基于班主任指導的中職電氣自動化專業(yè)教學探究

單順彭

摘? ?要：基于經(jīng)濟與科技的進一步發(fā)展，自動化控制系統(tǒng)已經(jīng)實現(xiàn)了在多個領域的應用，并推進了生產(chǎn)生活的改進及轉(zhuǎn)變，所以為了更好地滿足社會上對電氣自動化方面的人才需求，中職教育則需要將電氣自動化專業(yè)控制內(nèi)容引入到教學中，通過提升中職學生的實踐操作能力來滿足社會發(fā)展的需求。對此，文章中基于班主任指導的中職電氣自動化專業(yè)教學進行了探究，旨在培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的技能型人才推動社會的建設及發(fā)展。

關鍵詞：班主任;中職;電氣自動化;專業(yè)教學

基于科技的迅猛發(fā)展及信息化時代的到來，電氣領域?qū)崿F(xiàn)了突破性的發(fā)展，其中電氣自動化專業(yè)方面對于專業(yè)人才的需求量逐漸地增大，對中職教育提出了更高的要求。所以，現(xiàn)階段中職學校在發(fā)展的過程中則需要強化對電氣自動化專業(yè)教學的重視，既要關注理論知識的傳授還需要關注學生實踐操作能力的培養(yǎng)，才能夠更好地適應現(xiàn)階段社會發(fā)展的需求。班主任作為中職學生教育與管理的重要參與者，所以在電氣自動化專業(yè)的教學中，班主任則需要做好學生的疏導工作幫助學生制定科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并結(jié)合本專業(yè)課程教學的特點以及電氣自動化技術的發(fā)展趨勢優(yōu)化教學模式及手段，以此來培養(yǎng)出社會所需的實用型技術人才。

一、明確電氣自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標

從當代教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，職業(yè)教育獲得了快速的發(fā)展，尤其是針對性極強的中職教育對于學生未來的就業(yè)有著極強的指導性和技術性，越來越多的學生參與到中職教育學習中，特別是一些文化基礎較為薄弱的學生更是通過職業(yè)教育來實現(xiàn)了自己的人生價值?；谏鐣倪M步及發(fā)展，在電氣自動化專業(yè)方面存在的人才缺口越來越大，所以中職學校則需要結(jié)合社會發(fā)展的需求對電氣自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標及內(nèi)容進行調(diào)整，并結(jié)合現(xiàn)代化企業(yè)的需求來調(diào)整學生的學習計劃以及課程，確保能夠培養(yǎng)出大量的、優(yōu)質(zhì)的、符合崗位需求的電氣自動化專業(yè)人才。中職學校的班主任不僅肩負著教學任務，還肩負著學生管理的任務，所以在電氣自動化專業(yè)教學的過程中班主任則需要發(fā)揮出自身的引導者作用，一是要明確電氣自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標，二是明確現(xiàn)階段社會的人才需求情況，這樣才能夠圍繞著人才培養(yǎng)目標對電氣自動化專業(yè)課程進行調(diào)整及優(yōu)化，更好地滿足學生學習的需求。電氣自動化專業(yè)旨在培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)、分析及解決問題能力強、創(chuàng)新意識強、能夠適應現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展的技術型人才。因此，在電氣自動化專業(yè)課程的教學中，班主任則需要將信息技術與電氣工程技術結(jié)合起來，側(cè)重信息技術在工程技術中的應用引導學生研究電氣系統(tǒng)的設計、控制、通信、管理等方賣弄的理論及技術，全面地提升學生的專業(yè)技能，以此來拓寬中職學生的就業(yè)途徑。

二、指導中職學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃

基于電氣工程技術的發(fā)展，社會上對于中職人才培養(yǎng)的要求更加嚴格，所以為了更好地幫助學生適應現(xiàn)代化企業(yè)崗位需求，班主任則需要指導中職學生制定科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得學生在學習的過程中有一個明確的目標。據(jù)相關調(diào)查分析來看，電氣自動化專業(yè)的畢業(yè)生可以從事電氣設備安裝、調(diào)試、運維、管理、營銷等方面的工作崗位。但是，從中職學生的角度來看，其對于本專業(yè)的學習并沒有一個明確的目標及計劃所以在學習的過程中缺乏針對性，這就影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，在中職電氣自動化專業(yè)教學的過程中，班主任則需要指導學生制定科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學生對未來就業(yè)有一個明確的目標，這樣學生才能夠有方向、有目的的進行學習。

三、拓寬電氣自動化實踐教學的途徑

從電氣自動化專業(yè)來看，其涉及到的專業(yè)課程都具有極強的實踐性，同時實踐操作能力也是學生今后參與工作必備的能力之一，所以中職學校及班主任則需要深化改革本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的對接、專業(yè)教學與崗位就業(yè)的對接，幫助學生能夠更好地適應崗位環(huán)境。因此，在電氣自動化實踐教學的過程中，高校則需要深化校企合作建設完善的實訓基地，為學生實踐操作訓練提供完備的條件，確保通過對電氣自動化工作環(huán)境的模擬，增強學生的動手操作能力及崗位適應能力。

四、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)今這個科技高速發(fā)展以及教育改革新發(fā)展的時代下，中職教育面對著諸多的考驗，順應時代發(fā)展需求和培養(yǎng)應用型技術人才已經(jīng)是中職教育實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。在中職學校中電氣自動化專業(yè)課程作為學生重要的學習內(nèi)容，更需要中職學校對此給予高度的重視，立足教育發(fā)展與社會發(fā)展的大局制定科學的人才培養(yǎng)方案。班主任作為中職學生生活和學習中的管理者、指導者、教育者，在學生學習電氣自動化專業(yè)知識及技能的過程中發(fā)揮著重要的作用。因此，在中職電氣自動化專業(yè)課程的教學中，班主任則需要依據(jù)學生的實際發(fā)展情況幫助學生制定科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)電氣自動化教學與社會需求的對接，為社會輸出高質(zhì)量的技術型人才。

參考文獻：

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