特殊兒童健康素養(yǎng)培養(yǎng)路徑思考

石乾福 謝依名

摘? 要：一直以來，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人十分重視特殊教育，明確提出了實(shí)現(xiàn)偉大中國夢(mèng)和全面建成小康社會(huì)決不讓任何一個(gè)人掉隊(duì)。國民健康，不僅是讓大家愉快的學(xué)習(xí)、健康的生活，還要讓大家樹立和增強(qiáng)個(gè)人健康意識(shí)。幫助特殊兒童培育健康素養(yǎng)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我教育、自我成長、自我管理、自我實(shí)現(xiàn)，既是實(shí)現(xiàn)國民健康和推動(dòng)特殊教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，也是努力為國家和社會(huì)培養(yǎng)有用人才的重要渠道。

關(guān)鍵詞：特殊兒童;健康素養(yǎng);培養(yǎng)路徑;思考

“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，少年富則中國富”。在構(gòu)建和諧、健康中國、全民奮力奔小康的時(shí)代召喚下，特殊兒童也是國家教育體系中的重要群體，在國家和社會(huì)各界的大力支持和幫助下，他們也得到極大關(guān)懷與幫助。受地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展水平不同影響，特殊兒童在物質(zhì)、精神、心理、學(xué)習(xí)、發(fā)展等方面也呈現(xiàn)出較大差異。幫助特殊兒童健康成長，不僅僅在物質(zhì)上充分保障，心理上極度關(guān)愛，還需要增強(qiáng)他們的健康意識(shí)，提升健康素養(yǎng)，讓他們自信、自立、自尊起來，能夠像正常人一樣成為對(duì)國家、社會(huì)和他人都有用的人。

一、健康素養(yǎng)的含義

健康素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人獲取和理解基本的健康信息和服務(wù)，并運(yùn)用這些信息和服務(wù)做出正確決定，以維護(hù)和促進(jìn)自身健康的能力。由此可見，人的健康素養(yǎng)培養(yǎng)包含三個(gè)方面：一是通過學(xué)習(xí)教育、實(shí)踐經(jīng)歷、知識(shí)宣傳等方式獲得健康信息或知識(shí);二是選擇性的鑒別、吸收信息，通過行為轉(zhuǎn)化、指導(dǎo)、幫助增強(qiáng)身體素質(zhì);三是借助器械鍛煉、心理輔導(dǎo)、情感交流等外在元素幫助個(gè)人拓展技能，以便實(shí)現(xiàn)健康管理。健康素養(yǎng)的形成，是一個(gè)既復(fù)雜又容易被忽視的過程，尤其是部分追求物質(zhì)享受而輕視精神素養(yǎng)的青年學(xué)生。

二、特殊兒童健康素養(yǎng)現(xiàn)狀及意義

（一）現(xiàn)狀

隨著國民健康意識(shí)的提升，人們獲取健康信息的方式方法、手段、渠道也在不斷增加，十八大以來，以“人民為中心”發(fā)展思想始終是習(xí)近平總書記如一貫徹的工作要求，也是中國共產(chǎn)黨人切實(shí)履行的職責(zé)和行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，記錄了新時(shí)代中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民努力實(shí)現(xiàn)國民健康夢(mèng)的進(jìn)程。特殊兒童因其存在肢體殘疾、情感障礙、心理缺陷等影響，缺乏學(xué)習(xí)教育、行動(dòng)轉(zhuǎn)化、器械校正等行為，健康素養(yǎng)難以形成。在校期間主要以接受簡(jiǎn)單交流、基本生活生存技能等培養(yǎng)，重視和提升特殊兒童的健康素養(yǎng)，既是對(duì)特殊教育工作的重視，也是豐富健康中國的理念以及對(duì)健康中國的推動(dòng)與發(fā)展具有十分重要的作用。

（二）意義

1.是實(shí)現(xiàn)國民“健康夢(mèng)”的必要途徑

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，既是黨和國家實(shí)現(xiàn)百年奮斗目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)國民“健康夢(mèng)”戰(zhàn)略，是在根據(jù)當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)等多方面加以深度分析而形成的目標(biāo)任務(wù)。多種國民健康制度、法規(guī)和方案的出臺(tái)，推動(dòng)了國民高質(zhì)量健康教育以及健康中國的國民意識(shí)的形成。特殊教育，是國民教育大體系中的一部分，特殊兒童也是學(xué)生群體的一部分，也是維護(hù)國家和社會(huì)穩(wěn)定、實(shí)現(xiàn)家庭和睦的重要力量。因此，培養(yǎng)特殊兒童形成健康素養(yǎng)，既是實(shí)現(xiàn)“健康中國人”的體現(xiàn)，也是人民幸福夢(mèng)想的必經(jīng)之路。

