高中美術(shù)生活化教學(xué)實(shí)踐策略分析

刁葉霞

摘? ?要：隨著新課改革的實(shí)施，教育的生活化逐漸成為廣大教師的共識(shí)。在美術(shù)課堂中加強(qiáng)生活化的教學(xué)，就是讓學(xué)生在豐富的、生動(dòng)的生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的提升有著積極的作用。因此，教師應(yīng)該重視生活化教學(xué)在美術(shù)課堂中的運(yùn)用。下面，筆者將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從挖掘美術(shù)教材內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境和設(shè)計(jì)生活教學(xué)活動(dòng)等角度出發(fā)，淺談如何提高美術(shù)和生活教學(xué)的聯(lián)系，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);生活化教學(xué);策略

美術(shù)和生活兩者是密不可分的，生活是美術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的土壤。因此，真正高效的美術(shù)教學(xué)必須要根植于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中，要能夠從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在生活中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能，最終使美術(shù)教育回歸生活。因此，在高中美術(shù)課堂中，教師應(yīng)該積極探究美術(shù)課程和學(xué)生生活相結(jié)合的有效模式，將教學(xué)材料、內(nèi)容、形式生活化，使學(xué)生在生活化的教學(xué)中充分提高自身的美術(shù)技能，進(jìn)而培養(yǎng)其自身的美學(xué)素養(yǎng)。

一、挖掘美術(shù)教材內(nèi)容，探究生活教學(xué)資源

高中美術(shù)教材是教學(xué)開展美術(shù)教學(xué)的重要載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的范本。因此，要想促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的生活化，教師就必須要用好教材，通過整合教材中的生活化的資源，在課堂中設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。所以說，在高中美術(shù)課堂中，教師應(yīng)積極挖掘美術(shù)教材內(nèi)容，通過促進(jìn)教材生活化的方式，拓展學(xué)生的審美空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究美術(shù)知識(shí)的積極性，從而使學(xué)生感受到美其實(shí)無處不在。

例如，在教學(xué)“什么是美術(shù)作品”一課的內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過講解使學(xué)生養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。首先，教師可以借助美術(shù)教材展示《彩陶鯢魚紋瓶》、書法《永》字和《羊》字的內(nèi)容，使學(xué)生在欣賞上述美術(shù)作品的過程中，了解形式美的法則，同時(shí)使學(xué)生明白美并不是憑空產(chǎn)生的，而是源于社會(huì)生活實(shí)踐的，而美的觀念和形式法則則是長期的歷史積淀的結(jié)果。其次，教師可以提出一些問題，讓學(xué)生思考什么是美術(shù)，什么是美術(shù)作品，我們身邊有哪些東西可以被稱為美術(shù)作品呢？如有的學(xué)生就說道，雕塑、壁畫和建筑物等等。這樣，教師就將美術(shù)教學(xué)和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，從而就能有效達(dá)成美術(shù)教育生活化教學(xué)的目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，提高學(xué)生綜合能力

學(xué)生的實(shí)際生活是美術(shù)教學(xué)重要?jiǎng)?chuàng)作源泉。而教學(xué)情境則是教師為完成教學(xué)任務(wù)，在課堂中創(chuàng)設(shè)的符合學(xué)生需求和教學(xué)內(nèi)容的情感氛圍和場(chǎng)所。因此，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師就可以將兩者結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)具有生活氣息的美術(shù)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生在身臨其境的體驗(yàn)中感受美術(shù)和生活的緊密聯(lián)系，從而就能有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“光與色的世界”一課的內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過讓學(xué)生在生活中自己選擇不同材質(zhì)和顏色的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，形成對(duì)色彩的敏感意識(shí)。首先，教師可以通過談話的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)勗谖覀兊纳钪械纳?。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答，就能對(duì)色彩有初步的了解。之后，教師就可以讓學(xué)生借助生活中的事物進(jìn)行生活化的實(shí)驗(yàn)，如借助三棱鏡折射日光;用手電筒照射擺在白襯布上的白瓷杯、黃梨子、紅蘋果;觀察在不同的光源照射下的物體是否也呈現(xiàn)不同的變化。此外，還可以讓學(xué)生分別將紅色、藍(lán)色透明薄膜遮蓋電筒鏡頭，打開開關(guān)照射白瓷杯、黃梨子、紅蘋果，觀察不同光源對(duì)物象的影響，以及在光源的照射下，物象的哪些部分受光源色影響顏色變化明顯？呈現(xiàn)出什么規(guī)律等等。如此，教師通過在課堂中創(chuàng)設(shè)生活化的實(shí)驗(yàn)情境，就能有效增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活中豐富的色彩變化。

三、設(shè)計(jì)生活教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生情感體驗(yàn)

美術(shù)來源于生活，在生活中美術(shù)藝術(shù)無處不在，同時(shí)生活也是美術(shù)藝術(shù)的源泉。因此美術(shù)教學(xué)必須要學(xué)生的實(shí)踐生活相聯(lián)系，貼近學(xué)生的日常學(xué)生和生活。所以說，在高中美術(shù)教學(xué)課堂中，教師就可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，提高對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知，同時(shí)學(xué)生也能在活動(dòng)中享受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，進(jìn)而感受美術(shù)藝術(shù)的魅力。

總之，在高中美術(shù)課堂中開展生活化教學(xué)策略，不僅為教師的教學(xué)指明了方向，而且有效提高了課堂教學(xué)的實(shí)踐性，促進(jìn)了學(xué)生美術(shù)水平的全面發(fā)展。因此，高中美術(shù)教師必須積極開發(fā)各種生活教學(xué)資源，創(chuàng)新高中美術(shù)課堂生活化的有效策略，通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)活動(dòng)等，使美術(shù)課堂更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)美術(shù)和生活的有機(jī)結(jié)合，如此就能有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作出富有生活氣息的美術(shù)作品。

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