淺談手工藝術(shù)在幼兒教育中的創(chuàng)新應(yīng)用

朱運(yùn)霞 李源琪

摘要：為了提升幼兒的動(dòng)手能力，做好幼兒的啟蒙工作，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)手工藝術(shù)在幼兒教育中的重要性，不斷完善手工藝術(shù)課程。本文從當(dāng)前幼兒教學(xué)中手工藝術(shù)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提出增強(qiáng)自主創(chuàng)作水平、貼合生活等創(chuàng)新措施，旨在提升幼兒的思維反應(yīng)能力，為孩子營(yíng)造一個(gè)美好的童年。

關(guān)鍵詞：手工藝術(shù) 幼兒教育 生活化

在進(jìn)行幼兒教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重營(yíng)造有趣的課堂氣氛。幼兒正處在多玩好動(dòng)又富有創(chuàng)造力的年紀(jì)，手工藝術(shù)課程一直以來(lái)都是幼兒教育中的重要組成部分，通過(guò)手工藝術(shù)，可以有效吸引幼兒的注意力，還可以開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，提升幼兒?jiǎn)⒚山逃馁|(zhì)量。在這個(gè)背景下，教師在開展手工課的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)只讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的手工操作，還應(yīng)注意挖掘幼兒的創(chuàng)造性思維，使幼兒接觸到藝術(shù)，提高幼兒的審美能力。

一、幼兒手工活動(dòng)的藝術(shù)價(jià)值及現(xiàn)狀

手工課是一門藝術(shù)課程，手工制作可以發(fā)揮幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，提升幼兒的動(dòng)手能力，增強(qiáng)幼兒美的創(chuàng)造能力，這是手工課程真正的含義。手工課程一直以來(lái)都是我國(guó)幼兒教育中的重要內(nèi)容，通過(guò)進(jìn)行手工制作，可以提升幼兒的探索精神。幼兒正處在求知探索的黃金階段，對(duì)于很多事物都有好奇心理，通過(guò)手工制作，幼兒能學(xué)習(xí)到新知識(shí)。另外，手工課程可以培養(yǎng)幼兒的理性思維，使幼兒了解相關(guān)事物，增強(qiáng)生活技能。手工課還可以美化幼兒的生活，使幼兒感知美、領(lǐng)會(huì)美，提升對(duì)生活的審美能力。很多教師在進(jìn)行手工藝術(shù)課程教育時(shí)存在很大的弊端，他們只是將手工當(dāng)作安撫孩子的一個(gè)手段，沒能使孩子在進(jìn)行手工制作的時(shí)候體會(huì)到藝術(shù)美，喪失了手工課程的價(jià)值。因此，幼兒教師必須提升自身的責(zé)任意識(shí)，認(rèn)識(shí)到手工教學(xué)對(duì)幼兒藝術(shù)思維培養(yǎng)的重要性，要以一種新型的教學(xué)方法，帶動(dòng)幼兒進(jìn)行手工操作，真正實(shí)現(xiàn)手工藝術(shù)教學(xué)的意義。

二、幼兒手工活動(dòng)的創(chuàng)新策略

（一）自主探索策略

教師在進(jìn)行手工藝術(shù)教學(xué)的時(shí)候，一定要貼合幼兒的心理，以更加耐心的教學(xué)方式，提升幼兒的自主探索能力。幼兒的心理十分脆弱，求知欲和探索心理比較強(qiáng)，看見什么都是新奇的，在進(jìn)行手工制作的時(shí)候有很多奇思妙想。因此，教師不應(yīng)當(dāng)以成年人的想法去對(duì)待幼兒，而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作。首先，在進(jìn)行手工藝術(shù)課程之前，教師應(yīng)當(dāng)將手工材料和其他輔助工具的正確用法告訴幼兒，如剪刀是用來(lái)裁紙的，尺子是用來(lái)衡量長(zhǎng)度的。其次，教師在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)于幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于幼兒一些奇怪的想法也不應(yīng)當(dāng)斥責(zé)，而是應(yīng)當(dāng)耐心地引導(dǎo)，使幼兒更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維。最后，教師應(yīng)當(dāng)注重情景的設(shè)置。幼兒長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行手工練習(xí)，會(huì)喪失對(duì)手工制作的興趣。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)條件和情境，使手工課程有趣起來(lái)，激發(fā)幼兒的參與熱情。如在進(jìn)行橡皮泥模型制作的時(shí)候，教師可以讓幼兒制作出關(guān)于夏天的物件，從而引導(dǎo)幼兒用顏色鮮艷的橡皮泥捏出小花等，提升幼兒的創(chuàng)作熱情。

（二）使教學(xué)貼近生活

幼兒的認(rèn)知能力十分有限，見識(shí)也相對(duì)較少。因此，在進(jìn)行手工藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，教師要開展貼近生活的手工教學(xué)，降低創(chuàng)作難度。如在進(jìn)行手工創(chuàng)作的時(shí)候，讓幼兒模仿園林景觀進(jìn)行創(chuàng)作，難度顯然太大，不具備可行性。但是如果讓幼兒模仿自己平時(shí)吃的水果，進(jìn)行圖畫或者是裁紙制作等，則會(huì)非常地簡(jiǎn)單。同時(shí)，在進(jìn)行手工制作的時(shí)候，很多材料和工具都源于幼兒的日常生活。除了手工制作中基本的彩紙、橡皮泥等材料，很多工具都是可以在實(shí)際生活中信手拈來(lái)的，如樹葉、石子等，都是可以進(jìn)行手工制作的原材料。教師要鼓勵(lì)幼兒觀察生活中的細(xì)節(jié)，把普通的、不起眼的各種物品當(dāng)作原材料，制作一件件有創(chuàng)意的作品。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒教育是我國(guó)教育工作的重要內(nèi)容，因此，必須做好幼兒的啟蒙工作，用科學(xué)合理的方式開發(fā)幼兒智力，提高幼兒的學(xué)習(xí)水平。當(dāng)前，完善手工課程，創(chuàng)新授課方式，以手工制作的方式增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力，可以增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造性思維，提升幼兒對(duì)生活的審美水平。教師應(yīng)當(dāng)貼合幼兒的心理，在進(jìn)行手工藝術(shù)授課的時(shí)候使用新型的教育手段，幫助幼兒健康快樂地成長(zhǎng)。

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★基金項(xiàng)目：本文系國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目“小工匠創(chuàng)意工坊”（項(xiàng)目編號(hào)：201913324007X）。

（作者簡(jiǎn)介：朱運(yùn)霞，女，碩士研究生，山東協(xié)和學(xué)院，講師，研究方向：美術(shù)教育；李源琪，女，本科在讀，山東協(xié)和學(xué)院，研究方向：學(xué)前教育）（責(zé)任編輯 張?jiān)埔荩?/p>