墨子工匠精神的職業(yè)教育思想傳承研究

高慶殿

（濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)寧 272300）

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，墨子聚“農(nóng)與工肆之人”為徒，創(chuàng)工讀私學(xué)，教弟子生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)技巧以及其治國(guó)思想，開創(chuàng)了中國(guó)職業(yè)教育的先河?！跋惹匚宇H治科學(xué)”。推廣、研究墨子學(xué)說(shuō)，不斷挖掘其職業(yè)教育思想和科學(xué)人文思想，推動(dòng)了現(xiàn)代職業(yè)教育和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。結(jié)合新時(shí)代經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)的發(fā)展實(shí)際和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下存在的倫理問(wèn)題、產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題等，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，倡導(dǎo)科學(xué)與工匠精神，弘揚(yáng)墨子文化實(shí)現(xiàn)新時(shí)代創(chuàng)新，為中國(guó)培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的具有時(shí)代精神的大國(guó)工匠，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 墨子工匠精神的職業(yè)教育思想內(nèi)涵

墨子“兼愛(ài)”核心價(jià)值觀融入當(dāng)代職業(yè)教育，充分體現(xiàn)了“以民為本”民本思想，注重寓愛(ài)于教價(jià)值觀教育；踐行墨子“知行合一”“以力從事”的教育理念、“學(xué)以致用”的教育準(zhǔn)則，“分類教學(xué)”“因材施教”教育方法有利于完善當(dāng)前的職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展。墨子的職業(yè)教育觀雖然歷經(jīng)2 500多年，但是對(duì)當(dāng)前我國(guó)的職業(yè)教育仍然具有積極的借鑒作用。所以，借古鑒今，認(rèn)同、傳承并倡導(dǎo)、踐行墨子“厚乎德行、辯乎言談、博乎道術(shù)”教育思想，注重人文修身和技術(shù)技能教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為德品質(zhì)高尚、行為舉止高雅、素質(zhì)修養(yǎng)良好，精通事物規(guī)律、熟練技術(shù)技能、理論聯(lián)系實(shí)踐的工匠型高素質(zhì)人才。

2 墨子工匠精神職業(yè)教育思想傳承

基于新時(shí)代教育發(fā)展要求，職業(yè)院校要轉(zhuǎn)變觀念，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，注重文化素養(yǎng)、職業(yè)精神和技術(shù)技能培養(yǎng)，傳承墨子工匠精神的教育思想精髓，不忘本來(lái)，面向未來(lái)，結(jié)合新的時(shí)代條件推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育的穩(wěn)定、健康、更好發(fā)展。

2.1 傳承墨子科學(xué)創(chuàng)新發(fā)展思想

工匠精神培育離不開職業(yè)教育發(fā)展。職業(yè)教育是科學(xué)的、實(shí)踐的技術(shù)性教育。墨子在其一生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、教育、發(fā)明過(guò)程中，重視科學(xué)實(shí)踐和分析，善于歸納、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新地形成數(shù)學(xué)、力學(xué)、機(jī)械、光學(xué)等科學(xué)理論，為后世科學(xué)發(fā)展和系統(tǒng)化研究奠定了基礎(chǔ)。傳承墨子的科學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新發(fā)展思想，立足教育和科學(xué)、社會(huì)實(shí)踐，培育師生重視實(shí)踐和創(chuàng)新的教學(xué)理念。在職業(yè)教育工匠技能和工匠素養(yǎng)的提升實(shí)踐及研究過(guò)程中，結(jié)合時(shí)代發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)、方式方法和管理育人的理念創(chuàng)新，提升職業(yè)院校的服務(wù)能力，促進(jìn)職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新。

2.2 傳承墨子兼愛(ài)社會(huì)價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生博愛(ài)思想和觀念

工匠精神包含著團(tuán)結(jié)與助人的博愛(ài)胸懷。墨子“兼愛(ài)”思想是無(wú)等級(jí)、無(wú)差別平等之愛(ài)?！捌ヒ舱撸嬷w也”?！凹鎼?ài)”體現(xiàn)的是人人平等。職業(yè)教育在教育實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)生活實(shí)踐中，學(xué)會(huì)“仁愛(ài)”他人，養(yǎng)成“兼愛(ài)”的行為習(xí)慣，平等地看待體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)工作崗位。在實(shí)習(xí)和就業(yè)環(huán)節(jié)，既要重視腦力勞動(dòng)，也不能夠輕視技術(shù)勞動(dòng)。在職業(yè)規(guī)劃和個(gè)人發(fā)展中，學(xué)會(huì)善待技術(shù)工人，提高他們的工資待遇，改善他們的工作環(huán)境。通過(guò)“兼愛(ài)”思想傳承，培養(yǎng)充滿愛(ài)心、忠于國(guó)家和民族的時(shí)代青年工匠。

