淺談小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

許潔瑋

摘? ?要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該積極地開(kāi)發(fā)，有效地去利用好美術(shù)的生活資源，讓美術(shù)教學(xué)更加貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生感受到美術(shù)就在生活中，到生活中也能學(xué)到美術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的持久興趣，學(xué)用結(jié)合，以達(dá)到學(xué)以致用，能學(xué)會(huì)用的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);生活化教學(xué)

“藝術(shù)來(lái)源于生活”，如果脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，那將使藝術(shù)失去原本應(yīng)有的魅力，將成為“無(wú)源之水”。我們應(yīng)把生活融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)之中，這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)地掌握及自身能力地提高。如果美術(shù)這顆種子，離開(kāi)了這廣袤的沃土，又怎能生根發(fā)芽，長(zhǎng)成枝繁葉茂的參天大樹(shù)呢？樹(shù)高葉茂，系于根深。正如活魚(yú)離不開(kāi)水一般，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中更要貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中感受美，形成良好的審美習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生活本身為美術(shù)教育提供了很多的資源，在學(xué)生的生活中每天經(jīng)歷的衣、食、住、行等與人交往等實(shí)踐活動(dòng)，都是可被利用而且應(yīng)該恰當(dāng)被利用的美術(shù)教育契機(jī)。大自然是一個(gè)豐富多彩的物資世界。它為藝術(shù)創(chuàng)造提供了天然的素材，果實(shí)、樹(shù)葉、花草、景色、丟棄的器皿、包裝盒等這些材料都是接近學(xué)生生活，易喚醒學(xué)生創(chuàng)造的欲望，因此讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活，留心生活，收集材料，為創(chuàng)造美打下基礎(chǔ)。我在教學(xué)人教版美術(shù)二年級(jí)《葉子上的小“血管”》時(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)生活尋找最美的葉子，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察葉的形和色，用手觸摸葉子，發(fā)現(xiàn)它的美感;三年級(jí)《校園里的花》時(shí)，組織學(xué)生走進(jìn)綠草如茵的校園，讓學(xué)生觀察花的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)，有的獨(dú)自觀賞，有的成雙成對(duì)，有的三五成群，無(wú)不情緒高漲，議論紛紛。每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)各不相同，都睜大了好奇的眼睛，有了新奇的收獲。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)花的形態(tài)優(yōu)美，造型多樣，有的發(fā)現(xiàn)色彩豐富，有的發(fā)現(xiàn)花瓣的數(shù)量數(shù)不勝數(shù)。如：面狀的牡丹花、山茶花它的花瓣像愛(ài)心、水滴等;條狀的菊花、向日葵它的花瓣像長(zhǎng)條、細(xì)橢圓形的花瓣也可以看成線狀。大自然為我們的課堂提供了無(wú)窮無(wú)盡的資源。這樣的課堂無(wú)疑是興趣盎然、驚喜連連，是高效的。

二、命題創(chuàng)作開(kāi)展生活化美術(shù)教育

教師引導(dǎo)學(xué)生親身感受生活，最大限度給予學(xué)生體驗(yàn)及感知，大膽運(yùn)用美術(shù)手段進(jìn)行自我表達(dá)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知和融入真情實(shí)感地創(chuàng)作，從中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的美好。這樣的教學(xué)活動(dòng)還能使學(xué)生獲得相關(guān)的美術(shù)知識(shí)與創(chuàng)作技能，還激起了他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。我就命題：《我手畫(huà)我心》，用你五彩的畫(huà)筆，畫(huà)出你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài);《大足石刻—佛像》，有的學(xué)生把平時(shí)的廢紙用水侵泡揉成紙漿再加上五彩繽紛的色彩，用粘貼的形式進(jìn)行表現(xiàn);還有的把生活中的絨線、五谷雜糧等運(yùn)用創(chuàng)作中，各有千秋，呈現(xiàn)出意想不到的驚喜。讓大足石刻展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力。這樣，雖然統(tǒng)一命題，但并沒(méi)有禁錮學(xué)生思維，反而讓學(xué)生的思維碰撞出智慧的火花，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。讓更多的孩子能隨心而作，同樣的類(lèi)型，作品并不單一。

