任務(wù)型教學(xué)法在高校英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

于洋

摘 要：隨著我國國際外交以及國際貿(mào)易的越發(fā)頻繁，對于大學(xué)生的英語口語能力提出了更高的要求，當(dāng)代大學(xué)生不僅僅要掌握基礎(chǔ)的英語語言知識，同時在英語口語的表達(dá)方面也要做到清晰流利。在高校英語的口語教學(xué)要切實(shí)根據(jù)當(dāng)前的英語實(shí)際英語環(huán)境，積極探索任務(wù)型教學(xué)法在高校英語口語教學(xué)中的應(yīng)用，通過對任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用特點(diǎn)進(jìn)行解析，分析目前高校英語口語教學(xué)現(xiàn)狀，為高校英語口語的課程教學(xué)以及應(yīng)用能力培養(yǎng)提供有效的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法;口語教學(xué);應(yīng)用策略

一、任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用特點(diǎn)

任務(wù)教學(xué)法是教學(xué)工作新的創(chuàng)新和探索，其在諸多學(xué)科的課程教學(xué)中發(fā)揮了重要的教育優(yōu)勢，近些年在高校課程中普遍應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法來強(qiáng)化對課堂氛圍的建設(shè)，隨著高校逐步提高對英語口語教學(xué)的關(guān)注，將任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用到高校英語口語教學(xué)中是新的課改方向，在任務(wù)的訓(xùn)練和指導(dǎo)下，學(xué)生的英語口語水平會飛速提升，在實(shí)踐的課程教學(xué)中任務(wù)教學(xué)法有自身的特點(diǎn)和教育目標(biāo)，具體如以下幾方面：

（一）教學(xué)目標(biāo)更加明確

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思路不同，任務(wù)教學(xué)法可以根據(jù)學(xué)生的英語口語基礎(chǔ)，來設(shè)計針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)，在任務(wù)的探索和實(shí)踐中口語能力會得到階段性的提升，其對于人才的教育和培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，教師對學(xué)生安排和制定的學(xué)習(xí)任務(wù)對學(xué)生來說更具有指向性，幫助學(xué)生彌補(bǔ)在英語口語中的欠缺和不足。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)更加可控

大學(xué)英語課堂容納的學(xué)生比較多，教學(xué)環(huán)境相對開放，這給英語口語教學(xué)環(huán)節(jié)的控制帶來一定影響，任務(wù)教學(xué)法的實(shí)施和實(shí)踐，全過程需要教師的有效監(jiān)管和指導(dǎo)，其具有多方面的任務(wù)完成衡量標(biāo)準(zhǔn)，需要教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)以及綜合成績進(jìn)行評定，這就讓高校英語口語的教學(xué)環(huán)節(jié)更加可控，高校英語口語的教學(xué)效率會有明顯的提升。

（三）教學(xué)的內(nèi)容更具有針對性

任務(wù)教學(xué)法在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用，對于任務(wù)的設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃具有很高的要求，任務(wù)教學(xué)法下課程教學(xué)的內(nèi)容更具有針對性，需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，以及學(xué)生所處的不同學(xué)習(xí)階段，布置和規(guī)劃相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，其所教授的內(nèi)容更加貼合學(xué)生個體的特點(diǎn)和需求，對于學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)指導(dǎo)性也更強(qiáng)，雖然高校英語口語的教學(xué)工作會變得更加復(fù)雜，但是所取得的教學(xué)效果是顯著的。

二、淺析現(xiàn)階段高校英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）口語教學(xué)普遍未受到重視和關(guān)注

在學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)中，英語是一門必不可少的知識學(xué)科，在高校學(xué)生的就業(yè)當(dāng)中對于學(xué)生的英語口語表達(dá)能力也提出了很高的要求，學(xué)生在高校的發(fā)展中往往忽視了英語口語的學(xué)習(xí)，對于英語口語的認(rèn)知比較淺顯，課程學(xué)習(xí)也存在形式化的問題，這大大影響了高校學(xué)生的英語口語基礎(chǔ)，在英語口語的學(xué)習(xí)中缺乏明確的目標(biāo)，英語口語的表達(dá)能力比較欠缺，學(xué)生的口語大多都停留在書面語的層面上，日常溝通和交際中也缺乏對口語的應(yīng)用。除此之外，目前教師對于大學(xué)英語口語的教研不夠深入，不了解當(dāng)前英語口語的教育形勢，對于教學(xué)資源以及課程體系的規(guī)劃缺乏目標(biāo)，極大的影響了高校英語口語的教學(xué)。

