自媒體時代高校思政工作的優(yōu)化路線研究

趙晨

摘 要：自媒體時代，高校學(xué)生的思想意識形態(tài)更新較快，對于思政工作的開展帶來了較多挑戰(zhàn)，其中影響高校開展思政教育的因素有信息流價值難以判斷、自媒體軟件更新速度過快、網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)酵過快等，針對這些問題，高校應(yīng)完善教學(xué)手段增加情景模擬，注重培訓(xùn)學(xué)習(xí)并更新教學(xué)內(nèi)容，加強平臺監(jiān)管、堅守工作原則。在思政工作中加入交互性的教育模式，不斷更新工作方式，借助新媒體的便捷擴大思政工作的預(yù)后效果。

關(guān)鍵詞：自媒體;思政工作;交互性

一、自媒體時代影響高校開展思政工作效率的因素

1.信息流價值難以判斷

自媒體時代帶來了巨大的信息流，信息的交互性有了極大提升。但各類媒體中的信息溯源性較差，以各類軟件為載體的信息源在傳播過程中容易失真，傳達意圖的真實性與有效性都值得商榷。高校學(xué)生作為使用自媒體的較大群體，對于網(wǎng)絡(luò)中的各類信息的鑒別能力有限，尤其是對于政治問題沒有足夠的研究與考證，極易受到不良言論的影響，直接導(dǎo)致在思政教育的過程中，越來越多偏激的聲音出現(xiàn)。

自媒體與傳統(tǒng)媒體的重要區(qū)別在于發(fā)布者與受眾是否有信息交互過程，電視或報紙等傳統(tǒng)媒體的新聞發(fā)言人普遍素質(zhì)較高，言論具有權(quán)威性，其發(fā)布的信息真實有效、數(shù)據(jù)可查，但缺少與受眾之間的即時交互。自媒體克服了傳統(tǒng)媒體參與度低的問題，提高了信息的交互性，但同時帶來了信息真實度下降的問題，這種冗雜的信息狀態(tài)對于高校思政工作的開展與社會穩(wěn)定的維護都帶來了一定程度的影響。

2.自媒體軟件更新速度過快

現(xiàn)階段，我國自媒體行業(yè)發(fā)展迅猛，帶動了各嘞新型經(jīng)濟的發(fā)展，例如：直播帶貨、網(wǎng)課學(xué)習(xí)、微商等，這些新經(jīng)濟形勢的興起，來源于自媒體軟件的不斷更新，這對于中國的社會發(fā)展無疑是起到了積極作用的。高校大學(xué)生樂于接受這類新鮮事物，并且勇于嘗試，一方面作為創(chuàng)造經(jīng)濟價值的主體，提前接觸了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域，另一方面，不同的自媒體軟件豐富了在校大學(xué)生的社交圈，讓更多的興趣愛好相同的人分流到一個社交圈內(nèi)。目前我國的高校思政教師群體，雖然在授課經(jīng)驗上相對成熟，但對于接受自媒體軟件更新的速度相對緩慢，無法及時掌握當(dāng)代大學(xué)生在現(xiàn)階段喜愛的學(xué)習(xí)及社交方式，這就形成了教學(xué)形式落后于時代發(fā)展的現(xiàn)象。

思政類課程教育，重在立德樹人，培育學(xué)生正確的價值觀與人生觀，相對于傳統(tǒng)的授課方式，學(xué)生更愿意接受新新形勢的案例與思想。所以，將傳統(tǒng)的說教課程與流行的自媒體相結(jié)合，是我們實現(xiàn)提升思政工作教學(xué)效果的重要途徑。當(dāng)前，高校思政教師群體普遍沒有意識到傳統(tǒng)“單向性”教學(xué)的弊端，部分教師仍然堅持采用陳舊案例、老舊教材進行教學(xué)，常常會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，抵觸思政類課程。

3.網(wǎng)絡(luò)輿情管控不便

高校對于學(xué)生來說既是象牙塔，也是孵化器。大學(xué)生在人生觀、價值觀仍處于成長期的時間段，極易受到輿論影響，發(fā)表不當(dāng)言論。在自媒體平臺上，這些言論會被無限放大，導(dǎo)致信息失真，嚴(yán)重者會引起蝴蝶效應(yīng)掀起一片輿論風(fēng)波，不利于學(xué)生自身的思想建設(shè)，也影響了學(xué)校的正常管理。

我國高校目前對于輿論的管控力度日益加大，意識形態(tài)的建設(shè)已經(jīng)提高到了思想政治管理的中心位置。但是一部分高校同學(xué)對于學(xué)校思政工作者的言論管控行為不甚理解，甚至產(chǎn)生了反感和抵觸情緒，認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該是自由的場所，發(fā)表言論也是個人自由與選擇，校方不應(yīng)強加干涉。這種思想在當(dāng)代高校中屢見不鮮、屢禁不止，所以目前高校思政工作者對于網(wǎng)絡(luò)輿情的管控力度不好掌握，并且監(jiān)控范圍不全面，對于危機事件的響應(yīng)速度較慢。當(dāng)前，我國高校對于不當(dāng)言論引起的網(wǎng)絡(luò)輿情處理仍處于被動位置，沒有一套完善的思政教育體系，凸顯了輿情在前、教育在后的問題。

