多媒體技術(shù)在學(xué)前兒童教育中的作用研究

張繼紅

摘 要：本文主要從學(xué)前兒童教育中使用多媒體技術(shù)的必要性、多媒體技術(shù)在學(xué)前兒童教育中的作用、多媒體技術(shù)在學(xué)前兒童教育應(yīng)用中應(yīng)當(dāng)注意的問題這三個(gè)方面入手，就“多媒體技術(shù)在學(xué)前兒童教育中的作用”這一內(nèi)容進(jìn)行了探討和研究，希望能夠?yàn)楫?dāng)前學(xué)前兒童教育工作者提供一定的借鑒與幫助，促進(jìn)學(xué)前兒童教育水平的提高。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);學(xué)前兒童;學(xué)前教育

學(xué)前兒童年齡較小，具有一定的特殊性，對(duì)家長(zhǎng)與教師有很強(qiáng)的依賴性，無法脫離父母與教師自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)前兒童教育是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)前兒童通過這一階段的學(xué)習(xí)區(qū)分善惡好壞，樹立正確的價(jià)值觀，也通過這一階段的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)初步的記憶能力，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為其之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)在學(xué)前兒童教育中的應(yīng)用符合學(xué)前兒童認(rèn)知特點(diǎn)，有利于提高學(xué)前兒童教育的教學(xué)效果。

一、學(xué)前兒童教育中使用多媒體技術(shù)的必要性

首先，由學(xué)前兒童教育的特點(diǎn)決定。學(xué)前兒童年齡較小，多為3周歲左右的孩子，缺乏生活閱歷以及生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)好奇心較強(qiáng)，難以將注意力集中在課堂上，實(shí)踐動(dòng)手能力、口語交際能力以及邏輯運(yùn)算能力都處于初步培養(yǎng)與形成時(shí)期，需要教師的引導(dǎo)。多媒體技術(shù)依據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)將動(dòng)畫、游戲、故事等貫穿于學(xué)前兒童教育，可以集中學(xué)前兒童的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的積極性。其次。由多媒體技術(shù)的優(yōu)越性決定，多媒體技術(shù)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心，將文字、語言、圖片、視頻、實(shí)物等等多種信息有機(jī)結(jié)合起來，具有直觀形象的特點(diǎn)，可為學(xué)前兒童營(yíng)造輕松舒適的課堂氛圍。

二、多媒體技術(shù)在學(xué)前兒童教育中的作用

1. 激發(fā)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以老師口頭描述為主，學(xué)前兒童既看不到實(shí)物，又見不到圖片，不利于激發(fā)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)興趣。而在多媒體技術(shù)引入學(xué)前教育之后，學(xué)前兒童不僅能夠在學(xué)習(xí)過程中直觀地欣賞到所學(xué)知識(shí)的原貌，而且還可以通過視聽的方式感受教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈感染力，這對(duì)于激發(fā)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性具有很大幫助。

2. 便于學(xué)前兒童理解知識(shí)

由于學(xué)前兒童的認(rèn)知能力相對(duì)較弱，所以在開展學(xué)前兒童教學(xué)工作時(shí)，老師僅通過口述表達(dá)的方式不能夠使學(xué)前兒童對(duì)所學(xué)知識(shí)建立全面而清晰地認(rèn)識(shí)。多媒體技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)在于其能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)以圖片或者動(dòng)畫等直觀性的方式予以展示，便于學(xué)前兒童更好地觀察和理解。比如在教學(xué)修剪花草的課程內(nèi)容時(shí)，老師如果僅是口頭講述先剪哪里，后剪哪里，并不利于學(xué)前兒童學(xué)習(xí)和理解，而通過多媒體技術(shù)則不僅將花草的原貌展示出來，而且還將修剪的流程展示出來，學(xué)前兒童一看就明白具體的修剪方法。