三、利用身邊資源，教育素材生活化

源于生活的材料因具有具象性、熟悉性、豐富性的特點(diǎn)，容易與兒童產(chǎn)生情感上的共鳴，引發(fā)兒童的好奇心、親切感，讓美術(shù)活動(dòng)充滿濃厚的生活情趣。生活中常見(jiàn)的自然物、食物、生活用品、廢舊物品等，通過(guò)被創(chuàng)造與利用，就能成為美術(shù)活動(dòng)的材料。因此，教師要充分挖掘兒童生活中多元的美術(shù)教育資源和工具材料，提供豐富而有層次的真實(shí)素材，開(kāi)展形式多樣的生活化美術(shù)活動(dòng)，讓兒童體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

在美術(shù)教學(xué)中，我們還要靈活使用教材，開(kāi)發(fā)地方本地特色資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)生活實(shí)踐化，營(yíng)造出其樂(lè)融融的教學(xué)氛圍。在這樣喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活化情境的創(chuàng)設(shè)中，讓學(xué)生觀察、記憶自己喜歡的事物的特征。一系列生活化的情境創(chuàng)設(shè)，使教學(xué)內(nèi)容緊緊地同學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)生們參與美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)作，表現(xiàn)的興趣更濃厚了。

四、組織美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)自主探究

在生活化教學(xué)的理念中，學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而為了使學(xué)生的課堂主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，最直接的途徑就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些自主性的探究活動(dòng)。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行一些美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生布置一些美術(shù)實(shí)踐的任務(wù)。在《對(duì)折剪紙》這一節(jié)的教學(xué)中，為了使學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐更加順利地進(jìn)行，將學(xué)生劃分成了幾個(gè)小組，讓學(xué)生通過(guò)合作的形式動(dòng)手制作剪紙。首先，我給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹了一些剪紙的基本知識(shí)：剪紙的基本特點(diǎn)：明快、簡(jiǎn)單、富有裝飾性;基本題材：人物、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、吉祥圖案、自然景觀等;制作方法：刻、剪;表現(xiàn)形式：陽(yáng)刻、陰刻、套色、電色、襯色、分色。然后，給學(xué)生介紹了陽(yáng)刻和陰刻的基本特點(diǎn)：陽(yáng)刻的線條是相連接的，陰刻的以整體塊狀為主，刻去形象的輪廓?dú)埩粢酝獾牟糠?，基本的圖案有鋸齒形、月牙形、元寶、圓點(diǎn)等。接著，讓各個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)手操作。最終，通過(guò)這次活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)剪紙的相關(guān)知識(shí)有了一定的了解。

五、將美術(shù)創(chuàng)作與生活留言相結(jié)合，表達(dá)豐富的內(nèi)心世界

孩子內(nèi)心的生活世界是豐富多彩的。通向孩子心靈之路要靠?jī)A聽(tīng)與交流。我們以朋友的身份，真誠(chéng)的態(tài)度與孩子交流，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都使孩子們感到師生之間是平等的朋友，這樣寬松的氛圍形成以后，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。然而在實(shí)際的教學(xué)中，一節(jié)課40 分鐘與每班30耀40 學(xué)生的時(shí)間比例，除去我們對(duì)學(xué)生的新授時(shí)間需要10耀15 分鐘，剩下的時(shí)間如果平均給每個(gè)孩子就更是寥寥無(wú)幾;而孩子們想對(duì)我們交流的東西卻很，如果我們視而不見(jiàn)、見(jiàn)而不聽(tīng)，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致孩子沒(méi)有了感受、沒(méi)有了交流，甚至是不會(huì)交流……為了解決這種狀況，從去年開(kāi)始我們對(duì)學(xué)生作業(yè)形式進(jìn)行了小改革———采用留言式美術(shù)作業(yè)，即在自己作品的周?chē)郊游淖郑涗涀约涸趧?chuàng)作作品時(shí)的感受或記載自己創(chuàng)作作品的經(jīng)過(guò)。這樣就給了每個(gè)孩子想對(duì)自己說(shuō)、想對(duì)父母說(shuō)、想對(duì)老師說(shuō)、想對(duì)伙伴說(shuō)的空間與時(shí)間。生動(dòng)的畫(huà)面，稚拙的留言，正是孩子生活世界的寫(xiě)照，內(nèi)心情感的自然流露。這種作業(yè)的表現(xiàn)形式自實(shí)施以來(lái)，深受老師和學(xué)生們的喜愛(ài)。在彼此的留言交流中，不僅增進(jìn)了師生間的感情，更活躍了孩子們的表現(xiàn)興趣與欲望，使孩子們的學(xué)習(xí)興趣不斷的螺旋上升。相信隨著時(shí)間的推移，這種留言式美術(shù)作業(yè)將逐漸的散發(fā)出它非凡的魅力。