融入藝術陶冶情操

范丹妮

摘 要：隨著時代的發(fā)展，對于學生的培養(yǎng)方向日益完善。在學生基礎教育時期對學生進行全面培養(yǎng)，對于學生未來發(fā)展具有積極影響。在培養(yǎng)小學美術教學中審美能力當中，將小學的美術教學和學生的審美能力培養(yǎng)結合起來進行，才能夠讓學生提升全方位的美術能力。如何將美術教學和學生審美能力培養(yǎng)更好地結合起來，是當前小學美術教學中的重要課題。本文就小學美術教學中對學生審美能力的培養(yǎng)為題，進行淺要分析，并提出培養(yǎng)措施。

關鍵詞：小學美術教學;審美能力;藝術情操

引言：時代永遠在發(fā)展進步，新時代的一輩永遠是屬于最年輕的一輩。做好基礎教育工作，是當前所有教育界工作者共同面對的考驗。而在當今時代，對于人才的需求更加多樣化，因此也就需要教育工作者做好對學生的全面教育，在做好基礎學科教育的同時，培養(yǎng)學生的審美能力。在小學美術教學的課堂中，處于思想蓬勃的少年時期的學生，對于藝術有著自己獨特的理解。在這一學期對學生進行審美教育，對學生審美能力的提升具有重要意義。

一、當前小學美術教學的課堂中，在學生審美能力培養(yǎng)上出現的現實問題

1. 單一的教學方法，并不能滿足當前對于提高學生審美能力的需要

首先，教學方法的單一體現在小學美術教學當中課本的更新?lián)Q代速度上。筆者經過實際調查，發(fā)現在許多的小學當中，美術教學的課本往往并不時常更新，以至于學生無法在課本當中獲得更多美術方面的知識，從而無法提高學生自身的審美能力。另外，在實際的調查當中發(fā)現，有許多小學為了節(jié)省更多的教育資金，而將美術教學的課本進行回收，并要求學生不可在美術教學的課本上涂鴉，進而達到在每一屆的學生上重復利用的目的。這種現象的出現，極大程度上讓學生的美術課堂成為一種形式化的教學課堂。學生無法在美術課堂中，真正學習到其中的美術知識，并且很難提高自身的審美水平。另外，在教材的編寫上也體現出了單一的教學手段。由于學校在多種原因的作用下對美術教學的課本并不時常更新，以至于教材往往還處于老舊的狀態(tài)，并沒有加入當前新興的藝術元素。在當前美術教材的課本編寫上，課本偏重于實際繪畫技巧和理論知識的講解。對于實際上的審美教育，教材上編寫的內容并不充實。這種教學課本的物質方面的影響也使美術教師對于學生的教育也偏重于理論知識的講解，不能夠實際地將學生審美能力提高。

2. 教師審美能力的水平也決定著其對學生審美能力培養(yǎng)的水平

教師作為學生學習的指導者，其本身的素質水平也決定著學生接受教育的水平。所以提高當前美術教師的審美能力和審美水平，對于提高學生審美能力，具有重要的意義。但是在當前，筆者在調查中發(fā)現，當前小學美術教學當中的教師其自身的美術造詣很高，但其本身的審美水平卻沒有達到很高的水平。在教學過程中對學生審美能力的培養(yǎng)并不充分。在實際的教學過程中更多地偏向于對學生美術理論知識的指導和教學，對于培養(yǎng)學生的審美能力，還存在著一定程度上的欠缺。另外在實際調查中發(fā)現，當前的許多美術教師沿用之前美術教學的傳統(tǒng)，對于教學方法沒有順應時代的革新。這樣的做法使本該具有濃厚趣味性的美術教學變得枯燥無味，并沒有辦法讓學生提高對于美術學習濃厚的興趣，進而使學生審美水平更加難以提高。忽略了藝術的本源，也就是創(chuàng)造。無法提高學生對于藝術的感知和審美能力，也就無法培養(yǎng)學生成為更有創(chuàng)造力的人。

3. 功利性的教學體系，讓學生美術課堂處于形式地位

當前在十三五規(guī)劃當中，對于學生的美術課堂進行了專門的規(guī)劃。在十三五規(guī)劃當中，明確地對學生美術課堂的重要性進行了講解。學校和教師應當以學生的審美水平提高為目的，讓學生的美術課堂更有活力。但是在當前的教學當中，美術課堂仍然處于形式的地位。學校整體的學生培養(yǎng)體系仍然較為功利化，對于學科類知識的培養(yǎng)重視程度更高，而對于美術課堂和音樂課堂等類似學生其他方面發(fā)展的教育并不重視。處于形式地位的美術課堂，并不能夠滿足學生提高審美水平的需要。在這種整體的環(huán)境和文化渲染當中，教師和學生對于美術課堂的重要意義都不能做到完全地了解，進而使得美術課堂中學生的審美水平難以提升。