二、自媒體時代高校思政工作的優(yōu)化路線

1.完善教學(xué)手段，增加情景模擬

對于高校學(xué)生的思政教育工作，工作者們既要傳達明確的行為準(zhǔn)則，樹立明確的政治立場，更要教會學(xué)生如何自我學(xué)習(xí)、自我開發(fā)，借助新媒體時代的便捷，讓更多有價值的信息為己所用。在日常的思政教育工作中，工作者們不光要進行理論教育，更要增加情景模擬，讓同學(xué)們在愉快的互動過程中理解如何辨別網(wǎng)絡(luò)中信息價值，并將自媒體帶給社會的便捷與弊端以情景再現(xiàn)的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生直觀地理解使用自媒體的正確方法。

對于思政教育中開展的情景模擬環(huán)節(jié)，地點可以靈活選擇，班級、操場、宿舍等都可以作為演練的場所，盡可能的還原日常使用自媒體學(xué)習(xí)、娛樂的情景，學(xué)生在排練的過程中逐漸會意識到如何辨別信息的真實價值、如何能夠有效獲得目標(biāo)信息，并且在團隊合作的過程中能夠增強學(xué)生個人的社交能力，開發(fā)學(xué)生解決問題的積極性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。并且，可以將這種寓教于樂的教學(xué)形式與黨團活動相結(jié)合，既豐富了大學(xué)生的課余生活，也增強班級凝聚力，有利于學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)校的日常管理。

2.注重培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)內(nèi)容

高校對于思政工作的重視，應(yīng)體現(xiàn)在加強對思政工作者的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方面。目前我國高校對于學(xué)生的思想政治教育普遍依賴于輔導(dǎo)員，思政專職教師的比重還是較少，并且教學(xué)效果不是很明顯。那么增加對思政工作人員的專業(yè)培訓(xùn)，可以將新鮮的思政管理理念帶給學(xué)生，轉(zhuǎn)變固有的灌輸、說教的教育形式。結(jié)合新媒體的多種平臺，開發(fā)出學(xué)生喜歡的案例用于教學(xué)。要讓思政教育在學(xué)生心中擺脫老舊、陳腐的刻板印象。更新教學(xué)案例的同時，也應(yīng)注重對教師隊伍的專業(yè)性培養(yǎng)，掌握時事新聞動向，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引用新思想、新軟件，構(gòu)建專業(yè)的思政工作團隊，提高高校思政工作者在黨團建設(shè)過程中的位置，完善教育回訪機制，對工作效果進行不斷檢測，以學(xué)期為單位不斷改善教學(xué)方式。

目前在各大新媒體平臺上，愛國宣傳、英烈事跡等信息比重越來越大，高校思政工作的開展內(nèi)容也應(yīng)進盡可能與這些時事、輿論重點想靠攏，借助各種新型軟件進行案例分析，并引導(dǎo)學(xué)生做出適宜的言論評價，分析大眾輿論走向的影響，將不當(dāng)?shù)乃枷氤C正回來?，F(xiàn)在的大學(xué)生敢于發(fā)表自己的聲音，所以思政工作者在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，也要注意將自己的身份從教育者轉(zhuǎn)變到陪伴者的角色上，實現(xiàn)老師與學(xué)生的平等對話，消除師生交流隔閡，促進思政工作的有效開展。

3.加強平臺監(jiān)管，堅守工作原則

自媒體時代，高校監(jiān)管被動的情況一直沒有得到明顯改善，這就需要政府與高校同時發(fā)力，共同對網(wǎng)絡(luò)平臺加以監(jiān)管，以減少大學(xué)生受到不實言論的影響。政府對于網(wǎng)絡(luò)平臺的監(jiān)管應(yīng)啟動完備的輿情應(yīng)急響應(yīng)機制，縮短輿論發(fā)酵時間。我國人口基數(shù)大、自媒體用戶多，這一情況就導(dǎo)致言論的管控成本增加。應(yīng)進一步完善平臺的信息篩查管理機制，并根據(jù)不同自媒體的平臺性質(zhì)設(shè)置新聞種類占比，加強愛國思想的宣傳，將思政教育普及開來，提高全民政治素養(yǎng)，穩(wěn)定社會關(guān)系。

高校對于學(xué)生的言論把控則宜疏不宜堵，學(xué)生對于自媒體的依賴程度很高，強硬要求學(xué)生言論方向不利于思想政治教育，容易激起學(xué)生的逆反心理，造成更嚴(yán)重的輿論壓力。所以高校思政工作者應(yīng)積極關(guān)注社會動態(tài)，在事件發(fā)酵前將案例加入教育內(nèi)容中，對學(xué)生進行引導(dǎo)分析，嚴(yán)格站好政治隊伍，穩(wěn)定學(xué)生思想動態(tài)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮黨團員的優(yōu)良作風(fēng)，將愛國教育融入日常教學(xué)中，提升當(dāng)代大學(xué)生的民族自豪感，增強學(xué)生的凝聚力與向心力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合理控制言論的習(xí)慣，明確社會責(zé)任，善用自媒體平臺。

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