小學(xué)生心理素質(zhì)與學(xué)業(yè)成績關(guān)系

高秀芬

摘要：小學(xué)時(shí)代是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵性階段，心理素質(zhì)的培養(yǎng)和塑造尤其重要。心理素質(zhì)對學(xué)習(xí)成績的提高起到直接影響的作用，好的心理素質(zhì)可以提高學(xué)習(xí)成績，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，會直接影響學(xué)習(xí)成績。有良好的心理素質(zhì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、加強(qiáng)上課集中注意力、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力。小學(xué)生心理素質(zhì)一般有性格過于內(nèi)向、自卑，導(dǎo)致自卑的心理因素是多方面的，有家庭的、同學(xué)朋友的、老師的。只有兼顧與家庭、同學(xué)朋友和老師三方面的關(guān)系，才能有效解決學(xué)生自卑的心理提高成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 心理素質(zhì) 成績 關(guān)系 意義

著名教育家陶行知說：千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)不是一朝一夕，它需要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，在各學(xué)科教育中熏陶，滲透。新課程改革和素質(zhì)教育的實(shí)施，給教育界帶來了新的風(fēng)氣，教師要運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)等相關(guān)理論，把孩子培養(yǎng)成心理素質(zhì)健康健全的人才，幫助學(xué)生自我認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)和健康成長 。

一、小學(xué)生心理素質(zhì)對于提高學(xué)業(yè)成績的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孩子興趣的產(chǎn)生是在小時(shí)候。不同的年齡段，不同的素質(zhì)，孩子的興趣也有自已的獨(dú)特性。我們只有理解孩子心理想什么，要什么，才能引導(dǎo)孩子們明確學(xué)習(xí)目的，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這才是達(dá)到事半功倍的最好途徑。

（二）有利于集中學(xué)生上課注意力

在同一年齡段，同一個(gè)班里，學(xué)生成績差別大，其原因，除了學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度及方法等因素外，原因在于這些同學(xué)注意力的差距，許多成績較差的同學(xué)都有這樣的表現(xiàn)：上課時(shí)注意力渙散;而成績優(yōu)秀的同學(xué)，很少受外界干擾，即使老師的課不生動，他們也能約束自己，控制注意力，集中聽講。注意力是學(xué)習(xí)的窗口，沒有它，知識的陽光就照射不進(jìn)來。對學(xué)生來說，注意力的好壞是至關(guān)重要的。

二、現(xiàn)在小學(xué)生存在的學(xué)習(xí)心理問題

現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題是多方面的，不僅有外在的壓力，也有內(nèi)在的問題。以下從幾個(gè)方面來談?wù)劊?/p>

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)毅力不強(qiáng)

毅力是提高學(xué)習(xí)成績的前提條件。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，學(xué)生毅力不強(qiáng)會出現(xiàn)以下現(xiàn)象：1、一些學(xué)生中途退學(xué);2、認(rèn)為來學(xué)校只是打發(fā)時(shí)間。3、不能及時(shí)完成作業(yè)。學(xué)生沒有毅力不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更不用說提高成績了。

所以說學(xué)習(xí)毅力是學(xué)生心理學(xué)習(xí)的一把長久稱，這把稱把持好了，學(xué)生就不會放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會。

（二）學(xué)生過于自卑

一個(gè)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，是自信開朗的，學(xué)生有了自卑的心理，成績絕對提不上來，所以自卑的心理嚴(yán)重阻礙學(xué)生提高成績。學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理，主要表現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、家庭不和睦，父母的矛盾給孩子造成心理負(fù)擔(dān)。2、家庭生活水平和同學(xué)差距大，攀比心理造成自卑感。3、智力不如人，上課不敢回答問題，老師不認(rèn)可，老師或父母的斥責(zé)等，都會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生自卑感而厭學(xué)的心理現(xiàn)象。

總之，在生活中覺得自己不如別人，性格不張揚(yáng)、不合群，不知道怎樣交流。久而久之，就不愿意出現(xiàn)在人前，不愿意多說話。

綜上所述，造成孩子學(xué)習(xí)成績不好的因素是多方面的，教師、家長都應(yīng)認(rèn)真分析、正確對待，注意對孩子人格的培養(yǎng)，對教育和挽救孩子具有重要的意義。

