淺談職業(yè)院校勞動教育

劉晉 陳浩源 鄭青秀

摘? 要：勞動教育在當(dāng)代社會被越來越重視，職業(yè)院校作為培養(yǎng)勞動技工、職業(yè)人才，更應(yīng)該重視勞動教育。勞動，是中華民族的傳統(tǒng)美德。也是職業(yè)院校的學(xué)生需要掌握的一項基本技能。學(xué)生能夠勞動，通過勞動獲得報酬，知道通過辛勤勞動才可以獲得收獲，才能做對社會有用之人，才能回報社會。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;勞動教育;研究與探討

勞動教育是教師通過提供與不同學(xué)段學(xué)生身心特點(diǎn)相適應(yīng)的結(jié)合科普、學(xué)習(xí)、生活、娛樂，具有職業(yè)傾向的體驗活動項目。讓學(xué)生通過直觀的感知、現(xiàn)象的觀察、親身的體驗，動手的操作，達(dá)到具有勞動素養(yǎng)和思維，對勞動認(rèn)可，一種提高學(xué)生吃苦耐勞品格，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和技能的一種教育方法。職業(yè)院校需要整合各類力量，實現(xiàn)資源優(yōu)勢互補(bǔ)，為培養(yǎng)高質(zhì)量的具備勞動和職業(yè)能力的學(xué)生而努力。

一、職業(yè)院校學(xué)生勞動缺失的原因

（一）職業(yè)院校對勞動教育重視程度不夠

勞動教育在職業(yè)院校一般是思政課教師實施。但是因為教師所用教材的參差不齊，可能勞動教育章節(jié)的缺失，缺乏必要的勞動教育的理論講解和學(xué)習(xí)過程。中、小學(xué)的勞動教育教材使用，大多基于勞動技能，對勞動的基本理論和職業(yè)認(rèn)知這方面涉及不多。職業(yè)學(xué)校需要基于勞動和職業(yè)新內(nèi)涵、新特點(diǎn)開發(fā)新教材，建構(gòu)高質(zhì)量“勞動和職業(yè)啟蒙教育”所必須的教育基礎(chǔ)。其次大多職業(yè)院校班主任本身的勞動強(qiáng)度比較大，大多數(shù)持有“只要班級穩(wěn)定，多一事不如少一事”思想，對學(xué)生勞動技能缺乏培養(yǎng)。

（二）家庭教育往往忽視勞動教育

當(dāng)前職業(yè)院校許多學(xué)生為獨(dú)生子女，成長過程中過多被疼愛和溺愛，家長舍不得孩子勞動。父母在望子成龍、望女成鳳的大環(huán)境下，往往只看中孩子的學(xué)習(xí)，缺乏孩子其他教育，尤其是勞動教育。從小培養(yǎng)孩子擁有一顆“勞動”的心，掌握一些勞動技能，是家長必修課。

（三）社會觀念對勞動教育的不利影響

當(dāng)今社會，隨著網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)和電商時代的到來，對人們的思想觀念有些影響。人們對待“一夜暴富”“網(wǎng)絡(luò)輕松勞動獲得巨額收入”現(xiàn)象往往呈現(xiàn)出羨慕與妒忌的主流態(tài)勢，人們更愿意關(guān)心富裕的結(jié)果，而不是富裕的過程。“不勞而獲"思潮正在影響著一些中國人。“學(xué)而優(yōu)則仕"的錯誤觀念的影響，也在一定程度上影響了當(dāng)前的教育。

主流媒體和自媒體對勞動教育、勞模的關(guān)注和宣傳報道有些欠缺。自媒體和輿論更多的是追求熱點(diǎn)和眼球，缺乏對創(chuàng)業(yè)、勞動致富、勞模等正能量的相關(guān)報道。人人擁有一顆勞動之心，處處以勞動為榮，才能讓勞動觀念深入人心。

二、職業(yè)院校開展勞動教育的意義

勞動教育可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力，樹立吃苦耐勞的意識。端正態(tài)度，樹立正確的人生觀、價值觀。勞動教育也是職業(yè)院校思想教育的重要組成部分。

