教師對幼兒角色游戲行為的有效觀察及介入的實踐性研究

羅陸燕

在幼兒園的游戲中，角色游戲是十分重要的組成部分，讓幼兒通過角色扮演，想象等方式來創(chuàng)造性的進行個人生活印象的游戲。教師在幼兒自然情境下持續(xù)地、有目地、有計劃地進行觀察，使幼兒的能力得到進一步提升。由于幼兒的年齡、理解能力以及自控力等較弱，在進行角色游戲的過程中容易出現各種問題，因此需要教師對幼兒角色游戲行為進行觀察并合理介入，使幼兒角色游戲順利展開，并促使幼兒在游戲中可以學習到更多知識。本文針對教師對幼兒角色游戲行為的有效性觀察與介入情況展開探究，通過問卷調查了解教師在角色游戲中觀察與介入存在的問題，并針對性的提出改進建議。

一、幼兒角色游戲活動中教師介入現狀

在幼兒園教學工作展開中，幼兒角色游戲有著不容忽視的作用。為了對角色游戲活動中教師介入情況有詳細的了解，本文采用了問卷調查的方法。對本市幾所幼兒園的教師進行調查，共發(fā)放問卷100份，回收98份，有效問卷98份，有效率98%。根據調查結果將當前幼兒角色游戲中教師介入現狀以及存在的問題進行如下總結：

1.教師主動組織角色游戲活動的情況

根據調查了解有86.73%教師會主動組織，不會組織教師占13.27%，這就說明教師對角色游戲活動對幼兒教育的影響都是一種認可的態(tài)度。

2.對角色游戲的效果給予認可

根據調查情況，大部分教師都表示角色游戲在幼兒教育中的應用有十分突出的效果，這部分教師有63人;還有35位教師認為，角色游戲在幼兒教育中的效果并不是很突出。這說明教師普遍都對角色游戲活動對幼兒教育的效果給予了認可。

3.開始關注角色游戲中教師介入的重要性

就當前幼兒教師在角色游戲活動中的介入情況看，有94.74%的教師都認為應當介入，因為幼兒自控能力不強，在游戲的過程之中很容易出錯，或者是有不恰當的言行等，這種情況就需要教師介入，及時的糾正，避免幼兒的不當行為帶來不良影響。

二、幼兒角色游戲活動中教師介入存在的問題

雖然調查中大部分教師都對角色游戲展開中教師介入的重要性有了一定的了解。不過在實際教師介入角色游戲的過程中依然存在不足與問題，其主要表現在以下幾個方面：

1.教師缺乏對角色游戲介入的正確認識

大部分教師都認為在角色游戲中需要教師介入，但在實際介入的過程中，很多教師并沒有對其有一個正確的認識。在調查中發(fā)現， 82名教師會經常介入，而偶爾介入的教師有16人，從不介入的教師為0。雖然教師介入幼兒角色游戲很重要，可是教師經常介入會導致幼兒的游戲節(jié)奏受到影響，并不利于幼兒更好的進行游戲。

2.教師介入缺乏目的性

大部分教師都會介入幼兒角色游戲，不過依據調查，很多教師都是隨意介入。只有小部分教師會結合具體情況進行合理介入。教師冒然介入會打斷原來的游戲進程，尤其是不適當的介入會影響幼兒學習解決矛盾、與他人溝通交流等方面的技能。

3.教師介入時指導技能不足

在角色游戲中教師介入是否會有更好的效果，這對角色游戲的展開有直接影響。根據調查了解到，每次介入后效果有改善的僅8.16%，大部分教師在介入后，教學效果并未改變。這種情況說明在教師介入角色游戲的時缺乏有效性，這與教師在介入時隨意性較大，和教師介入方法不當有直接關系。

三、幼兒教師在角色游戲中有效介入的策略

通過上述分析可以看出，在幼兒角色游戲中，教師介入存在一定的不足，教師對幼兒角色游戲介入缺乏正確的認識、隨意介入等都會影響角色游戲效果，針對這種情況提出以下幾點提升教師角色游戲中有效介入的建議。

1.提高教師對角色游戲介入的正確認識

首先，加強教師培訓?，F在很多教師只是為了完成學校任務而進行游戲，對為什么組織，以及通過角色游戲達到什么樣的效果不明確。因此通過培訓使教師能夠正確認識角色游戲的重要性。

其次，提升教師對角色游戲介入的正確認識。在角色游戲中教師的介入有著不容忽視的作用，只有在游戲的過程中教師對介入的頻率、介入方法等都有一個正確的認識才可以確保介入的有效性進一步提升。

2.確定角色游戲介入目的

首先，在進行角色游戲前就做好介入規(guī)劃。根據班級游戲情況，預設好觀察重點，可以通過對問題的預見，以及這些問題出現以后如何進行介入等進行思考，做好游戲展開前的規(guī)劃。

其次，合理選擇介入。針對游戲展開情況、結合自己的游戲設計等，對一些介入以后對游戲會有影響，可是對游戲教學效果沒有什么影響的就可以在游戲結束以后再處理，這樣的介入才更有效。

3.提升教師角色游戲介入能力

首先，多組織教師角色游戲交流會議。應當增加教師之間的交流、溝通?？梢酝ㄟ^不同幼兒園之間的教師交流，使教師可以對角色游戲介入有一個新的看法與認識，并在交流的過程中提升教師能力。

其次，利用網絡平臺進行教師角色游戲介入能力提升。在現代信息化時代之中，教師自身可以通過網絡平臺的學習與交流，提高自身角色游戲介入的能力。使不同地區(qū)的教師可以通過網絡平臺一同學習與進步，達到教師能力切實提升的目的。

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