小學(xué)古詩詞教學(xué)中審美教育的滲透研究

金啟航

摘 要：古詩詞作為傳統(tǒng)文化重要組成部分，是小學(xué)階段學(xué)生必須的知識內(nèi)容。本文首先對小學(xué)古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、讓學(xué)生從心里接受閱讀以及提高古詩詞審美教學(xué)效果和古詩詞教學(xué)水平。文章提出幾點小學(xué)古詩詞教學(xué)中審美教育的滲透策略，旨在推動小學(xué)古詩詞教學(xué)相關(guān)工作的順利展開。

關(guān)鍵詞：小學(xué);古詩詞教學(xué);審美教育

隨著不斷推進的新課改，具有豐富美育資源的古詩詞對小學(xué)語文教育十分重要。為響應(yīng)《小學(xué)語文新課程標準》相關(guān)要求，小學(xué)語文課程還應(yīng)借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，有助于讓學(xué)生培養(yǎng)出良好的個性和健全的人格，對德智體美勞的綜合發(fā)展也有十分重要的作用[1]。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，古詩詞教學(xué)對學(xué)生的語文能力和審美能力有著至關(guān)重要的作用。但就目前而言，美育效果在小學(xué)古詩詞教學(xué)中并沒有很好的體現(xiàn)出來。

一、小學(xué)古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師方面

首先，大多數(shù)小學(xué)語文老師把應(yīng)試作為教學(xué)中的主要方向，以考試為教學(xué)目標。他們在教學(xué)中把重點放在應(yīng)試技巧和考試重點的講解上，對經(jīng)典作品的講解只是簡單的傳授知識點，沒有使學(xué)生充分感受經(jīng)典作品審美情操的機會。正是大多數(shù)老師對學(xué)生審美素養(yǎng)培養(yǎng)的輕視，致使目前的古詩詞教學(xué)中嚴重缺乏審美主體。其次，大多數(shù)小學(xué)語文老師對古詩詞教學(xué)的理性分析過多，忽視引領(lǐng)學(xué)生感受詩詞中的美。對古詩詞的講解僅僅是解釋題目、了解詩人、解析難字、翻譯全篇、了解情感以及背誦全文這一套機械化的流程，正是這種單一化的教學(xué)方法，讓學(xué)生失去了自身對古詩詞的感悟。最后，部分小學(xué)語文老師對各個階段學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標的了解不夠充分[2]。教學(xué)要求參差不齊，有時過高，有時過低。有時學(xué)生達不到教學(xué)要求，有時學(xué)生對于古詩詞的學(xué)習(xí)僅僅是掃清生字障礙、了解大意以及背誦。這樣模糊的古詩詞教學(xué)目標，對學(xué)生的美育教學(xué)也有很大的障礙。

1.2學(xué)生方面

在目前經(jīng)濟飛速發(fā)展的社會下，部分學(xué)生受功利思想的影響，認為古詩詞是陳舊、落后的東西。認為這些東西與現(xiàn)實生活并無太大關(guān)聯(lián)。所以他們在認識上有偏差，在思想上不重視?，F(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生的審美情趣并沒有達到應(yīng)有的高度。他們熱愛嬉戲玩鬧，喜愛網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品以及漫畫小說等書籍。對于古詩詞這種需要靜下來慢慢品味的讀物并沒有興趣，從而導(dǎo)致他們對于古詩詞學(xué)習(xí)的興趣不高。如今這種應(yīng)試教育的背景下，老師所講授的古詩詞其內(nèi)涵及趣味性并沒有被發(fā)掘出來，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)古詩詞本身的魅力和感受古詩詞的美。還有很大一部分學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)熱情僅僅是為了考試，古詩詞并沒有走進學(xué)生的心，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞并不關(guān)注古詩詞本身所展現(xiàn)出來的魅力[3]。久而久之，導(dǎo)致學(xué)生的審美能力下降。

二、小學(xué)古詩詞教學(xué)中審美教育的滲透策略

2.1樹立審美教育理念，提高古詩詞教學(xué)水平

通俗來講，審美教育就是將美的形式通過一系列方法來傳達到人的心里，使人們的心靈行為，語言，體態(tài)等方面得到美化，道德與智慧得到提高。對學(xué)生審美情操、素質(zhì)以及能力的培養(yǎng)是《新課標》的重點內(nèi)容，古詩詞是我國中華民族五千年以來的歷史沉淀和文化及智慧的結(jié)晶，其本身蘊含著多種美。如今，小學(xué)語文老師應(yīng)響應(yīng)《新課標》的號召，通過古詩詞的教學(xué)講解來培養(yǎng)學(xué)生的審美情操及語文素養(yǎng)。此外，老師應(yīng)主動了解新課標要求，在平時的古詩詞教學(xué)中樹立審美理念，加強古詩詞中“美”的教育，提高學(xué)生古典文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在感受古詩詞中的“美”時樹立正確的三觀，即人生觀、世界觀和價值觀，完善學(xué)生的人格。

2.2豐富學(xué)生的審美心理，搭建有利于閱讀的心理支架

目前小學(xué)生因為年齡的問題，他們的生活閱歷不豐富，對人生以及社會的了解和體驗比較膚淺，對抽象的內(nèi)容不能理解。但是他們對物象很敏感，對于生活中常見的東西及動物和自然景觀能有著很好的感受。對色彩，形狀，動作等較為直觀的感受十分敏感[4]。所以小學(xué)語文老師應(yīng)充分了解學(xué)生的這一特點，對平時的古詩詞教學(xué)的形式內(nèi)容進行改變，老師可以將圖像音樂以及故事穿插到古詩詞教學(xué)中。這樣可以使古詩詞教育更加生動形象，對構(gòu)建學(xué)生閱讀的心理支架有著重要的作用。還能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能真正走進古詩詞，感受古詩詞中所包含的“美”，提高學(xué)生的審美情操。

2.3營造審美氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

小學(xué)語文老師在進行古詩詞教學(xué)時一定要把學(xué)生帶入自己所創(chuàng)造的學(xué)習(xí)和審美氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的主動性?？梢酝ㄟ^畫面展示的方式來吸引學(xué)生興趣，把詩詞中的內(nèi)容和詩人的感情深刻的留在學(xué)生的腦海里，使整個課堂“活”起來。學(xué)生充分沉浸在古詩詞中，這樣做既可以吸引學(xué)生的興趣，避免無用的教學(xué)，又能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生不僅對詩詞內(nèi)容有充分的了解，對自身的審美能力也有提升。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)生在不同的年齡階段其審美能力也不同，小學(xué)語文老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生這一特點來使用針對各個年齡段小學(xué)生獨特的古詩詞教學(xué)方式，在古詩詞教育中穿插著審美教育，從而達到提高學(xué)生審美情趣和審美能力的目的。

參考文獻：

[1]姜玉芝.小學(xué)古詩詞教學(xué)中的審美教育[J].陜西教育（教學(xué)版），2020（10）：42.

[2]陳秀梅.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中的審美教育[J].考試與評價，2020（10）：18.

[3]武俊蘭.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中的審美教育[J].啟迪與智慧（中），2020（05）：36-37.

[4]謝素蘭.審美教育在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中的融合探討[J].讀寫算，2020（14）：112.