淺談初中英語教學(xué)現(xiàn)狀及新形勢下的改革與創(chuàng)新

王峰

摘? ?要：英語作為一門語言類學(xué)科，應(yīng)用性是其最大的特點。針對目前初中英語教學(xué)中存在的問題，筆者結(jié)合自己多年初中英語教學(xué)的經(jīng)驗，從構(gòu)建英語有效課堂、增加教師和學(xué)生之間的交流、英語學(xué)習(xí)方法、課后作業(yè)、教學(xué)評價體系建設(shè)等方面提出了英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新思路，旨在把改革與創(chuàng)新輸入學(xué)生學(xué)習(xí)思維中，實現(xiàn)英語素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：初中英語;創(chuàng)新;教學(xué)課堂;素質(zhì)教育

初中英語教學(xué)的目的在于促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和自身發(fā)展，使每一位學(xué)生不斷地獲取新的知識。在常規(guī)課堂時間內(nèi)，不僅要按照課本內(nèi)容科學(xué)有序地完成教學(xué)過程，而且還要完成知識、技能和情感這三維目標(biāo)，更要從學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展要求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力[1]。

然而在十多年的中學(xué)英語教學(xué)實踐活動中，筆者深刻體會到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式單一，“一刀切”現(xiàn)象非常嚴(yán)重。為了整齊劃一，忽視了學(xué)生個體之間的差異和個性發(fā)展的不同?！缎抡n改》標(biāo)準(zhǔn)提出，教學(xué)的目的就是傳授知識和技能。所以初中的英語教學(xué)不應(yīng)該只注重分?jǐn)?shù)，而是要加強對學(xué)習(xí)的過程、方法和態(tài)度的轉(zhuǎn)變[2]。隨著新課程改革的深入，英語教學(xué)理念也在積極轉(zhuǎn)變，在英語教學(xué)活動中，改變了過去只重視語法及詞匯的填鴨式教學(xué)，越來越重視學(xué)生應(yīng)用語言能力的培養(yǎng)。

一、目前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題

1.考試制度、考試內(nèi)容決定了教學(xué)方式

在現(xiàn)階段中考試卷中還是重點體現(xiàn)了對各類英語語法基礎(chǔ)知識的測試。考試制度、考試內(nèi)容決定了現(xiàn)階段英語教學(xué)的方式，因此，在初中英語教學(xué)中仍然要把語法、詞匯等基礎(chǔ)知識的教學(xué)放在教學(xué)活動首要的位置。初中英語教學(xué)活動中可供教師創(chuàng)新的余地較小。

2.缺乏有趣的英語課堂環(huán)境

從初中英語課堂上看，現(xiàn)階段缺乏有趣的課堂環(huán)境。在傳統(tǒng)英語教育中，英語一直享受“主科”待遇，是任何形式的考試必須考核的科目，這就造成了英語教育的死板、曲解。英語教育是很重要，但作為一種語言，英語的最大用處是應(yīng)用，而不是為了應(yīng)試。傳統(tǒng)英語教育中老師和學(xué)生對英語教學(xué)目的的誤解，造成了“唯成績論”現(xiàn)象，老師和學(xué)生只追求英語考試成績，無限的朗讀、背誦、做題，不關(guān)心課堂氣氛及學(xué)生的心理感受，導(dǎo)致目前枯燥乏味的教學(xué)課堂環(huán)境，由于缺乏樂趣，逐漸使許多學(xué)生對英語失去了學(xué)習(xí)的興趣。

3.教師在教學(xué)活動中占主動地位，和學(xué)生課堂交流少

現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中還是以教師為中心，學(xué)生只是需要認(rèn)真聽講、配合教師完成教學(xué)任務(wù)即可，在英語教學(xué)課堂中的自主性行為往往受到教師及其他同學(xué)的排斥。小組討論等要么時間太短，要么主要用中文進行，因此英語課堂中的交流，要么是流于形式，要么就是根本沒有。在這種錯誤的教學(xué)模式影響下，學(xué)生習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了惰性，缺乏自主性，學(xué)習(xí)興趣低，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神，影響了英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、新形勢下英語教學(xué)改革和創(chuàng)新

1.構(gòu)建英語有效課堂，提高課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)效率

1.1 英語教學(xué)有效課堂的導(dǎo)入。良好的開端是成功的一半，一節(jié)課前五分鐘的成功與否在很大程度上決定一節(jié)課的成敗，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的慢節(jié)奏，在講解語法時，開門見山，明確地告訴學(xué)生語法的重點與難點，避免考試中出錯的相關(guān)措施等。雖然該方法看起來有些霸道，但對于整個課堂時間安排，興趣點的調(diào)動非常關(guān)鍵。

1.2 課堂上有效的提問、交流。德加默說過“提問的好即是教的好”。在英語教學(xué)課堂上，好的提問具有增進師生交流、啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鍛煉表達能力等。交流的效果主要取決于教師提問的技巧。以筆者的教學(xué)經(jīng)驗看，提問的難易程度是關(guān)鍵因素：問題太易不能激起學(xué)生的興趣，問題太難會挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使提問失去價值。因此教師要掌控好提問的難易程度，挺高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.3 有效的學(xué)生活動，為初中教育注入新的生機和活力。初中英語教學(xué)課堂要面向?qū)W生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。集體朗讀單詞，幫助膽子小的以及不愛說話的學(xué)生通過聆聽別人來彌補自身的不足;小組對話活動可以讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，提高英語學(xué)習(xí)興趣。通過這些活動的開展，讓每個學(xué)生都動腦、都張嘴，讓學(xué)生切實參與到教學(xué)活動中來。

1.4 有效作業(yè)布置。作業(yè)是英語課堂教學(xué)的延伸和補充，也是檢查師生之間教與學(xué)效果檢驗的紐帶。有效地布置作業(yè)不僅可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以在一定程度上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們改善學(xué)習(xí)方法。

1.5 學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生在英語課堂中的自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法，還學(xué)生一個自由民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正理解學(xué)習(xí)英語的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，提高英語教學(xué)的質(zhì)量[3]。

2.構(gòu)建完善教學(xué)評價體系

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“在評價時要尊重學(xué)生的個體差異，促進每個學(xué)生的健康發(fā)展”。雖然學(xué)生個體之間存在一定的差異，但教師切忌僅僅通過成績等給學(xué)生貼上登記標(biāo)簽，比如“學(xué)困生”的產(chǎn)生有來自家庭的、社會的。以及自身的各方面因素，不能僅僅通過學(xué)習(xí)成績來判斷，這將影響學(xué)生未來的成長。因此良好的教學(xué)評價體系需要不斷更新完善。

正在實施的英語課程改革的重點是要改變英語課程過分強調(diào)語法和詞匯的講解與傳授，忽視學(xué)生實際語言運用能力的狀況，教師要正確理解，通過構(gòu)建英語有效課堂，完善教學(xué)評價體系，對現(xiàn)階段英語教學(xué)活動進行改革與創(chuàng)新，與時俱進，適應(yīng)時代發(fā)展，把改革與創(chuàng)新輸入學(xué)生學(xué)習(xí)思維中，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻：

[1] 程春華. 初中英語教學(xué)方式探究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）：2017，11（20）：124.

[2] 郭桃平. 初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀分析及解決方法嘗試[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）：2017，11（20）：67.

[3] 彭石秀. 如何改進初中英語教學(xué)方法[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）：2015，9（30）：4， 7.