小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)優(yōu)化策略實(shí)踐研究

陳艷

摘 要：作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力等具有重要意義，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。學(xué)生的寫(xiě)作水平可以綜合反映其語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力，教師應(yīng)積極開(kāi)展作文教學(xué)指導(dǎo)工作，抓住作文要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地展開(kāi)作文練習(xí)，改善作文教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文; 作文教學(xué); 語(yǔ)文教學(xué)

在新課改背景下，當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的目的發(fā)生了根本改變，作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的核心，對(duì)于學(xué)生綜合能力及素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)生時(shí)期，良好的寫(xiě)作水平有利于提升學(xué)生的應(yīng)試能力;當(dāng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，良好的寫(xiě)作能力也能夠保障其溝通的高效準(zhǔn)確性，其價(jià)值是終生的。然而在實(shí)際的作文教學(xué)中，寫(xiě)作難題普遍存在，要緩解這一普遍性問(wèn)題，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)作文指導(dǎo)方式的創(chuàng)新，并從小學(xué)階段做起，結(jié)合新課改的作文教學(xué)要求，對(duì)教學(xué)方式、指導(dǎo)方式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，為學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

一、目前小學(xué)作文教學(xué)的問(wèn)題

1.作文教學(xué)未得到足夠重視

應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生和教師的思維有著深刻的影響，在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要目的，幫助學(xué)生獲得優(yōu)異成績(jī)也成為教師的教學(xué)重點(diǎn)。教師注重教學(xué)效果，忽略了對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)，因此作文練習(xí)也成為讓學(xué)生頭疼的事情，學(xué)生的寫(xiě)作變?yōu)闄C(jī)械的模仿，缺少自身觀點(diǎn)的闡述，長(zhǎng)此以往學(xué)生的寫(xiě)作能力很難得到培養(yǎng)。

2.學(xué)生主體地位被忽略

新課標(biāo)要求學(xué)生成為課堂的主體，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的發(fā)揮空間，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，然而在實(shí)際教學(xué)中，教師經(jīng)常將課程講解作為教學(xué)的重點(diǎn)，很少留給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行思考，課堂中缺少讓學(xué)生發(fā)言的環(huán)節(jié)，學(xué)生無(wú)法充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率大打折扣。

3.寫(xiě)作背離現(xiàn)實(shí)生活

目前小學(xué)生寫(xiě)作存在一個(gè)通病，就是學(xué)生的作文假大空，學(xué)生僅按照自己的想象進(jìn)行作文創(chuàng)作，作文內(nèi)容缺少與實(shí)際生活的聯(lián)系，導(dǎo)致作文空洞缺乏感染力。教師在日常教學(xué)中強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作技巧而忽略了作文內(nèi)容，在這種教學(xué)模式下培育的學(xué)生作文框架完整，但主題和內(nèi)容表達(dá)不清晰。學(xué)生的思維尚未發(fā)展到完備階段，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生觀察生活，改變僅靠想象寫(xiě)作的現(xiàn)狀，增加文章生活化的內(nèi)容。

