問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

盤權(quán)祥

摘? 要：中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新時(shí)代，中國教學(xué)也在新課程改革下穩(wěn)步推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在教學(xué)中已經(jīng)不能發(fā)揮它應(yīng)有的作用，這就需要結(jié)合社會與學(xué)生特點(diǎn)，尋找新的、適合當(dāng)前教育現(xiàn)狀的教學(xué)方法，這其中的一項(xiàng)便是問題教學(xué)法。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)主體的當(dāng)下，問題教學(xué)法是恰當(dāng)?shù)?、適合的，尤其是物理在高中課程中算比較難的科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到很多問題，教師把教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)設(shè)置成問題，采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生理解知識、掌握知識。

關(guān)鍵詞：高中物理;問題教學(xué)法;應(yīng)用策略

中圖分類號：G633.7? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）36-125-01

前言：高中物理內(nèi)容可以分為概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)與復(fù)習(xí)四部分，教師在物理教學(xué)中采取問題教學(xué)法，有利于學(xué)生逐漸形成問題意識，通過自己的學(xué)習(xí)與思考發(fā)現(xiàn)其中的問題，并采用多種多樣的方式來解決問題，從中掌握物理問題蘊(yùn)含的知識，通過現(xiàn)象看到事物本質(zhì)，對物理原理有清楚、明晰的了解，從而達(dá)到對物理原理靈活運(yùn)用的地步。問題教學(xué)法作為一種先進(jìn)且行之有效的教學(xué)手段，如何在高中物理課堂積極開展，在實(shí)際應(yīng)用中需要注意以下幾方面：

一、在使用問題教學(xué)法前對學(xué)生情況做詳細(xì)了解

學(xué)生是獨(dú)立的、有思想、有文化的個(gè)體。在高中物理課堂，教師在開展問題教學(xué)法之前，需要對班級中的學(xué)生情況做一個(gè)大致了解，教師只有了解學(xué)生的具體情況與學(xué)習(xí)水平，在開展教學(xué)時(shí)才可以從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生已掌握的物理知識和學(xué)習(xí)能力，提出合適的問題，以此滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求。在教學(xué)中教師還可以采用提問、測試等方式，對學(xué)生在課堂學(xué)到的知識的掌握情況做出了解，從而方便提出問題，闡釋物理概念與規(guī)律。

二、怎樣在高中物理課堂開展問題教學(xué)

理論性和學(xué)科性較強(qiáng)是物理的基本特點(diǎn)，高中物理課堂更偏重于理性思維，課堂氛圍與語文、英語比總感覺少了些活潑。對于學(xué)生來說物理課堂是枯燥的、難以理解的，這就需要教師采用多樣的方法，激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。

1.利用實(shí)驗(yàn)引發(fā)問題闡述深奧的物理概念

高中物理概念總體來說是艱澀的、難懂的，在物理教學(xué)中可以采用實(shí)驗(yàn)方法引導(dǎo)問題教學(xué)，比如在講到重力與彈力時(shí)，教師可以先就什么是重力，什么是彈力做出具體演示。教師可以拿一個(gè)籃球或一個(gè)排球，在試驗(yàn)前教師要明確告訴學(xué)生看好球運(yùn)動的過程，讓學(xué)生觀察演示過程所呈現(xiàn)的狀態(tài)與現(xiàn)象，讓學(xué)生思考手與球之間是什么關(guān)系，一般什么情況下才會出現(xiàn)這種情況，從而引申出重力與彈力的概念。

也可以利用已經(jīng)學(xué)過的知識引出新的知識，因?yàn)楦咧形锢韮?nèi)容多相互聯(lián)系，在講到新知識時(shí)教師可以用已經(jīng)學(xué)過的知識做鋪墊，方便學(xué)生理解。高中物理的許多知識存在相似性的特點(diǎn)，這時(shí)就可以通過類比的方法讓學(xué)生對新的知識有更深入的了解，比如水流與電流，水流是可以用手摸到，用眼睛看得到的，而電流卻是無色無味無形，偏偏又觸碰不得，通過水流的具體形象讓學(xué)生對電流產(chǎn)生直觀的認(rèn)識。

