淺議新時代網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言文學(xué)發(fā)展的影響

陶丁綾

摘 要：自從我國的科技水平飛速發(fā)展以后，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了補充，各個行業(yè)都取得了一定的成績。從一方面而言，我國已經(jīng)步入了信息化時代，網(wǎng)絡(luò)語言作為新時代的產(chǎn)物之一，在表達的方式、語氣、意思上都和傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)有著千差萬別，并且對于漢語言文學(xué)產(chǎn)生了一定的沖擊。所以，目前教育部門很關(guān)注要如何達成漢語言文學(xué)與網(wǎng)絡(luò)語言的融合發(fā)展，提升高中生漢語言文學(xué)方面的能力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語言;漢語言文學(xué);發(fā)展

一、網(wǎng)絡(luò)語言

（一）網(wǎng)絡(luò)語言是什么

隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷的進入千家萬戶的生活中，我國在互聯(lián)網(wǎng)中活躍的網(wǎng)民每日愈增，網(wǎng)絡(luò)語言就是在這個背景下出現(xiàn)的新型語言。和傳統(tǒng)語言不同的是，網(wǎng)絡(luò)語言一般都在網(wǎng)絡(luò)中使用，為的是讓交談對象在沒聽到自己聲音的時候能夠想象出自己說話的語氣，更加的方便雙方的交流。它一出現(xiàn)，就憑借著自己通俗易懂的操作手法以及生動活潑讓人感覺到放松的表達形式獲得了廣大網(wǎng)絡(luò)用戶的喜愛。

（二）網(wǎng)絡(luò)語言通過什么形式來進行表達

從在網(wǎng)絡(luò)之中使用比較普遍的網(wǎng)絡(luò)語言來進行分析，發(fā)現(xiàn)它們一般會利用三種形式來進行表達。第一種就是擴充詞語的含義，使詞語具有原本并不能表示的意義，以此來更加生動形象的讓人感受到所處的狀態(tài)。比如說“一樓”、“二樓”等在現(xiàn)實生活中只能表示自己所處的樓層，而在網(wǎng)絡(luò)世界里，它能夠表示自己是第幾個對于帖子進行回復(fù)的人。“樓主”在現(xiàn)實生活中只能表示樓房的主人，而在網(wǎng)絡(luò)世界中可以用來形容發(fā)帖子的人。再比如說“+10086”、“+身份證號”等能夠強烈的表示出自己對于言論的贊同。第二種，則是利用了數(shù)字的諧音來表達自己的思想，顯得更加的活潑、可愛。比如說“741”表達氣死你，“886”表示拜拜嘍，“5376”表達我生氣了，“666”表示某一舉動很溜，讓人佩服等等。第三種是利用文字的諧音來進行表達的，起源于網(wǎng)友在對話過程中打字失誤情況，后來被廣泛的使用于交流對話之中。比如說“小盆友”實際上指的是小朋友，“醬紫”實際上指這樣子，“不造”實際上指的是不知道，使交流變得更加的有趣。

網(wǎng)絡(luò)語言的普及，從某一角度來看，很容易造成對于漢語言文學(xué)的誤解，頻繁的使用網(wǎng)絡(luò)語言很容易使學(xué)生在日常生活中將漢語言文字表達的意義產(chǎn)生混淆。針對這一現(xiàn)象，高中生必須要對于自身的漢語言文學(xué)素養(yǎng)進行提升，充分的了解漢語言的實際內(nèi)涵，樹立起文化自豪感和文化自信，成為一名漢語言文學(xué)的傳承者和傳播者。

二、新時代網(wǎng)絡(luò)語言對于漢語言文學(xué)發(fā)展的影響

對于學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)習(xí)的內(nèi)容枯燥無味的高中生來講，網(wǎng)絡(luò)語言充滿了吸引力。隨著網(wǎng)絡(luò)語言的普及，越來越多的教育工作者開始關(guān)注網(wǎng)絡(luò)語言，并且對于網(wǎng)絡(luò)語言開展了研究。從這一現(xiàn)象來看，網(wǎng)絡(luò)語言作為一種新型事物出現(xiàn)在人們的生活之中，對于整個漢語言文學(xué)甚至是社會的進程都有著不容忽視的影響。尤其是近些年來，網(wǎng)絡(luò)語言有了系統(tǒng)的進行管理的體制，已經(jīng)不僅僅廣泛的使用于網(wǎng)絡(luò)，還出現(xiàn)于人們生活的閑暇交流甚至是教材之中。在這個網(wǎng)絡(luò)大背景下，每個人都可以對于詞匯進行創(chuàng)造，進行創(chuàng)新。對于生僻字進行使用，加強對于生僻字詞的理解能力，使人們更容易理解漢語言文學(xué)中想要表達的內(nèi)容，使原本進行交流的形式出現(xiàn)了變化。但是，任何事物都具有兩面性，網(wǎng)絡(luò)語言也是如此，它帶給了漢語言文學(xué)沖擊，對于漢語言文學(xué)而言既是機遇又是一種挑戰(zhàn)。