二、小學(xué)作文分類(lèi)指導(dǎo)教學(xué)的優(yōu)化策略

1.多角度出發(fā)，樹(shù)立正確的寫(xiě)作態(tài)度

小學(xué)生的知識(shí)面較窄，沒(méi)有足夠的語(yǔ)言庫(kù)與素材庫(kù)支撐寫(xiě)作，很容易消耗掉小學(xué)生的寫(xiě)作興趣及信心，從而對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生錯(cuò)誤態(tài)度，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸心理。這種情況下，教師應(yīng)從多角度入手，調(diào)整學(xué)生的觀念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的態(tài)度。從闡述語(yǔ)文的重要性及作文在語(yǔ)文學(xué)科中的重要性入手調(diào)整學(xué)生態(tài)度，從作文分值比重、作文對(duì)其他題型解答的影響的應(yīng)試角度，以及作文對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力、文學(xué)素養(yǎng)等重要能力的素質(zhì)培養(yǎng)角度進(jìn)行教育滲透，達(dá)到改善學(xué)生認(rèn)知、提高學(xué)生重視度的目的，為學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。具體而言，教師應(yīng)發(fā)揮帶頭作用，與學(xué)生一起堅(jiān)持寫(xiě)日記，并輪流在班上朗讀學(xué)生包括老師的日記，并予以鼓勵(lì)與肯定，讓學(xué)生慢慢樹(shù)立正確的寫(xiě)作態(tài)度。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好作文或好日記時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生充當(dāng)小老師，向其他同學(xué)講解自己的思路，說(shuō)明為什么要這么寫(xiě)等內(nèi)容，一方面有利于提升學(xué)生的成就感，另一方面也有利于寫(xiě)作技巧的傳授，逐漸增加全體學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的信心。

2.選擇優(yōu)秀范文，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)

小學(xué)生具有極強(qiáng)的模仿能力，但普遍缺乏寫(xiě)作技巧，難以恰如其分地將自己的想法以文字的方式表達(dá)出來(lái)。在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造充足的模仿、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并主動(dòng)為其篩選一些適合仿寫(xiě)的優(yōu)質(zhì)文章，為學(xué)生的寫(xiě)作提供方向。語(yǔ)文教師通過(guò)為學(xué)生解讀優(yōu)秀的范文，對(duì)文章的寫(xiě)作方式、謀篇布局結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)地分析，引導(dǎo)學(xué)生列出作文提綱，在心中構(gòu)思寫(xiě)作框架。在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行范文賞析時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地標(biāo)注自己認(rèn)為好的詞組、句子、寫(xiě)作視角等，再組織小組討論，讓各組學(xué)生講講標(biāo)注內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)。在交流討論、表達(dá)中，學(xué)生對(duì)自己的看法越來(lái)越成熟，對(duì)文章的優(yōu)秀句子、表現(xiàn)手法的了解更明確，進(jìn)而吃透范文的精華。最后，教師為學(xué)生布置仿寫(xiě)練習(xí)，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀文章的模仿寫(xiě)作循序漸進(jìn)地步入到寫(xiě)作的正軌。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠?qū)σ褜W(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，在反復(fù)模仿中逐漸形成獨(dú)特的寫(xiě)作特色。

3.創(chuàng)設(shè)輕松歡樂(lè)的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

學(xué)生對(duì)于作文的學(xué)習(xí)興趣，直接決定了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，能夠推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，保證課程教學(xué)得到良好的效果，因此，教師要注重對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，保證學(xué)生的寫(xiě)作興趣得到充分的激發(fā)，使其注意力集中在課堂上。教師可以為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境，分類(lèi)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展。輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)，能夠?yàn)槠涮祚R行空的想象提供良好的環(huán)境，極大程度地激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有助于教師提高課堂教學(xué)效率，能夠有效提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，對(duì)作文教學(xué)起著促進(jìn)作用。因此教師要注重對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)，不斷改變教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到作文練習(xí)中。平等的學(xué)習(xí)氛圍和輕松的教學(xué)環(huán)境，能夠突出學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的主體地位，有助于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，在點(diǎn)撥的過(guò)程中，教師應(yīng)注意表達(dá)方式，以激勵(lì)和指引為主，力求提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)對(duì)于小學(xué)生而言，具有培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、文學(xué)素養(yǎng)等重要作用。在新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)給予作文教學(xué)及教學(xué)過(guò)程中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)更高的重視，結(jié)合新課改要求完成指導(dǎo)方式的創(chuàng)新。在創(chuàng)新和改革過(guò)程中，首先要結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)及需求，確保指導(dǎo)方法的創(chuàng)新改革是符合學(xué)生實(shí)際需求的，也只有這樣，才能確保小學(xué)作文指導(dǎo)方法創(chuàng)新的實(shí)用價(jià)值。

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