幼兒數(shù)學(xué)教育生活化途徑研究進(jìn)展

鄧芳麗 劉志紅

摘要：幼兒園是孩子們學(xué)習(xí)生涯的開端，因此幼兒教育成為了各家長(zhǎng)十分重視的內(nèi)容。如今的家長(zhǎng)更加傾向于給自己家的孩子選擇性價(jià)比更高的幼兒園，希望能夠在那里得到足夠的教育。而幼兒由于還處于身體和思想共同成長(zhǎng)的時(shí)期，行為習(xí)慣還并不成熟，所以想要較好幼兒園的孩子們，就要通過(guò)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)生活途徑來(lái)促進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：幼兒數(shù)學(xué);生活情境;研究發(fā)展

談到幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)，許多人認(rèn)為其不過(guò)就是普通的加減乘除，方圓三角，是一些十分基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，淺顯易懂，幾乎沒有任何可以深挖的學(xué)問，對(duì)其也就不夠重重視。但是，我們都知道九層之臺(tái)，起于壘土;千里之行，始于足下。而幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯而言，就是最重要的基礎(chǔ)，“基礎(chǔ)”不牢，妄想建立“高樓”，最終只會(huì)是“空中樓閣”。數(shù)學(xué)對(duì)于幼兒園孩子來(lái)說(shuō)要重要得多。但幼兒園數(shù)學(xué)對(duì)于幼兒園孩子們來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象，需要老師通過(guò)合適的引導(dǎo)才能得以充分理解，因此，用創(chuàng)設(shè)生活情境的方法，便會(huì)有效地引導(dǎo)孩子們進(jìn)行思考，以便于理解這一節(jié)課的內(nèi)容。

1該在什么樣的教學(xué)內(nèi)容中運(yùn)用生活情境的教學(xué)方法

生活情境這種教學(xué)方式并不是能夠在任何的課堂上使用，因此，老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要按照每節(jié)課所需要講的內(nèi)容和每個(gè)孩子的接受程度來(lái)想這節(jié)課是不是可以使用生活情境的教學(xué)模式來(lái)教孩子。例如在講解加法的時(shí)候，便可以用幾個(gè)蘋果來(lái)引導(dǎo)孩子們理解加法，將抽象的數(shù)字計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系到一起，充分加深孩子們對(duì)加減法的理解;但在遇到如“找規(guī)律”這種本就應(yīng)該以問題本身為落腳點(diǎn)，難以在現(xiàn)實(shí)生活中找到類似情況的問題時(shí)，就不方便創(chuàng)設(shè)生活情境。數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是要孩子們可以在生活中很好的解決問題，所以生活情境教學(xué)方式要盡量和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，這樣的做法可以很好的使得幼兒把學(xué)到的知識(shí)和生活聯(lián)系在一起。老師們?cè)谏险n的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)囊鲆恍┈F(xiàn)實(shí)生活中的例子，這樣可以更好的運(yùn)用起生活情境的教學(xué)模式，也可以使得孩子們對(duì)課堂有著更深的興趣。

2生活情境在幼兒園教學(xué)過(guò)程中所起到的重要作用

如果老師們可以將生活情境恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，那么生活情境的創(chuàng)設(shè)將會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)起到許多積極作用。首先，數(shù)學(xué)這一學(xué)科總體來(lái)講是十分抽象且枯燥的，令許多幼兒都難以對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科提起興趣，進(jìn)而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一件事上就沒有太高的積極性。但如果能夠化抽象為具象，將那些仿佛離我們十分遙遠(yuǎn)的數(shù)字符號(hào)轉(zhuǎn)化成我們身邊的問題，那么將會(huì)大大提高幼兒的興趣和減小問題的困難程度，所以老師們可以適當(dāng)?shù)膶⒑⒆觽兯枰獙W(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，這樣孩子們就會(huì)有信心去自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而增加孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如在教孩子們長(zhǎng)短的時(shí)候，就可以在高處掛一個(gè)鈴鐺，再配上長(zhǎng)短不一的桿子，讓孩子們?nèi)ヅ鲡忚K，這時(shí)孩子們就會(huì)去思考什么樣的桿子可以敲響鈴鐺，于是漸漸地就對(duì)長(zhǎng)短有了大概的了解。數(shù)學(xué)是最能夠教會(huì)孩子們?cè)谏钪锌梢院芎玫慕鉀Q問題，所以將生活情境使用到幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠更加有效的讓孩子們熟悉生活和數(shù)學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而利用孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

3生活情境如何在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中得到應(yīng)用

（1）在教學(xué)的時(shí)候設(shè)定生活場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性

讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)要遠(yuǎn)比交幼兒學(xué)會(huì)知識(shí)要困難的多，如果想要讓孩子們可以很好的進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，那么就要使孩子們對(duì)老師們教的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，這樣就可以使得孩子們主動(dòng)地在老師講課的過(guò)程中和老師進(jìn)行互動(dòng)。眾所周知，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容常常都是出自生活中的方方面面，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最后也是解決生活中方方面面的問題，所以，老師們要積極的把孩子所需學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和孩子們的周圍生活相融合，這樣可以有效的縮短孩子和數(shù)學(xué)之間的隔閡以及縮短孩子和老師之間的距離，可以讓孩子們了解數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，進(jìn)而可以使得孩子們更加熟悉數(shù)學(xué)。

（2）老師在教學(xué)的時(shí)候使用一些比較貼近于生活的語(yǔ)言

老師們要學(xué)會(huì)在教學(xué)的過(guò)程中使用一些較為通俗易懂、貼近生活的語(yǔ)言，這樣可以增強(qiáng)孩子們的親切感，拉近老師與幼兒的距離，并讓課程在一定程度上變得簡(jiǎn)單易懂。數(shù)學(xué)在大部分幼兒園幼兒看來(lái)都是比較無(wú)聊、枯燥的，若是再加上老師們一直使用讓孩子們感到生疏的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，更是進(jìn)一步增加了孩子們的聽課難度，使得孩子們更加抵觸對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因而，老師們?nèi)绻苡煤⒆右锥恼Z(yǔ)言來(lái)講解問題，并能夠用我們身邊的故事來(lái)對(duì)問題加以解釋，便更能提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒園是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)起點(diǎn)，因此，想要讓孩子們理解各種數(shù)學(xué)的基本概念是很困難的，老師們應(yīng)該充分利用生活途徑，創(chuàng)設(shè)生活情境，促進(jìn)幼兒們對(duì)這些陌生的概念的理解。

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河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園?鄧芳麗?劉志紅