借助循環(huán)日記，提升課前演講的效果

楊裕琴

【摘要】? 循環(huán)日記，是課前演講的延伸和補充，它能促使學(xué)生對自己的演講作全面的總結(jié)，有利于學(xué)生積累經(jīng)驗，反思失誤，進一步提高自己的演講技能和寫作能力。本文從學(xué)生的興趣出發(fā)，在學(xué)生分組、內(nèi)容設(shè)計、寫法指導(dǎo)、評價四個方面嘗試出新，力求讓循環(huán)日記成為學(xué)生喜聞樂見的寫作方式，從而進一步提升課前演講的效果和學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 循環(huán)日記 學(xué)生分組 內(nèi)容設(shè)計 寫法指導(dǎo) 多元評價

【中圖分類號】? G623.2? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-087-01

循環(huán)日記，就是用比較固定的組織形式，將全班學(xué)生分成幾個日記合作小組，輪流寫作，互相評議修改，提高作文水平。我們開展的《基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文課前三分鐘演講的實踐研究》課題，通過兩年的研究，取得了顯著的效果。在實踐中，我們將循環(huán)日記和課前三分鐘演講有機結(jié)合，使循環(huán)日記成為課前演講的延伸和補充，提升了學(xué)生的寫作能力和課前演講的效果，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、合理組建日記小組，營造公平競爭的氛圍

學(xué)生之間是有差異的，如語言的積累、性格的特點、表達的能力……教師應(yīng)在充分了解和尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，進行異質(zhì)組合。小組成員確定后，由組長帶領(lǐng)組員確定組名、組歌、組徽和小組目標(biāo)，并進行隆重的“宣誓儀式”：本人愿意自小組比賽之日起，保證以最飽滿的熱情、最認(rèn)真的態(tài)度對待自己的演講和寫作，努力為小組爭光。宣誓后簽名按手印。

由于課前演講是實施分批次選題，小組成員之間是可以互換演講順序的，因此，寫循環(huán)日記的學(xué)生順序也就不確定。為了營造公平競爭的良好氛圍，每一輪演講完成后，我們將小組每個成員的演講和循環(huán)日記的得分進行累加，決出個人第一、二、三名和小組第一名，并進行相應(yīng)的表彰和獎勵，這種捆綁式比賽使學(xué)生對課前演講和寫循環(huán)日記的興趣愈發(fā)濃厚起來。

二、分級設(shè)計日記內(nèi)容，提升學(xué)生寫作的興趣

在實踐中，我們依據(jù)小學(xué)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，分別設(shè)計了不同層次的循環(huán)日記內(nèi)容，提出了不同的寫作要求。同時，我們不斷創(chuàng)新日記的內(nèi)容和形式，力求豐富多彩，情趣盎然。

（一）低年級：六宮格日記或?qū)憥拙湓?/p>

大部分的低年級學(xué)生由于識字量少，進行獨立的寫作有困難，因此我們先設(shè)計了“幾句話寫感受”的循環(huán)日記。實施一年后，我們改用“六宮格日記”。六宮格日記包括日期和天氣、演講主題、姓名及所在小組、表現(xiàn)好的地方、家長評星、我的心情這六項內(nèi)容，它很好地引發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生樂此不彼。

（二）中年級：九宮格日記或?qū)懸欢卧?/p>

中年級學(xué)生有了一定的識字基礎(chǔ)，對演講和寫作有了一定的興趣，但語言積累還處于相對缺乏階段，寫作能力也有待提高。因此，我們先設(shè)計“一段話寫感受”的循環(huán)日記。實施一年后，我們改用“九宮格日記”。九宮格日記內(nèi)容包括日期和天氣、演講主題、演講中我最有感覺的一句話、同學(xué)或家長評星、大家都來找茬兒、讓我來點贊、我的感想、我的心情九項內(nèi)容，注重尊重學(xué)生的個性感受，很受學(xué)生的歡迎。

（三）高年級：寫一篇文章

高年級學(xué)生不僅有了掌握了一定的寫作基礎(chǔ)，對寫作也有了比較濃厚的興趣。針對這樣的現(xiàn)狀，我們設(shè)計了“一篇文章寫感受”的循環(huán)日記。它更注重學(xué)生對篇章的整體把握，促進了學(xué)生的課前演講水平和寫作、修改能力的提高。

三、巧妙搭建寫作支架，指導(dǎo)學(xué)生寫作的方法

學(xué)生進行課前演講后，有很多感受需要表達，但由于經(jīng)驗有限，往往無從下手。我們根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，為學(xué)生搭建寫作的支架，起到了事半功倍的效果。

（一）表格+方法點撥，助力觀察

沒有教師的指點和幫助，學(xué)生的觀察往往是無序且沒有明確指向、片面的，那么，學(xué)生就很難積累寫作的素材。我們設(shè)計“表格+方法點撥”的觀察記錄單，提醒學(xué)生應(yīng)觀察什么，要把關(guān)注點放在何處。

（二）例文支架，學(xué)習(xí)表達

教師根據(jù)不同年級學(xué)生的寫作能力，提供多篇例文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的不同角度，為學(xué)生的表達提供不同的“拐杖”?？梢宰プ∧骋稽c寫、可以對自己的演講進行全面概述、可以對老師、同學(xué)的評價發(fā)表自己的看法并提出申述理由……可寫記敘文，也可寫詩歌……有針對六、九宮格的，也有針對篇章的。例文支架的適時呈現(xiàn)，為學(xué)生提供了日記寫法的示范，為提高日記的效果打下了良好的基礎(chǔ)。

四、善于運用多元評價，提升學(xué)生寫作的水平

“學(xué)生最好在一種有組織的，且能起到互相激勵和支持作用的專門氣氛中進行寫作?！泵绹麑＜腋窭追蛩谷缡钦f。我們將全班學(xué)生分成幾個日記合作小組，每個合作小組共用一本日記本。當(dāng)天輪到課前演講的學(xué)生負(fù)責(zé)完成一篇日記，并給自己評星。同時，我們也設(shè)計了家長評星和家長評價，讓每一個家長都參與到孩子的日記中來，做孩子的熱情讀者。第二天參與演講的學(xué)生先品讀前一天同學(xué)的日記后，給這位同學(xué)評星，并對這位同學(xué)的演講或日記進行評價，再繼續(xù)循環(huán)往下寫下一篇日記。第三位同學(xué)還可以在第一位同學(xué)的日記下面跟帖評價。大家聽了演講、讀了日記，相互跟帖，切磋交流，取長補短，不斷獲得言語的成長，享受成功的樂趣，使課前演講和循環(huán)日記都成為學(xué)生值得期待的任務(wù)。

[本文系廣東教育學(xué)會教育科研規(guī)劃小課題《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文課前三分鐘演講的實踐研究》成果（課題編號：GDXKT13118）]

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]夏凌燕.循環(huán)日記，循著童心到達寫作的秘境[J].教育界，2015，（11）：38.

[2]余曉瑋.疊加式推進：動物主題習(xí)作教學(xué)的有效策略[J].語文教學(xué)通訊，2019，（11C）.37-38.