微信小程序在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用研究

于敏

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”概念的提出，教育信息化有了突破性發(fā)展，課堂教學(xué)的變革也勢在必行，使得教學(xué)朝著多元化趨勢發(fā)展。本文分析了微信小程序游戲平臺設(shè)計的意義，闡述了微信小程序應(yīng)用于中職會計專業(yè)輔助教學(xué)的方略，為教學(xué)改革提供了新的設(shè)計思路。

關(guān)鍵詞：微信小程序? ?中職? ?會計教學(xué)? ?游戲化

一、研究背景

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》要求，到2020年，我國教育信息化接近國際領(lǐng)先水平，在教學(xué)應(yīng)用方面重點突破，數(shù)字資源方面廣泛共享。微信作為應(yīng)用最廣泛的App，用戶量已超過10億。教師把微信與教育相結(jié)合，可以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校的管理。

二、研究意義

1.自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動性，且傳統(tǒng)講授式教學(xué)的效果不理想，所以教師應(yīng)進(jìn)行多種形式的教學(xué)設(shè)計，運用多種手段和技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，寓教于樂，提高課堂的互動性和趣味性，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，并發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

2.移動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生隨時隨地?zé)o障礙學(xué)習(xí)

現(xiàn)代化信息技術(shù)為課堂教學(xué)提供了有力支撐，并對教學(xué)時間和空間進(jìn)行拓展，教學(xué)時間從課堂延伸到了課前、課中、課后三個部分，空間上由教室拓展到了校內(nèi)外任何一個可以使用網(wǎng)絡(luò)的地方。微信小程序方便、快捷地應(yīng)用優(yōu)勢實現(xiàn)了學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)、教師靈活教學(xué)，并解決了師生互動難的問題。

3.及時反饋，幫助教師和學(xué)生明確學(xué)習(xí)情況

微信小程序能夠自動評分和統(tǒng)計結(jié)果，為教師上課、了解學(xué)生知識掌握情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等提供了客觀依據(jù)，為學(xué)生評價提供了數(shù)據(jù)支持，也為教學(xué)評價模式的變革提供了參考。

三、設(shè)計與應(yīng)用

筆者以《出納會計實務(wù)》課程為例，進(jìn)行了微信小程序的設(shè)計和應(yīng)用。

1.出納課程分析

出納課程是會計專業(yè)的基礎(chǔ)課，主要包括現(xiàn)金業(yè)務(wù)辦理、銀行業(yè)務(wù)辦理等內(nèi)容，還包括基礎(chǔ)知識和崗位操作。由于崗位工作的特點決定了課程偏重于實踐操作，而傳統(tǒng)的授課模式注重理論知識的傳授，導(dǎo)致學(xué)生難以理解崗位實踐和操作。這時，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)置相應(yīng)的游戲，使學(xué)生掌握知識、檢驗學(xué)習(xí)效果等。

2.微信小程序的設(shè)計原則

設(shè)計微信小程序時，教師應(yīng)遵循以下幾個原則：第一，碎片化原則。微信小程序設(shè)計的目的是方便和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，輔助學(xué)生利用碎片化時間完成知識點的鞏固提升。第二，趣味性原則。教師可以將練習(xí)題設(shè)置成具有趣味性的游戲，盡量避免難度太大的問題。第三，反饋性原則。及時反饋成績和正確答案，設(shè)置有效提示和成績的反饋。第四，操作性原則。設(shè)計微信小程序時，教師應(yīng)該考慮操作和使用的便利性，保障學(xué)習(xí)過程的順利。

3.微信小程序設(shè)計

設(shè)計財會游戲互動平臺，教師應(yīng)以游戲界面展示，將不同知識點設(shè)置成不同類型的游戲在界面內(nèi)展示。小程序設(shè)計最重要的是設(shè)計反饋，在小程序中設(shè)計個人總積分排行榜和每日積分排行榜，并在小游戲設(shè)計步驟中添加錯誤提醒和正確信息引導(dǎo)，使學(xué)生在引導(dǎo)提示下順利完成游戲過程。

4.微信小程序在出納課程中的具體應(yīng)用

（1）在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

會計課程專業(yè)性強，內(nèi)容略顯枯燥，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難免會失去興趣。然而，教師在課堂設(shè)計中穿插游戲，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，起到事半功倍的效果。

（2）用于課后鞏固和檢測

課后的復(fù)習(xí)鞏固對學(xué)生掌握知識起到了至關(guān)重要的作用，再配合教學(xué)資源平臺的使用，可以讓學(xué)生使用微信小程序鞏固知識時不受時間和空間限制，從而利用碎片化的時間鞏固所學(xué)知識。積分排行榜的設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（3）用于綜合模擬實訓(xùn)項目

在新授課結(jié)束后的綜合模擬實訓(xùn)項目中，筆者首先運用微信小程序游戲平臺進(jìn)行測試，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和回顧所需專業(yè)知識，再進(jìn)行相應(yīng)的實訓(xùn)項目，提高實訓(xùn)的效率。

四、結(jié)論

微信小程序設(shè)計游戲輔助教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了便利，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，微信小程序為線上、線下相結(jié)合教學(xué)模式的改革提供了有效參考，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張興飛.基于微信小程序的教學(xué)平臺設(shè)計與開發(fā)研究[J].教育現(xiàn)代化，2019（55）.

（作者單位：山東省淄博信息工程學(xué)校）