（一）網(wǎng)絡(luò)語言帶給漢語言文學(xué)發(fā)展的促進作用

伴隨著網(wǎng)絡(luò)語言的普及，漢語言文學(xué)有了新的機遇來進行發(fā)展。網(wǎng)民對于文字的含義進行擴充或者是使文字所表達的意義發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不僅能夠讓他們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中對于自己的思想感情進行表達，還能夠吸引高中生和群眾了解并且喜歡上漢語言文學(xué)。除此之外，在社會不斷進步的過程中，發(fā)生的新聞能夠產(chǎn)生具有自身特色的網(wǎng)絡(luò)語言，帶動高中生更加深入的思考社會中出現(xiàn)的問題。

（二）網(wǎng)絡(luò)語言帶給漢語言文學(xué)發(fā)展的消極影響

對于高中生來講，頻繁的使用網(wǎng)絡(luò)語言很容易混淆漢語言文字在學(xué)習(xí)生活中表達的意義。因為網(wǎng)絡(luò)語言一般都是比較新鮮充滿趣味的，不可避免的就會出現(xiàn)一些錯別字濫用在詞語中的情況，高中生的自控能力比較差，嚴重的影響了他們對于漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)進展，導(dǎo)致他們對于傳統(tǒng)文學(xué)的認識出現(xiàn)了偏差。時間長了甚至可能會導(dǎo)致中華民族的傳統(tǒng)文化沒有人傳承的情況出現(xiàn)。除此之外，影視劇和廣告之中經(jīng)常會濫用甚至錯用成語，曲解了成語本身的意思，帶給高中生潛移默化的錯誤引導(dǎo)，增加了高中生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的難度。并且，因為網(wǎng)絡(luò)語言常常會忽視平翹舌發(fā)音的區(qū)別，很容易引起發(fā)音不準，出現(xiàn)說話含糊無法表達意思的狀況。

三、高中生如何在網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊下發(fā)展?jié)h語言文學(xué)

（一）更加細致的對于漢語言文學(xué)進行學(xué)習(xí)

在網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊下，高中生想要學(xué)好漢語言文學(xué)，就必須要更加細致的對于漢語言文學(xué)進行學(xué)習(xí)，深入地了解漢語言文學(xué)，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求，來制定學(xué)習(xí)方案，提升自己的漢語言素養(yǎng)。特別是要重視對于漢語言文學(xué)之中的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)W會鑒賞文化，做優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和弘揚者。

（二）促進漢語言文學(xué)在世界范圍內(nèi)發(fā)展

經(jīng)濟水平不斷的提升增強了我國的國際地位，我國成為了國際大國。對于漢語言文學(xué)的發(fā)展越來越面向國際，中國傳統(tǒng)文化開始面向世界進行展示。在這個全球經(jīng)濟、政治、文化一體化的時代，高中生必須要與時俱進的進行學(xué)習(xí)，不僅要對于自己的漢語言文學(xué)素養(yǎng)進行提升，還應(yīng)該提升自己的外語水平，通過網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)語言帶來的促進作用最大化，加強和世界各國的交流溝通，使?jié)h語言文學(xué)能夠在世界范圍內(nèi)進行發(fā)展。

四、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)語言的產(chǎn)生是當今時代發(fā)展的必然，對于高中生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)來講，它既是一種機遇，也是一種挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)語言的使用，能夠使高中生更容易理解漢語言文學(xué)中想要表達的內(nèi)容，改變原本進行交流的形式，但是它也使高中生對于傳統(tǒng)文學(xué)的認識出現(xiàn)了偏差，發(fā)音不準，出現(xiàn)說話含糊無法表達意思，增加了學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的難度。在這個情況下，高中生應(yīng)該更加細致的對于漢語言文學(xué)進行學(xué)習(xí)，促進漢語言文學(xué)在世界范圍內(nèi)發(fā)展，以此來最大程度的發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)語言帶給漢語言文學(xué)發(fā)展的積極作用，推動漢語言文學(xué)的發(fā)展進步。

參考文獻：

[1]劉弟娥.新媒體時代漢語言文學(xué)專業(yè)寫作課程的教學(xué)改革研究[J].賀州學(xué)院學(xué)報，2019，35（01）：107-110.

[2]王丹榮.漢語言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式初探——基于湖北文理學(xué)院近五年畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查[J].湖北文理學(xué)院學(xué)報，2019，40（07）：65-69.

（鶴壁技師學(xué)院 ?河南 ?鶴壁 ?458030）