2.3 傳承墨子以人為本等原則和方法

工匠精神包含著厚實(shí)的職業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)為愛(ài)崗敬業(yè)和勤勞節(jié)儉。墨子“兼相愛(ài)，交相利”的社會(huì)理想決定了墨家教育目的是培養(yǎng)“兼士”，通過(guò)“兼士”去實(shí)現(xiàn)仁政德治?！昂窈醯滦小薄ⅰ稗q乎言談”、“博乎道術(shù)”成為墨子培養(yǎng)“兼士”的具體標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。職業(yè)教育人才培養(yǎng)定位就要以人為本，在教學(xué)方法上采用分類教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代具有良好個(gè)人品德、職業(yè)道德和社會(huì)公德，文化素養(yǎng)豐實(shí)、技術(shù)技能扎實(shí)的新時(shí)代人才。所以，實(shí)施人文道德品質(zhì)傳承教育和職業(yè)文化素養(yǎng)教育等都是當(dāng)前職業(yè)教育的重要內(nèi)容。

2.4 傳承墨子強(qiáng)行說(shuō)教和因材施教 實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展

工匠精神的培育需要教師“強(qiáng)行”和“量力”施教相結(jié)合。墨子倡導(dǎo)實(shí)行主動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“叩則鳴，不扣亦鳴”；主張“未知者比量其力所能至而從事焉”（《墨子·公孟》），提倡“使能談辨者談辯，能說(shuō)書者說(shuō)書，能從事者從事”和“凡天下群百工：輪、車、贛、匏、陶、冶、梓、匠，使各從事其所能”?！皬?qiáng)行”和“量力”施教對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展具有指導(dǎo)意義。因此，職業(yè)院校的教師采取主動(dòng)積極的教學(xué)態(tài)度，充滿“兼愛(ài)”的熱情，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，緩解學(xué)生自卑心態(tài)和厭學(xué)情緒，培養(yǎng)學(xué)生興趣、愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

2.5 傳承墨子“知行合一”

工匠精神培育離不開實(shí)踐的鍛煉。墨子注重科學(xué)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，實(shí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合。踐行“士雖有學(xué)，而行為本焉”，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，誠(chéng)信守業(yè)、執(zhí)著專注，“志不強(qiáng)者智不達(dá)；言不信者行不果”。根據(jù)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展，系時(shí)代新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換和社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，職業(yè)院校要合理設(shè)置職業(yè)教育理論課程、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)課程比例，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力訓(xùn)練。把所學(xué)技術(shù)知識(shí)、人文知識(shí)、道德知識(shí)等運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)驗(yàn)、頂崗實(shí)習(xí)的具體過(guò)程中。通過(guò)傳承“知行合一、學(xué)以致用”的社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)勞動(dòng)，逐步地學(xué)會(huì)為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，體驗(yàn)人生所需生存、生活必需品的獲取一定要靠勤勞獲取，培養(yǎng)學(xué)生牢固的“匠人工藝”的吃苦耐勞精神。

3 結(jié)束語(yǔ)

墨子優(yōu)秀的職業(yè)教育思想及工匠精神都是中華民族珍貴傳統(tǒng)文化精髓的重要組成部分。新時(shí)代的職業(yè)人文素養(yǎng)教育和工匠精神的培養(yǎng)和重塑離不開職業(yè)教育。鑒于此，職業(yè)院校，特別是高職院校作為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地，應(yīng)該在各類人才的培養(yǎng)目標(biāo)的修訂、完善和人才培養(yǎng)過(guò)程中，加大墨子思想傳承研究和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的勤奮節(jié)儉、規(guī)矩意識(shí)、平等觀念、博愛(ài)思想和精益求精的工匠精神。弘揚(yáng)墨子職業(yè)教育思想，針對(duì)職業(yè)教育過(guò)程和教育目標(biāo)的培育的不足，實(shí)施課程改革，更新教育教學(xué)理念，用傳統(tǒng)職業(yè)教育文化富裕時(shí)代的創(chuàng)新，促進(jìn)高職院校學(xué)生人文精神和職業(yè)精神培養(yǎng)。