2.是推動(dòng)特殊教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措

特殊兒童的健康狀況，也反映了國家或地方特殊教育事業(yè)的發(fā)展水平，因特殊教育發(fā)展易被忽視，教育資源、環(huán)境等多方面都沒有得到足夠的關(guān)注和支持，尤其在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，發(fā)展后勁明顯不足。特殊兒童的健康素養(yǎng)培育，不僅僅是幫助特殊兒童從政策、制度、資金等多方面來彌補(bǔ)先天的缺陷和不足，更是推動(dòng)特殊教育事業(yè)走上健康發(fā)展道路，完善國家教育事業(yè)全面發(fā)展的重要組成部分。

3.是提升學(xué)生專業(yè)技能的重要渠道

職業(yè)教育是國家大教育中的重要組成部分，是培養(yǎng)實(shí)踐操作型人才的主要途徑，結(jié)合國家“一帶一路”和“中國制造2025”發(fā)展戰(zhàn)略，要實(shí)現(xiàn)制造業(yè)大國向制造業(yè)強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，除了要強(qiáng)化“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”在教學(xué)過程、學(xué)生評(píng)價(jià)、技能考核中的效度，還需要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力，大力提升學(xué)生技能證書含金量和社會(huì)認(rèn)可度。特殊兒童的健康素養(yǎng)的形成過程中，有一重要環(huán)節(jié)就是需要強(qiáng)化外界的輔助，而醫(yī)護(hù)專業(yè)中的康復(fù)理療對(duì)特殊兒童來說是一個(gè)十分重要的針對(duì)性課程。職教康復(fù)專業(yè)學(xué)生在接受理論教育后，急需通過社會(huì)實(shí)踐和動(dòng)手操作來檢驗(yàn)和提升學(xué)習(xí)成效，可以通過對(duì)特殊兒童的志愿服務(wù)和實(shí)習(xí)來提升自己的技能水平，用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐來檢驗(yàn)理論知識(shí)。學(xué)校也可以在新時(shí)期職教人才的培養(yǎng)過程和體系建設(shè)中擴(kuò)大校地合作和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，幫助更多的學(xué)生成為國家和社會(huì)需要的高素質(zhì)技能人才，為實(shí)現(xiàn)人才發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)構(gòu)建實(shí)踐保障基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)路徑與對(duì)策

（一）拓寬信息的獲取與處理

因特殊兒童語言表達(dá)不清，知識(shí)理解更難，思維邏輯不通，行動(dòng)落實(shí)延遲等先天缺陷，對(duì)他們的教育和培養(yǎng)要比平常人付出更多心血和努力。老師需要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)中密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，因材施教，尤其加強(qiáng)他們健康技能的傳授。要多刺激學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)，幫助他們梳理知識(shí)，處理信息。同時(shí)，學(xué)?？梢蚤_設(shè)健康素養(yǎng)課程，營造一種健康學(xué)習(xí)、生活氛圍，通過和醫(yī)學(xué)院康復(fù)專業(yè)師生校地結(jié)對(duì)合作，加大對(duì)特殊兒童健康知識(shí)宣傳和普及，提升他們對(duì)健康素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。

