淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

李漢成

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地就是課堂，如何提高課堂教學(xué)有效性是教師們尤為關(guān)注的問題.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性要求教師對本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)全面了解，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，制定趣味性的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，將課堂主體地位交給學(xué)生.在此基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性才會得以提升.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;趣味性教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在新課程改革背景下發(fā)生了重要的變化.說教型的教學(xué)模式在新課程背景下逐漸被合作探究型教學(xué)模式取代，教學(xué)過程中要求教師發(fā)揮學(xué)生的主體地位，豐富原有教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.如何滿足新課程改革的要求，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是教師們值得研究的問題.

一、注重數(shù)學(xué)活動和點(diǎn)撥，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與度

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性需要充分調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性.所謂高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到進(jìn)步，自身能力得到發(fā)展，只有滿足以上教學(xué)要求的課堂才能成為有效的教學(xué)課堂.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是個人價值和社會價值的雙重體現(xiàn)，高效的課堂教學(xué)也是教師們一直追求的目標(biāo).新課程背景下教師可以借助構(gòu)建數(shù)學(xué)活動的形式來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，注意所構(gòu)建的教學(xué)活動要根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對其中存在的問題，對癥下藥，只有這樣才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.舉例來說，在“233-66-32”的簡單計算教學(xué)時，學(xué)生在一開始接觸時，都采用原始的計算方法，教師沒有將關(guān)于該題目的簡便計算方法告知學(xué)生，而是讓學(xué)生在不斷探究討論的過程中，對計算過程進(jìn)行評價，并選擇在適當(dāng)?shù)臅r候適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考“在計算的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”“你認(rèn)為這樣做恰當(dāng)嗎？”這樣巧妙的提問可將學(xué)生的思維意識引入本節(jié)課的教學(xué).隨后教師再將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容直觀展示給學(xué)生，讓學(xué)生對“由繁到簡”的簡單計算方法留下深刻的印象，體會到探究學(xué)習(xí)的意義，由此可以提高課堂教學(xué)的有效性[1].

二、組建小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率

小組合作學(xué)習(xí)可明顯提高課堂教學(xué)效率，教師可以將學(xué)生分成不同小組，并設(shè)定探究性問題讓學(xué)生在小組內(nèi)討論.學(xué)生在討論的過程中可明顯強(qiáng)化自身的探究意識.舉例來說，在教學(xué)“圓的周長”的內(nèi)容時，教師可以劃分教學(xué)任務(wù)，讓幾名學(xué)生測量，其他幾名學(xué)生對測出的結(jié)果進(jìn)行記錄、計算，并選出表達(dá)能力較好的學(xué)生對小組討論的結(jié)果進(jìn)行匯報.這樣的教學(xué)方法可明顯提高課堂教學(xué)的有效性[2].

三、借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)有效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備可明顯提高課堂教學(xué)的有效性.小學(xué)數(shù)學(xué)教材中涉及較多復(fù)雜的圖形，若教師只是依靠黑板來向?qū)W生講述，將浪費(fèi)很多寶貴的課堂時間，并減少了師生之間互動的機(jī)會，難以提高課堂教學(xué)的有效性.基于此，課前教師可以使用多媒體將教學(xué)內(nèi)容制作成課件，這樣能明顯加快整個教學(xué)進(jìn)度，也能避免教師在畫圖時浪費(fèi)較多的課堂時間.舉例來說，在教學(xué)“圓錐體積”的內(nèi)容時，教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握圓錐體積的計算公式，并會借助該知識解決實(shí)際問題.但是圓錐的繪制則成了本節(jié)課需要耗費(fèi)時間較多的內(nèi)容，若采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，一節(jié)課下來單純浪費(fèi)在畫圖上的時間就比較多，而利用多媒體畫圖軟件則可以在最短的時間內(nèi)幫助教師輕松完成畫圖任務(wù)，能有效節(jié)約課堂時間，留出更多的時間與學(xué)生交流，這對提高課堂教學(xué)的有效性具有重要意義[2].

四、打造優(yōu)質(zhì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

構(gòu)建優(yōu)質(zhì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要注意的問題較多.第一，需要構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，教師需要創(chuàng)新自己的教學(xué)觀念，并對學(xué)生的興趣和愛好有全面了解，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)計劃.比如針對低年級的小學(xué)生，教師可以根據(jù)他們愛玩的天性，借助游戲的方式開展數(shù)學(xué)任務(wù).第二，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要體現(xiàn)出課堂評價的作用，科學(xué)合理的課堂評價可明顯提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，能讓學(xué)生正確認(rèn)識自己.舉例來說，在教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”的知識點(diǎn)時，教師就可以先給學(xué)生列出與該題型相似卻相對簡單的題目讓學(xué)生完成，在讓學(xué)生體會到成功的樂趣后，再加深問題的難度，這樣可強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容的自信心，對學(xué)生有很好的激勵作用[3].

五、理論聯(lián)系實(shí)際中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段的學(xué)生邏輯性思維能力還有待加強(qiáng)，若教師在課堂上單純依靠向?qū)W生講解理論，起不到很好的教學(xué)效果.針對這樣的問題教師在教學(xué)的過程中，需要融入與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的生活案例，在理論聯(lián)系實(shí)際的過程中增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.舉例來說，在“加減法”的教學(xué)中，教師可以拿出四個蘋果和六個桃子，問學(xué)生：“媽媽吃了兩個蘋果，爸爸吃了一個桃子，問總共剩下幾個水果？”與實(shí)際生活相結(jié)合的教學(xué)模式足以引發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識，由此提高課堂教學(xué)的有效性[4].

六、結(jié) 語

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要教師綜合考慮多方面的因素，創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，豐富自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性，將課堂教學(xué)效率明顯提升.

【參考文獻(xiàn)】

[1]錢玉良.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].魅力中國，2019（29）：281-282.

[2]萬亮.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].魅力中國，2019（25）：186.

[3]范勇.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2019（15）：71.

[4]王羚.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].求知導(dǎo)刊，2019（14）：108.