二、如何在當前的小學美術課堂中，最大程度且全面地提高學生的審美能力

1. 豐富教學方法，滿足小學美術教學課堂當中實際教學的需要

為了滿足小學美術教學課堂當中，實際教學的需要。教師應當發(fā)揮其自身的主要作用，努力創(chuàng)新教學方法、開展教學活動、借鑒他人經驗，讓美術課堂更加符合當前提高學生審美水平的需要。首先，為了豐富教學方法，教師應當創(chuàng)新教學形式。在筆者的實際調查當中發(fā)現，在十三五規(guī)劃的過程中，已經有部分極具前瞻性目光的教師，發(fā)現了對于提高學生審美水平的重要性。在教學當中，聯(lián)合學校的相關機構，使用較新的教材并且舉出當前前沿的藝術作品，讓學生欣賞更多的藝術作品，在多姿多彩的學習過程中，培養(yǎng)學生的審美能力和審美水平。其次，筆者在調查中發(fā)現，部分教師為了滿足學生對提高自身審美水平的需要，開展了如下多項教學活動。例如開展繪畫展，將學生的作品作為展品，在走廊進行展示，形成極具藝術氣息的走廊。最后，對于思想較為保守的教師，應當努力地提升自身的藝術表達能力和審美水平，這就需要教師在實際的實踐當中借鑒他人的藝術傳達技巧，并將其轉化為自己的思想，讓自己能夠更大程度地提高學生的審美水平和能力。

2. 提高教師的專業(yè)修養(yǎng)，增加其本身對于藝術的熱愛，提高自身的審美能力，讓教師對藝術的熱愛傳遞給學生

教師是學生學習路上的指明燈，指明燈的明亮程度決定了學生學習的程度。在小學藝術教學的過程中，提升教師的專業(yè)水平和專業(yè)修養(yǎng)，對于培養(yǎng)學生的審美水平具有重要意義。如何培養(yǎng)教師的專業(yè)修養(yǎng)，第一，需要提高教師對于藝術教學的熱愛，進而使其培養(yǎng)出對于本專業(yè)的熱愛。學校發(fā)揮出自己的作用，和眾多同等地位學校進行一些方面的聯(lián)合，進而使各學校教師之間能夠進行多重溝通，研究先進的美術教學方法。教師相互之間的交流和學習能夠讓教師提高對于本專業(yè)的興趣和熱愛程度。并且對于藝術類教師來說，靈感是一切工作的來源。靈感來自于生活，是在真正的實踐過程中得到并進行對其擴展的。靈感的誕生，是美術教師提高自己專業(yè)水平的再開始。美術教師提高了自身的專業(yè)水平，能夠讓課堂的質量再一次有質量上的提升。學生的審美能力在這樣的教師引領下將會更強。第二，教師本身要去主動接受當前前沿的美術知識。時代不斷在進步，美術領域也同樣不斷在革新。各種新式的美術作品層出不窮，而教師作為教育的發(fā)出者，需要對于新型知識進行吸收和總結，并將其最能夠帶給學生利處的精華部分給學生講解。做到以上這一切，需要的是教師自身的開拓進取、不斷創(chuàng)新和吸收先進知識的進取心。

3. 學校和教師要提高對于小學學生審美能力培養(yǎng)的重視

學校的重視程度決定了教師能否發(fā)揮自身最大能力地讓美術課堂順利地在學生中開展。所以，在當前，提高學校對于美術課堂的重視程度非常重要。如何提高學校對于小學生審美教育的重視程度，是當前亟待解決的問題。首先，學校的管理階層作為控制學校未來發(fā)展走向的主體，其本身要對審美教育的意義有深刻的把握。開展多樣的思想引領課程，提高管理階層對于審美教育重要性的理解。第二，管理階層要主動吸收先進知識，了解當前實事和對于人才的未來發(fā)展方案。積極按照十三五規(guī)劃方案走，培養(yǎng)出更加完善健全的人才。

三、結束語

時代不斷進步，教育體制也在不斷進行革新。但是總體的趨勢都是向著培養(yǎng)更加完善健全的人這一目標奮勇向前。培養(yǎng)小學學生的審美能力，不僅提高了學生自身的審美能力，也會讓社會文化氛圍更加濃郁。