（二）引導(dǎo)健康行為

健康行為，可以一定程度上刺激特殊兒童對(duì)施教者意識(shí)表達(dá)的接受或認(rèn)同，對(duì)特殊兒童的教育行為就可以依據(jù)意識(shí)對(duì)物質(zhì)的能動(dòng)作用來指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教育者有意識(shí)的對(duì)他們強(qiáng)化某個(gè)行為，形成條件反射以達(dá)到預(yù)期效果。首先，我們要知道學(xué)生的意圖，熟悉學(xué)生表達(dá)方式，并形成一種習(xí)慣性思維或行為，換句話說，就是我們根據(jù)一個(gè)特殊兒童的行為表達(dá)，要清楚的知道他們所要達(dá)到的訴求和目的。只有當(dāng)學(xué)生能正確理解和表達(dá)行為內(nèi)容后，他們才能較為容易的接受或養(yǎng)成健康生活方式和行為。例如：馴獸師想要?jiǎng)游镒龀瞿硞€(gè)動(dòng)作或反映，先會(huì)對(duì)動(dòng)物的本性、特征、習(xí)慣等分析后，有針對(duì)性的借助外物誘導(dǎo)加以強(qiáng)化（通過食物誘惑、動(dòng)作指揮、聲音引導(dǎo)、器械懲戒等方式反復(fù)強(qiáng)化），讓該動(dòng)物在碰到相似環(huán)境時(shí)去完成某一動(dòng)作行為，并成為一種自覺的條件反射，以達(dá)到馴獸師的預(yù)期效果。

特別注意的是，由于特殊兒童自身?xiàng)l件影響，他們不容易接受或在長時(shí)間保持某個(gè)動(dòng)作或行為，這就需要施教者經(jīng)常性關(guān)注他們的行為變化和心理反映，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到行為效果。

（三）增強(qiáng)健康技能

健康技能的掌握和運(yùn)用，可以很大程度上幫助兒童實(shí)現(xiàn)自我輔助、自我康復(fù)、自我健康管理，達(dá)到減輕病患，矯正身體行為，幫助兒童實(shí)現(xiàn)身心健康。

一是培養(yǎng)專注力。兒童專注力是指通過行為或借助外界器物吸引兒童的注意力，讓他們?cè)谝欢螘r(shí)間里保持良好的專注力，讓他們接受健康技能、方法的學(xué)習(xí)和掌握。因特殊兒童保持注意力時(shí)間短，理解能力差，接受能力弱，這亟需教師要充分了解學(xué)生個(gè)性、優(yōu)勢(shì)、不足等實(shí)際情況下，采用學(xué)生樂于接受的方式方法開展教學(xué)。比如，根據(jù)學(xué)生興趣，用音樂、行為、語言表達(dá)等方式吸引學(xué)生關(guān)注力，幫助他們保持專注或?qū)崿F(xiàn)自我教育目的;或者開展階段性學(xué)習(xí)，有針對(duì)性的將學(xué)習(xí)目標(biāo)劃分設(shè)置為多個(gè)階段目標(biāo)，在完成上一階段目標(biāo)后再繼續(xù)進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。

二是同學(xué)互助。特殊兒童的康復(fù)是一個(gè)漫長且難以見效的過程，需要同學(xué)間互相幫助，以達(dá)到一定鍛煉和康復(fù)的目的。首先，教師在完成健康技能技法先行示范后，組織好其他兒童現(xiàn)場(chǎng)觀摩，掌握教育的主要內(nèi)容。其次，教師先行指導(dǎo)部分領(lǐng)悟能力強(qiáng)和技能熟悉的兒童進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，引導(dǎo)兒童在校課后相互幫助。同時(shí)，有條件的兒童家長可以到校學(xué)習(xí)健康技能技法，幫助他們?cè)诩铱祻?fù)和治療，化解兒童康復(fù)難題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來生活的信心。

教育，不僅僅發(fā)生在課堂和學(xué)校，還有在生活中，提升特殊兒童健康素養(yǎng)有助于提升學(xué)校教育教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，也是促進(jìn)其身心健康的重要因素。加大對(duì)特殊兒童的教育和關(guān)注，需要更多的人、組織以及社會(huì)機(jī)構(gòu)來形成合力，幫助他們學(xué)會(huì)自我教育、自我成長、自我管理、自我實(shí)現(xiàn);幫助他們鍛煉健康技能，促進(jìn)健康心理、健康體魄的形成，在認(rèn)知上強(qiáng)化健康意識(shí)，提高他們應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)與挫折的能力，發(fā)揮自身潛能并迅速成長為對(duì)國家和社會(huì)有用的人，這也是推動(dòng)新時(shí)期辦好大教育的重要舉措。

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項(xiàng)目信息：四川省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——樂山師范學(xué)院四川特殊教育發(fā)展研究中心資助/立項(xiàng)項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：高職康復(fù)專業(yè)中特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練項(xiàng)目的開發(fā)與建設(shè)，項(xiàng)目編號(hào)：SCTJ-2019-C07。