淺談提高小學科學探究活動有效性的教學策略

張連娣

摘? ?要：在新時代的背景之下，小學科學探究活動對于整體學生的綜合能力培育而言有著極其重要的現(xiàn)實作用，然而在當前的小學科學教學活動中，相應的教學模式仍然存在著死記硬背的現(xiàn)實問題，進而使整體課堂所擁有的有效性無法得到有效的提升。針對上述情況，文章對小學階段的科學探究活動的綜合教學方式進行有效的分析，希望能夠以此使小學科學探究活動所擁有的有效性能夠得到大幅度的提升，使小學教學具有的優(yōu)質(zhì)化特性得到綜合性的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學教學;科學活動探究;教學有效性

小學科學教學在開展過程中，需要充分的使整體科學內(nèi)容將探究作為其發(fā)展的核心內(nèi)容，而探究內(nèi)容就其自身而言，便是需要使學生能夠在實踐中進行有效的學習，而目前我國部分小學在進行各類的科學教學活動開展過程中，仍然以死記硬背的方式予以進行，并且使學生無法進行相應的實驗，而針對上述問題，需要充分的對小學科學教學活動所擁有的探究活動進行進一步的優(yōu)化，進而使小學科學探究活動所擁有的有效性能夠得到大幅度的提升。

1小學科學探究活動所存在的問題

首先，整體課程在構(gòu)建過程中的探究內(nèi)容實際性相對較低，其探究活動往往存在著形式化的現(xiàn)實問題，部分教師在進行教學過程中往往無法對學生的綜合情況進行了解，進而不能夠使具體的教學活動與學生的實際情況相結(jié)合，使相應的活動在開展過程中與學生自身所擁有的認知水平以及相應的年齡特征存在嚴重脫節(jié)的現(xiàn)實問題。由此，使整體課堂的形式化特征進一步的體現(xiàn)。第二，在具體的教學過程中無法對探究習慣養(yǎng)成，使探究活動在開展過程中無法擁有較為優(yōu)質(zhì)的秩序，由于學生自身年齡等諸多現(xiàn)實條件的原因，使其往往很少能夠參加到具體的實踐探究活動，并且在探究活動中無法對較為優(yōu)質(zhì)的習慣進行有效的養(yǎng)成。由此，使其無法按照教師所規(guī)定的標準化流程對相應的實踐予以開展，使整體實驗中所存在的有效性無法得到有效的體現(xiàn)，并且無法使學生所擁有的探究精神以及科學精神予以有效的養(yǎng)成。

2使小學科學探究活動所具有的有效性可以提升的方式

2.1對教材資源進行整合，確立合作探究學習內(nèi)容

在具體的教學過程中，教師需要充分的對教材資源進行有效的挖掘，并且對具有高度合作性的探究式學習模式進行有效的開展，使學生的興趣夠夠獲得有效的提升，使整體課堂的效率得以進一步的優(yōu)化。首先，需要使整體實驗的內(nèi)容與學生的興趣點相符合。其二，需要在構(gòu)建過程中對具有一定難度的實驗課程內(nèi)容進行有效的構(gòu)建。其三，需要使整體實驗內(nèi)容在構(gòu)建過程中能夠擁有一定程度的探究性，使學生的自主探究能力能夠在具體的實驗過程中得到有效的提升。對實驗小組進行構(gòu)建，使合作探究學習的目的得以達成。

2.2 對學情進行分析，使學生充分參與探究活動

為了進一步使整體教學目標能夠獲得有效的優(yōu)化，教師需要充分的對學生的學習情況進行有效的分析，需要充分的依照學生自身所擁有的經(jīng)驗，對各類教學活動進行構(gòu)建，使整體教學內(nèi)容所具有的合理性得以提升，需要對分組分工以及討論收集材料等諸多環(huán)節(jié)進行綜合性的探究，使各個環(huán)節(jié)的合理性得以增強，并且需要充分的是如何表達，以及學生之間如何交流作為具體課程探究的重點內(nèi)容，而為了進一步使相應的學習效果得到有效的提升，教師需要充分的對各個學生所擁有的學習能力，以及其自身所擁有的能力傾向與個性化特征進行綜合性的分析，并且依照其自身所存在的差異性特征進行有效的分組，使每一小組成員均能夠發(fā)揮自身所擁有的綜合能力，同時需要在組內(nèi)進行有效的角色輪換，使組內(nèi)成員均能夠?qū)Σ煌慕巧枰該?，使組內(nèi)成員所擁有的合作意識以及相應的責任感得到有效的增強。

2.3對科學探究模式進行引導，使教學效果得到大幅度提升

在具體的教學過程中，相應的學生需要由教師進行綜合性的引導，使整體實驗內(nèi)容能夠獲得更加順利化的開展，在具體的教學過程中，教師需要充分的對師生以及生生之間所存在的互動性進行綜合性的重視，需要對實驗的目的、實驗的方式，以及其自身的過程及結(jié)果進行有效的分析，教師需要將自身所擁有的優(yōu)勢以及相應的特長進行發(fā)揮，對具有高度科學性以及富有個性化特征的教學課堂進行開展，使自身能夠充分的在具體的教學過程中成為學生的引導者，在具體的教學過程中需要使學生能夠產(chǎn)生興趣并且進行科學化的實驗，在實驗中能夠進行認真的觀察，并且對實驗結(jié)果進行綜合性的記錄，而后對整體實驗結(jié)果進行有效的探討，并以此得出相應的結(jié)論。在得出結(jié)論之后，需要使學生能夠?qū)ο鄳慕?jīng)驗進行有效的交流，以此實現(xiàn)綜合性探究的目的。

結(jié)語

小學階段的科學探究活動有著極其重要的現(xiàn)實意義，相應的教師需要充分的對小學階段的科學探究活動方式進行有效的優(yōu)化，進而使整體參加活動所具有的有效性得到提升。

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