（二）缺少英語口語的應(yīng)用環(huán)境

當(dāng)前高校人才的培養(yǎng)還是以專業(yè)課程教學(xué)為主，英語課程只是作為一門公共學(xué)科在大一階段有所涉及，學(xué)生們也只是將大學(xué)英語口語視為一門輔助的學(xué)科，并沒有將其視為溝通和交流的語言去實(shí)踐英語，學(xué)生們英語口語的應(yīng)用條件和機(jī)會都比較少，此外學(xué)生課下缺少英語口語的日常交流。當(dāng)下很多高校也沒有建設(shè)獨(dú)立的英語角，學(xué)生英語口語的練習(xí)缺乏專業(yè)化的語言環(huán)境，很多學(xué)生只能通過網(wǎng)課等平臺進(jìn)行英語口語的練習(xí)。不僅如此，當(dāng)前高校學(xué)生也缺少英語口語表達(dá)和練習(xí)的平臺和渠道，學(xué)生們?nèi)粘I(yè)課程的學(xué)習(xí)壓力比較大，各種多元化的英語口語比賽以及語言活動等比較匱乏，沒有關(guān)注對高校學(xué)生英語語言環(huán)境的有效塑造。

（三）教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力有待提升

任務(wù)教學(xué)法在高校英語口語教學(xué)中的應(yīng)用和探索，教師要切實(shí)進(jìn)行深入的研究，加深對任務(wù)型教學(xué)法的了解，但是目前基于教師的整體素質(zhì)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，教師的綜合能力普遍偏低對于高校學(xué)生英語口語的學(xué)生也會帶來影響。一方面，英語口語教學(xué)對于任務(wù)教學(xué)法的認(rèn)知不夠全面，在英語口語的教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)把握不夠明確，沒有發(fā)揮自身的導(dǎo)向性作用。另一方面，教師缺乏對學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)，對于課程的教師與規(guī)劃存在應(yīng)付的心理，英語口語教學(xué)中與學(xué)生的互動性也不強(qiáng)，對于任務(wù)的指派缺乏針對性，影響了任務(wù)教學(xué)法在高校英語口語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。

三、新形勢下任務(wù)教學(xué)法在高校英語口語教學(xué)中的實(shí)踐對策

（一）增強(qiáng)對高校英語口語教學(xué)的重視，展開任務(wù)教學(xué)規(guī)劃

在復(fù)合型人才的培養(yǎng)中英語口語是學(xué)生素質(zhì)的重要體系，面對當(dāng)前英語口語教學(xué)的整體趨勢，以及高校學(xué)生未來的發(fā)展要切實(shí)提升對英語口語教學(xué)的關(guān)注，優(yōu)化英語口語的教學(xué)環(huán)境和條件，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和基礎(chǔ)進(jìn)行任務(wù)教學(xué)規(guī)劃，為高校學(xué)生在英語口語的學(xué)習(xí)中提供明確的導(dǎo)向。除此之外，英語口語教師要切實(shí)增強(qiáng)對口語教學(xué)的投入，整合多方面的教學(xué)資料為任務(wù)教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐做好充足的準(zhǔn)備工作。

（二）創(chuàng)建良好的英語口語教學(xué)環(huán)境

在高校英語口語教學(xué)的改革中任務(wù)教學(xué)法發(fā)揮著重要的作用，學(xué)校要為任務(wù)教學(xué)法的實(shí)施以及學(xué)生口語的學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的環(huán)境。一方面，要鼓勵高校學(xué)生利用英語口語進(jìn)行日常交流，對于課程問題的探討要全程用英語表達(dá)和敘述，增強(qiáng)高校學(xué)生對于英語口語的練習(xí)。另一方面，高校可以創(chuàng)建專業(yè)化的英語角，為學(xué)生日常英語口語的交流和練習(xí)提供平臺，除此之外，同學(xué)之間針對教師所發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)也要彼此合作，促進(jìn)英語口語的交流，這可以大大提升高校學(xué)生英語口語的應(yīng)用水平。

（三）建設(shè)外教隊伍，提高教師的硬素質(zhì)

目前很多高校都缺乏外籍教師，國內(nèi)英語教師在高校英語口語的教學(xué)中往往不夠?qū)I(yè)，為了改善國內(nèi)高校英語口語教學(xué)的局限性，要積極聘請優(yōu)秀的外籍教師對英語口語的教學(xué)提供指導(dǎo)，外籍教師其在語言的應(yīng)用方面更加專業(yè)，同時發(fā)音也更加標(biāo)準(zhǔn)，可以幫助高校學(xué)生提升英語口語應(yīng)用水平。除此之外，英語口語教師要切實(shí)增強(qiáng)對高校學(xué)生的溝通，了解學(xué)生對于英語口語教學(xué)任務(wù)規(guī)劃的建議，以及高校學(xué)生在英語口語中所欠缺的地方，這對于任務(wù)教學(xué)法的具體實(shí)施會帶來巨大幫助。

結(jié)束語

結(jié)合本文的分析，任務(wù)教學(xué)法對于改革目前高校英語口語的教學(xué)意義非凡，任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用和探索，教師要切實(shí)做好教學(xué)任務(wù)的設(shè)計和籌劃工作，明確任務(wù)教學(xué)法的具體實(shí)施目標(biāo)，利用任務(wù)教學(xué)法來指導(dǎo)高校英語口語教學(xué)的改革工作。

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（大連工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院 ?遼寧 大連 ?116034）