三、小學(xué)生心理問題的成因及其對策

（一）學(xué)生自卑心理的成因及解決策略

每個(gè)孩子的起跑點(diǎn)都是一樣的，自卑的學(xué)生，他不是天生的，而是在后天的環(huán)境與生活中慢慢形成的。原因有多方面：家庭、同學(xué)、老師和他自身。所以我從以下幾個(gè)方面闡述其形成過程和解決策略：

1.家庭的不和睦，給學(xué)生造成心理自卑感

（1）父母不和離婚的

讓孩子失去完整的家，失去父母的愛，被寄養(yǎng)在爺爺或外婆家。這時(shí)候孩子失去了爸媽的庇護(hù)，其表現(xiàn)是：拒絕與外界接觸、不與同齡人玩、少說話、上學(xué)了也沒從自我保護(hù)意識中脫離出來。

（2）父母不和，但沒離婚

父母經(jīng)常吵架，孩子失去安全感，有的父母用孩子出氣，以打孩子來激怒對方。這樣的孩子雖父母在身邊，但得不到愛，安全得不到保障，甚至有連家也不敢回的現(xiàn)象。

想要把他從自卑世界里拉回來，我們必須做到：

一是多注意、多關(guān)心。老師多與他溝通，在生活中做他的朋友，在學(xué)習(xí)中做他的引導(dǎo)者。二是多去家訪。看看他生活的環(huán)境，了解孩子。與家長反饋學(xué)習(xí)情況和存在的問題及心理因素。讓他們多為孩子未來著想。三是父母多關(guān)愛孩子。家，是心靈的港灣。有家和父母的關(guān)愛，孩子才能健康成長，孩子才會從本質(zhì)上消除自卑的心理。

2.同學(xué)朋友的不理解，給學(xué)生造成自卑心理

同學(xué)的排斥，給學(xué)生帶來自卑的心理。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，還交到朋友。但有些因性格關(guān)系，卻交不到朋友，還遭來同學(xué)的排斥，這也會造成他自卑的心理。

要讓孩子心理自卑消除，讓他對自己有信心。我們應(yīng)該做到：一是當(dāng)他違紀(jì)時(shí)，老師要教育他。讓同學(xué)們諒解他，幫助他改正錯(cuò)誤，不要孤立他出集體。（2）老師對學(xué)生要一視同仁，如上課時(shí)盡量人人參與。多關(guān)注他的生活習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)不良行為，及時(shí)教育讓他改正。

（二）解決學(xué)生性格內(nèi)向影響學(xué)習(xí)成績的策略

學(xué)生的性格過于內(nèi)向，是學(xué)生本身造成的，與外界的因素不大，性格內(nèi)向的同學(xué)在學(xué)校一般表現(xiàn)有：上課不敢發(fā)言，說話小聲;下課不和同學(xué)玩;不積極參加各種活動;所以他的學(xué)習(xí)成績怎么可能會好呢！對于這些現(xiàn)象，要采取以下措施：

一是課堂上老師多給機(jī)會讓他發(fā)言，鍛煉他的膽量，抓住閃光點(diǎn)并及時(shí)表揚(yáng);二是讓班里活潑的學(xué)生，主動找他玩，慢慢融入人群中;三是營造友愛氛圍，舉行活動，要求人人參加，讓性格內(nèi)向的同學(xué)融入人群，讓他敢于發(fā)言，大膽說出想說的，讓他們感受到學(xué)校是快樂的。班級心理環(huán)境最重要的是良好的班風(fēng)，良好的班風(fēng)能催人奮進(jìn)，人際關(guān)系和諧。

總之，小學(xué)生的心理素質(zhì)與學(xué)習(xí)成績有著非常重要的關(guān)系，小學(xué)生的心理因素是多方面的，我們不僅要認(rèn)識這些因素，還要不斷地進(jìn)行研究，剖析自我的不足，正確有效引導(dǎo)學(xué)生，才可以把學(xué)習(xí)成績提高。同時(shí)我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧寬松的心理環(huán)境，拉近老師生的關(guān)系，對于每一個(gè)學(xué)生，都是一個(gè)“與眾不同”的個(gè)體，老師必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓他們這些“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。