關(guān)于小學(xué)語文實施新課程改革的幾點認(rèn)識

李婕

摘要：關(guān)于小學(xué)語文實施新課程改革，大部分人認(rèn)為改革的目的是是耗子們對學(xué)習(xí)長生更加濃后的興趣，并且養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。而語文教師首先應(yīng)該尊重每個學(xué)生的差異，并且鼓勵他們用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的興趣和長處。作為教育者要改變傳統(tǒng)的教育觀念，把枯燥的課堂教學(xué)變的生動有趣。小學(xué)語文教學(xué)改革產(chǎn)生的新理念為以后語文這門的的發(fā)展提供了正確的方法，指引了正確的方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;新課程;改革

引言：

使基礎(chǔ)語文教育好和教學(xué)理念發(fā)生變革是這次新課程改革的主要目的。我們所追求的目標(biāo)也是培養(yǎng)出知識教育、能力培養(yǎng)的全面發(fā)展的學(xué)生。小學(xué)教育是培養(yǎng)孩子品德和知識的重要學(xué)習(xí)時期，也是基礎(chǔ)教育中的重要階段。而對小學(xué)教育來說，語文這一科目更是所有科目中的重中之重。這次進(jìn)行的小學(xué)語文新課程改革勢在必行，讓每位小學(xué)生意識到語文的重要性是每位任課老師的責(zé)任。

1.小學(xué)語文實施新課程改革前存在的問題

1.1教師教學(xué)認(rèn)知觀念差

在教學(xué)實踐中，教師的教育觀念起著重要的作用.這就要求每一名小學(xué)教師樹立正確的師生觀，教學(xué)觀，學(xué)生觀和人才觀?，F(xiàn)在很多小學(xué)都出現(xiàn)任課老師體罰或受賄的情況，這就是師風(fēng)敗壞的真實寫照。魯迅先生曾給現(xiàn)偉大人民教育家陶行知先生極大的評價。陶先生海外留學(xué)，才華橫溢，知識淵博，回國后卻拒絕國民黨教育部長一職，立志辦學(xué)育才。三十余年，他向教育事業(yè)投身自己的全部，鞠躬盡瘁，死而后已。

1.2教師自身教學(xué)能力不夠

教師的教學(xué)能力的高低是教學(xué)是否完美的重點因素。當(dāng)今社會對于部分老師教學(xué)能力的檢測太過單一，缺乏對其他教學(xué)方面的重視。特別對于現(xiàn)階段小學(xué)語文教師的能力檢測，只是過分檢測理論知識體系的掌握，而缺乏對實戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗的重視。所以，我們必須快速建立一種新型的教師培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出理論知識儲蓄豐富，同時有良好教學(xué)實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀教師。

1.3教師與學(xué)生缺乏交流

小學(xué)生的內(nèi)心很純潔，只要走進(jìn)他們心底的世界，親切的對他們，他們就會百分百的信任?？墒乾F(xiàn)在，為什么學(xué)生見了老師要繞道而行，像是遇見了可怕的人似的。溝通是人與人的交流，是心與心的對話。

2.小學(xué)語文新課程改革對老師的要求

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念

對于基礎(chǔ)教育發(fā)的語文課程來說，課程改革前后最大的差別是之前的小學(xué)語文課程著重抓的是老師講，學(xué)生聽，以傳授程序性知識為主要目的。教師通過書本和口語表述將自己腦袋里的知識傳播給學(xué)生，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識也是在任課老師的能力范圍之內(nèi)。新課程改革后，教育主要抓的是學(xué)生的自我反戰(zhàn)、全面發(fā)展。不在培養(yǎng)“聽、說。讀。寫”的機械化學(xué)生。而是培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，讓孩子在興趣中學(xué)習(xí)，在快樂中記憶。

2.2樹立新型的師生關(guān)系

要想達(dá)成完美的教學(xué)，老師和學(xué)生需要相輔相成、一起努力。這就少不了教師與學(xué)生的溝通和交流，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式上面，老師是一個嚴(yán)厲的形象，學(xué)生必須聽老師的話，約束了自己的想象，拉低了自己的自信心，很多老師要求學(xué)生做到整齊劃一的定向思維也剝奪了孩子們的自主性。

3.小學(xué)語文新課程改革對課堂的要求

3.1小學(xué)語文面向課堂

新課程改革要求老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會主動思考、自主學(xué)習(xí)。凡是學(xué)生能夠自己學(xué)、自己想的，教師都應(yīng)該想辦法為其提供機會，在講解《美麗的海底世界》這篇課文時，可以抓住學(xué)生們感興趣的點，通過美麗的畫面，悅耳的聲音，刺激小學(xué)生們的各種感官，使全班所有同學(xué)的思維都積極投入到課堂中，通過老師的問題：“用自己的話你會如何形容海底世界？海底世界與我們生活的世界有什么不同？”同學(xué)們都會不由自主的陷入思考，主動展開討論，調(diào)動了全班的積極性。在學(xué)生回答問題后，教師首先要對回答問題的學(xué)生給予一定的鼓勵，稍后再判斷學(xué)生回答問題的對與錯。對于小學(xué)生來說面對全班表揚鼓勵是一件十分驕傲的事情。這樣的做法會使孩子們信心倍增，對學(xué)生個人起了極大的鼓舞作用。

3.2小學(xué)語文面向課外

在課程開始之前，教師可以先讓孩子在課外先去感知、去體驗，開放學(xué)習(xí)，可以在上節(jié)課的末尾提出讓孩子在課下準(zhǔn)備這節(jié)課所需要用到的材料。在學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》之前，讓學(xué)生課下搜集各種植物的種子或者葉子，并自主觀察他們的特點，然后在課堂上進(jìn)行課下搜集和學(xué)習(xí)任務(wù)的討論，讓學(xué)生暢所欲言對這篇課文的興趣大大提升。

結(jié)束語：

基礎(chǔ)教育中的語文科目是各個科目的重中之重，學(xué)好語文會使學(xué)生利用我國傳統(tǒng)漢字與國人交流，并且提高自身的思想文化修養(yǎng)。語文是人類文化發(fā)展的核心因素，只有學(xué)好語文才能助推其他科目均衡發(fā)展，語文同時也是其他課程的基礎(chǔ)，是學(xué)生自主發(fā)展、全面發(fā)展的基礎(chǔ)。