初中體育小組合作策略

楊帆

摘要：在初中體育教學(xué)中，教師要構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生互學(xué)互助，促進學(xué)生團隊精神與競爭意識的形成。本文主要從進行異質(zhì)分組、強化教師引導(dǎo)、構(gòu)建和諧環(huán)境、開展多元評價這四個方面著手，闡述了初中體育小組合作的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中體育? ?小組合作? ?策略

在初中體育教學(xué)中，一些學(xué)習(xí)內(nèi)容耗時長、難度大，生生之間需要互助協(xié)作，所以教師要利用小組合作學(xué)習(xí)調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作和競爭意識。首先，有效的合作能幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神;其次，在小組合作中進行恰當(dāng)?shù)母偁?，能營造和諧、健康的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的競爭意識，增強學(xué)生的集體榮譽感;最后，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，有利于構(gòu)建平等互動的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生更加全面健康地發(fā)展。

一、進行異質(zhì)分組

在初中體育教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的差異，遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進行分組，促進組內(nèi)成員互助合作。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有運動技能，教師可以將學(xué)生分為A、B、C三個層次。其中，A層次學(xué)生身體素質(zhì)好，能熟練地掌握運動技能;B層次學(xué)生身體素質(zhì)一般，運動技能水平良好;C層次學(xué)生運動技能較差。每個組內(nèi)都有不同層次的學(xué)生，生生之間相互幫扶，在完成任務(wù)中實現(xiàn)共同進步，尤其在小組對抗賽中，每個小組成員的體能差異得到了互補，組員之間相互激勵，為了比賽的勝利而相互配合。

二、強化教師引導(dǎo)

在小組合作中，教師能起到組織、引導(dǎo)的作用，合理調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)。有時學(xué)生會出現(xiàn)注意力分散、練習(xí)不認(rèn)真的情況，如果教師不及時引導(dǎo)，會使合作學(xué)習(xí)流于形式。因此，教師要走近學(xué)生，與學(xué)生進行細致交流，在學(xué)生出現(xiàn)問題時，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)密度，適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有的運動水平，讓小組學(xué)習(xí)更快地步入正軌。首先，教師要控制小組人數(shù)。如在進行簡單的內(nèi)容教學(xué)時，教師可以將學(xué)生按隊形分組;在進行帶有技術(shù)性的項目教學(xué)時，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來分組，籃球傳球練習(xí)是兩人一組，足球傳球練習(xí)是四人一組，健美操動作編排是六人一組，每個組員在組內(nèi)擔(dān)任一定的角色，教師只有深入了解學(xué)生，才能發(fā)揮學(xué)生的最大優(yōu)勢。其次，學(xué)生的發(fā)展是動態(tài)的，教師要合理、及時地進行組間調(diào)整，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓小組產(chǎn)生新的活力。最后，教師要對小組成員進行合理分工，通過指定或選舉的方式確定小組長，并明確小組長和各個組員之間的責(zé)任，在學(xué)生出現(xiàn)錯誤動作時給予及時的幫助和糾正。

三、構(gòu)建和諧環(huán)境

小組學(xué)習(xí)不能流于形式，教師要讓時于生，讓小組成員之間進行磨合、師生之間進行磨合，幫助學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題。首先，在學(xué)生表達時，教師不能隨意打斷學(xué)生，而應(yīng)在事后給予恰當(dāng)?shù)狞c評;其次，教師要為學(xué)生留有學(xué)習(xí)的空間，讓他們在合作中盡情發(fā)揮，營造寬松、互助的環(huán)境，促進學(xué)生互助、協(xié)作，提高學(xué)生的合作技能;再次，教師要平等地對待每一位學(xué)生，運用豐富的教學(xué)方式，為學(xué)生提供豐富的理論知識、體育訊息，以滿足學(xué)生的求知需要，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓他們在互學(xué)中感受學(xué)習(xí)的進步、成功的體驗;最后，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生由淺入深地逐漸融入合作情境，并運用激勵性語言幫助學(xué)困生，活躍課堂教學(xué)氛圍。

四、開展多元評價

在初中體育教學(xué)中，教師要改變重結(jié)果、輕過程的評價方式，注重評價的激勵功能，采用多元化的評價方式。首先，教師的評價要有激勵性，促進學(xué)生的自我進步、自我完善，發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)潛能;其次，在評價過程中，教師要將教師評價、組內(nèi)互評、學(xué)生自評結(jié)合起來，讓學(xué)生更客觀、更全面地認(rèn)識自己，教師不僅要關(guān)注學(xué)生掌握運動技能的情況，還要關(guān)注學(xué)生合作的興趣、合作的態(tài)度與思考的能力，促進師生間、生生間的互幫互助。

綜上所述，在初中體育教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的長遠發(fā)展，借助小組的構(gòu)建，營造合作的氛圍，進行異質(zhì)分組，開展多元評價，讓學(xué)生在競爭中合作，形成互助互學(xué)的意識。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省濱?？h第一初級中學(xué)）