3. 增強(qiáng)學(xué)前兒童切身感受

由于多媒體技術(shù)能夠以圖片或者動(dòng)畫的形式進(jìn)行展示教學(xué)，所以在老師的教學(xué)過程中，其可以將教學(xué)工作與社會(huì)的發(fā)展緊密銜接，比如國(guó)慶期間，老師就可以通過展示軍人方隊(duì)的形式引導(dǎo)學(xué)前兒童感受國(guó)家軍人的威武形象，通過展示武器裝備的形式幫助學(xué)前兒童了解國(guó)家的軍事發(fā)展等。如果老師僅是口頭描述國(guó)家軍事力量如何強(qiáng)大則不能很好地激發(fā)起學(xué)前兒童的愛國(guó)情懷。

三、多媒體技術(shù)在學(xué)前教育中的應(yīng)用策略

1. 創(chuàng)建多元化的教學(xué)情境

正所謂：興趣是最好的老師，而學(xué)前兒童興趣的建立并不是與生俱來的，而是需要老師的循循引導(dǎo)。學(xué)前兒童尚處于思維懵懂時(shí)期，這個(gè)時(shí)候最容易對(duì)外界事物產(chǎn)生興趣，老師在引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)前兒童興趣的時(shí)候要學(xué)會(huì)借助多媒體的手段為學(xué)前兒童創(chuàng)建多元化的教學(xué)情境。比如在教學(xué)春、夏、秋、冬四季的時(shí)候，老師要通過多媒體將不同季節(jié)的美麗畫面予以展示，激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)不同季節(jié)的喜愛情感。

2. 多種途徑展示教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)包括圖片、動(dòng)畫、聲音等多種信息傳播途徑，老師在教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多種信息傳播方式，而不能僅通過簡(jiǎn)單的圖片或者動(dòng)畫展示一種途徑，這不僅不利于學(xué)前兒童加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且單一的信息傳播方式還容易引起學(xué)前兒童的心理疲勞，久而久之就會(huì)失去對(duì)多媒體教學(xué)的興趣。比如在教學(xué)學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)，老師不僅要將不同動(dòng)物的圖片展示給學(xué)前兒童，幫助學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物，而且還要以動(dòng)畫的形式展示不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)情景以及通過播放視聽聲音的形式展示不同動(dòng)物的嘶鳴聲，讓學(xué)前兒童從多個(gè)角度認(rèn)知?jiǎng)游铩?/p>

3. 開展學(xué)前兒童教學(xué)反思

學(xué)前兒童教學(xué)工作的開展不能僅通過說教的方式展開，而且還要讓學(xué)前兒童學(xué)會(huì)觀察自己并尋找自己身上所存在的問題或者差距。具體而言，需要老師注意紀(jì)錄學(xué)前兒童日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，然后在課堂上將學(xué)前兒童日常的表現(xiàn)以圖片或者動(dòng)畫的形式予以展示，引導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)行自我反思，比如老師可以展示學(xué)前兒童亂丟垃圾的圖片以教育學(xué)前兒童要愛護(hù)環(huán)境等。只有通過讓學(xué)前兒童正確地認(rèn)識(shí)自己，并引導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)行積極的自我反思，老師才能夠?qū)崿F(xiàn)更好地學(xué)前兒童教育工作。

四、結(jié)語

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式以及教學(xué)手段存在的弊端，多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段有著無可比擬的優(yōu)越性。多媒體技術(shù)在學(xué)前兒童教育中的應(yīng)用不僅可以充分激發(fā)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)前兒童的情感體驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)前兒童教學(xué)過程，而且可以提高學(xué)前兒童教育教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展，提高學(xué)前兒童教師的綜合素質(zhì)。因此，學(xué)前兒童教師應(yīng)當(dāng)注意把握多媒體技術(shù)在學(xué)前兒童教育應(yīng)用中應(yīng)當(dāng)注意的問題，充分利用多媒體技術(shù)這一新型現(xiàn)代化教育手段，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在學(xué)前兒童教育中的作用。

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