也是極其沉重,這對(duì)于學(xué)生并不利于學(xué)生接受知識(shí),反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

    二、互動(dòng)教學(xué)模式在初中教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

    2.1調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

    在互動(dòng)教學(xué)模式中,學(xué)生與伙伴的交流,能夠促進(jìn)學(xué)生更好地表現(xiàn)自己對(duì)學(xué)習(xí)的看法,和伙伴進(jìn)行很好的交流,揚(yáng)長(zhǎng)避短,共同發(fā)展。并且在互動(dòng)教學(xué)模式下,學(xué)生能夠身臨其境的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂趣,更好地提高積極性。初中屬于一個(gè)高等教學(xué)的入門階段,對(duì)于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)要求是尤為嚴(yán)格的。所以學(xué)生除了要在課堂上進(jìn)行聽講以外,也能夠及時(shí)的發(fā)表自己對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些看法,在互動(dòng)當(dāng)中表達(dá)自己的想法,調(diào)動(dòng)起自己的學(xué)習(xí)積極性。這樣能夠更有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。那么互動(dòng)教學(xué)就可以在這方面給予學(xué)生很好的支持。

    2.2有助于學(xué)生表達(dá)能力提高

    互動(dòng)教學(xué)的根本就在于學(xué)生之間可以進(jìn)行交流,相互表達(dá)出自己對(duì)于數(shù)學(xué)的一些看法。在初中階段,學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的表達(dá)方式,但是對(duì)于一些語言的組織可能不是很清楚,所以互動(dòng)教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力,這在之后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中是非常重要的。

    2.3增進(jìn)教師與學(xué)生之間距離

    在互動(dòng)教學(xué)模式下,教師也能夠很好的了解到學(xué)生當(dāng)下對(duì)于此知識(shí)點(diǎn)的了解,及時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)方案,為學(xué)生提供一個(gè)更好的思路,讓學(xué)生能夠在互動(dòng)當(dāng)中就提高自己的學(xué)習(xí)方式。在互動(dòng)教學(xué)模式中,學(xué)生能夠更好地理解教師的授課風(fēng)格,也加深了知識(shí)理解,增進(jìn)教師與學(xué)生之間的距離。

    三、互動(dòng)教學(xué)模式在初中教學(xué)中的策略

    3.1充分利用教學(xué)資源

    隨著社會(huì)技術(shù)的不斷發(fā)展,新媒體在教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)普及。在初中教學(xué)中,教師更應(yīng)該利用好設(shè)備教學(xué)資源。多媒體的展示可以通過刺激學(xué)生的視覺聽覺,幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象更加深刻。通過多媒體上的多彩豐富內(nèi)容,幫助學(xué)生理解更多關(guān)于數(shù)學(xué)的抽象知識(shí),有助于學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。

    3.2情景設(shè)問吸引學(xué)生注意力

    將數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)帶入課堂當(dāng)中,互動(dòng)式教學(xué)方法是不可缺少的。如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)問題情景,在學(xué)生不知情的情況下,慢慢將學(xué)生帶入到問題當(dāng)中,使學(xué)生不由自主地加入到課堂的學(xué)習(xí)中來。教師需要為學(xué)生創(chuàng)造愉快和諧的氛圍,也要增加問題情景的魅力,足以吸引學(xué)生的注意力。其中也要把握創(chuàng)設(shè)問題情境中的例題的選擇,盡可能選擇書上的例題,挖掘課本資源。數(shù)學(xué)在許多學(xué)生印象當(dāng)中是比較抽象的一個(gè)課程,教師需要在創(chuàng)設(shè)問題情景時(shí)進(jìn)行形象化,使學(xué)生更加容易理解抽象內(nèi)容。

    3.3以學(xué)生為主體

    傳統(tǒng)的教學(xué)方式中主在教師的講,而在互動(dòng)方法中主在學(xué)生的主動(dòng)探究。在教學(xué)過程中,教師要充分借助心理學(xué)的知識(shí),并且結(jié)合學(xué)生平常在學(xué)習(xí)過程中的想法,充分幫助每一個(gè)學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過教師互動(dòng)提問問題,讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)問題思考,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。在互動(dòng)教學(xué)模式中,需要將學(xué)生在課堂上放在首位,而不再是老師講解的知識(shí)。在課下也需要教師與學(xué)生經(jīng)常交流,了解學(xué)生的內(nèi)心想法。根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn),通過與學(xué)生互動(dòng),去幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

    3.4增加靈活教學(xué)方式

    在不同的學(xué)校,有著不同水平的學(xué)生。教師在設(shè)計(jì)課堂難度時(shí),還要根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)生水平來設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,在這個(gè)時(shí)期,對(duì)于學(xué)生小學(xué)的基礎(chǔ)有一個(gè)較高的要求。在開展互動(dòng)模式教學(xué)時(shí),需要注意自己班級(jí)學(xué)生的小學(xué)基礎(chǔ)水平。通過上課時(shí)的互動(dòng),需要將初中的數(shù)學(xué)融入到學(xué)生們的生活當(dāng)中,促進(jìn)教師與學(xué)生之間的距離更進(jìn)一步。

    在教學(xué)過程中,學(xué)生和教師進(jìn)行互動(dòng)可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該也轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,讓學(xué)生成為課堂的主體,將自己在課堂上所要教授的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和教學(xué)方法進(jìn)行改變,用科學(xué)的教學(xué)方法。在不同的教學(xué)時(shí)期,還需要教師使用通過的教學(xué)方法。避免教學(xué)的改革僅僅是意識(shí)上的改革而沒有行動(dòng)上的改革,在這個(gè)過程中還要關(guān)注學(xué)生的想法,讓教師和學(xué)生成為朋友,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性是如何發(fā)展的,還要關(guān)注學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)過程中是否能和教師心靈相通,從而讓教學(xué)質(zhì)量提高。

    參考文獻(xiàn):

    1.于燕紅.多維互動(dòng)教學(xué)模式在高校國(guó)家通用語言文字教學(xué)中的應(yīng)用[J].新疆社科論壇,2020(06):104-109.

    2.[2]劉曉玲,王江濤.基于教學(xué)互動(dòng)的分享式課堂教學(xué)模式研究[J].科教文匯(上旬刊),2020(12):61-62.

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