2.教學(xué)中教師要把學(xué)生放到主體地位，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

在高中物理課堂采用的問題教學(xué)法不以教師為主體，尊重學(xué)生在課堂中的主動性，可以采用教師與學(xué)生間的雙向提問，小組討論等模式。

教師可以用物理問題或物理現(xiàn)象帶動學(xué)生展開思索，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在的物理問題，并對這些問題展開積極的思索，讓學(xué)生們的思維呈發(fā)散式。實(shí)際上，在高中物理教學(xué)中，教師只要開創(chuàng)和諧的課堂環(huán)境，用溫和的態(tài)度與發(fā)散開來的思維引發(fā)學(xué)生思索，就可以讓學(xué)生提出更多問題。

比如學(xué)習(xí)作用力與反作用力，第一步在學(xué)生對教材的知識進(jìn)行初步了解后，教師就可以就什么是作用力，什么是反作用力進(jìn)行提問，學(xué)生回答的過程也是對其概念記憶的過程。接著要求學(xué)生深入思考，對作用力與反作用力提出問題。

第二步，把學(xué)生組成小組，讓他們以小組為單位，就提出的問題進(jìn)行探討，教師可以時(shí)刻觀察各個(gè)小組，對他們做出正確的引導(dǎo)，有助于學(xué)生找到正確答案。

第三步，對問題的答案進(jìn)行總結(jié)，知識通常分兩種，一種是與課本相關(guān)的知識，一種學(xué)生探討中延伸出來的知識。對兩種知識做好系統(tǒng)總結(jié)有助于學(xué)生加深印象。

第四步，做好課后練習(xí)，教師可以就作用力與反作用力出幾個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生對學(xué)會的知識靈活運(yùn)用，也是對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)。

通過問題的討論讓深奧、晦澀的物理知識變的簡單明了，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受探索的樂趣。

3.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對物理知識做更多了解

當(dāng)下是互聯(lián)網(wǎng)普及、深入的時(shí)代，在物理教學(xué)中多媒體可以在學(xué)生學(xué)習(xí)方面發(fā)揮積極作用，幫助學(xué)生提高對物理的認(rèn)知。在教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)可以通過視頻資料等直接展示不易在課堂呈現(xiàn)的物理實(shí)驗(yàn)，并帶來直觀的了解，幫助學(xué)生擴(kuò)散思維。高中學(xué)生正處于對奧秘存在極大好奇心的年紀(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下養(yǎng)成了解物理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)物理知識的習(xí)慣，使其對物理知識的學(xué)習(xí)與掌握變的簡單、容易，物理成績就能獲得極大的提高。

結(jié)束語

在高中物理課堂，就如何開展問題教學(xué)要從方方面面考慮，教師要了解自己學(xué)生的物理基礎(chǔ)與接受、學(xué)習(xí)能力，再對物理知識作出合理的設(shè)置，開設(shè)與學(xué)生能力、水平相符的教學(xué)情境，教師使用正確的方法，并在課堂營造溫馨、舒適的學(xué)習(xí)氛圍，將與之相關(guān)的問題鋪設(shè)下去，學(xué)生才能身心愉悅的主動學(xué)習(xí)。教師也需要不斷提升專業(yè)能力，使問題教學(xué)擁有有力支撐，達(dá)到極佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宗煒.基于問題為中心的高中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J].新教育，2020（28）：42.

[2]吳新.“問題導(dǎo)學(xué)法”在高中物理教學(xué)中的實(shí)施策略[J].文理導(dǎo)航（中旬），2020（05）：38+40.

（作者單位：文山市第一中學(xué)，云南? ?文山? ?663000）