勞動教育可以讓學(xué)生在勞動中發(fā)現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)美好事物，提高吃苦耐勞的品質(zhì)，是職業(yè)院校學(xué)生必須具備的素質(zhì)之一。勞動教育改變學(xué)生做事的態(tài)度，懂得凡事要俯下身子，一點(diǎn)一滴做起。耐得住寂寞，才能練就本領(lǐng)，成為未來可期的“大國工匠”。

三、職業(yè)院校開展勞動教育的對策及建議

（一）探索勞動教育新方法

職業(yè)院校需要圍繞勞動觀念與品質(zhì)、勞動知識與勞動技能、職業(yè)認(rèn)知與素質(zhì)培養(yǎng)，建立勞動學(xué)科課程、勞動活動課程、校外勞動體驗等課程體系。構(gòu)建全方位勞動教育。勞動文化進(jìn)校園;教學(xué)實踐、班主任管理滲透勞動教育;教師帶頭，做表率;創(chuàng)立各類社會活動、勞動技能社團(tuán);播放勞動人民、勞模教育宣傳片;開展勞動教育、技能提高主題班會;將勞動教育主題活動與提高技能相結(jié)合，深入到教學(xué)實習(xí)和社會實踐中。勞動教育是個系統(tǒng)工程，需要構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三位一體的勞動教育體系。對不善勞動，動手能力差的同學(xué)進(jìn)行幫扶教育。

（二）營造勞動教育氛圍

勞動并非與生俱來，它需要后天培養(yǎng)。在學(xué)校讓更多的學(xué)生參與黑板報的制作，校園衛(wèi)生清潔。在家里給家長洗腳、和家長一起做家務(wù)。抓住五一勞動節(jié)、春節(jié)、寒暑假，培養(yǎng)學(xué)生社會實踐和勞動技能，更早的融入社會。

（三）樹立勞動榜樣培養(yǎng)勞模精神

勞動意識的提高并非一朝一夕，而是長期形成的。作為職業(yè)院校的教育者，要制定長期的勞動教育計劃。教師的以身作則和勞動付出，以及人格魅力都影響著學(xué)生。教師的蠟燭精神、園丁精神、辛勤付出的學(xué)生會干部和社會上不斷涌現(xiàn)的勞模，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。評選勞動標(biāo)兵和培養(yǎng)勞動技能，學(xué)習(xí)勞模精神，做“最美勞動者”。

（四）勞動教育融入到社會實踐中

組織開展各類志愿活動、寒暑假“三下鄉(xiāng)"，讓學(xué)生在社會實踐中體驗勞動，認(rèn)知勞動和勞動人民。 積極開發(fā)實驗、實訓(xùn)室、圖書館、宿管中心、餐廳等校內(nèi)外的社會實踐場所。建立學(xué)生勞動教育評價體系。

（五）進(jìn)行工廠式勞動教育實踐

針對職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)的特點(diǎn)，要求學(xué)生一體化教學(xué)進(jìn)行“8S”管理，即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約、學(xué)習(xí)，并模擬企業(yè)工作環(huán)境。訓(xùn)練學(xué)生“8S”的規(guī)范意識及標(biāo)準(zhǔn)意識。教學(xué)過程中和教學(xué)課后進(jìn)行日常的衛(wèi)生清掃活動，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識。評比“最美實訓(xùn)室”“最美工位”，教師的參與，讓這項活動開展進(jìn)行的更加順利和有意義。校園最美勞動模范風(fēng)采展示等都帶來了積極作用。勞動本身就是勞動教育的重要內(nèi)容。將勞動教育這個系統(tǒng)工程與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來;把課堂教學(xué)與社會實踐有機(jī)結(jié)合;把臨時性勞動與常規(guī)勞動有機(jī)結(jié)合;把定量評價與定性評價緊密結(jié)合。

勞動，職業(yè)院校需要針對職業(yè)學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)制定勞動教育計劃，運(yùn)用合理有效的教育手段，加以推廣和培養(yǎng)。實施勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和傳統(tǒng)美德。培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、認(rèn)真、細(xì)心、鉆研的性格和行為習(xí)慣。