基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

馮小峰

摘要：當(dāng)下，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了學(xué)生所需發(fā)展的比較基礎(chǔ)性的素養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要盡量?jī)?yōu)化自身的教育形式，把發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為重要的教育目的，以此設(shè)計(jì)并實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促使學(xué)生逐漸地形成良好的素養(yǎng)，讓教師能夠順利達(dá)到教育的目的。基于此，本文將從多方面研究基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

當(dāng)下，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高了，不僅需要人才具備豐富的知識(shí)，還要求人才具備豐富的素養(yǎng)。教育是為社會(huì)輸送人才的重要渠道，自然需要進(jìn)行不斷性的優(yōu)化，以把學(xué)生培養(yǎng)成綜合性的人才。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對(duì)當(dāng)下的教育形式進(jìn)行研究，需要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待教育，深入地挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科教育內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為重要的目的，以此展開(kāi)教學(xué)，以促使學(xué)生逐漸地汲取良好的素養(yǎng)，獲得更好地發(fā)展。

一、引導(dǎo)概括數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象力

數(shù)學(xué)抽象力是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的一種較為基礎(chǔ)性的核心素養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)現(xiàn)象的概括，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象力。

如，在講授與軸對(duì)稱(chēng)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，筆者會(huì)采用引導(dǎo)學(xué)生自主性概括軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的方式，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象力。課堂上，筆者會(huì)向?qū)W生展現(xiàn)多種多樣現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，即蝴蝶、飛機(jī)、古代建筑等等，并會(huì)促使學(xué)生對(duì)這些軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象進(jìn)行研究，讓學(xué)生將其進(jìn)行一定的抽象性的概括，使得學(xué)生總結(jié)出軸對(duì)稱(chēng)的概念。這樣，學(xué)生便在筆者的指引下，以比較積極且主動(dòng)性的姿態(tài)，進(jìn)抽象性的事物的概括，說(shuō)出了自認(rèn)為的軸對(duì)稱(chēng)的概念。依據(jù)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的知識(shí)的教育，讓學(xué)生因此能夠明晰比較合理性、準(zhǔn)確性的軸對(duì)稱(chēng)的概念，以使得學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生逐漸地形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生直觀(guān)想象力

直觀(guān)想象力主要重視的是對(duì)相關(guān)的知識(shí)的直觀(guān)性的想象，能夠促使學(xué)生在腦海中更好地體會(huì)和了解相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生更好地解決一些問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，可以將現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行一定的應(yīng)用，以有效發(fā)展學(xué)生的直觀(guān)想象力。

如，在講授“長(zhǎng)方體和正方體”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者為了發(fā)展學(xué)生的直觀(guān)想象力，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)有更好地理解和認(rèn)知，便會(huì)將現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合理性地應(yīng)用。在備課階段，筆者會(huì)依據(jù)教育內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與之相關(guān)的圖片資源，并會(huì)將這些資源進(jìn)行合理性的整合，設(shè)計(jì)成視頻。課堂上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)的教育時(shí)，筆者會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自己所搜集的視頻。視頻以生動(dòng)且形象的形式，向?qū)W生展現(xiàn)了長(zhǎng)方體和正方體形成的過(guò)程。依據(jù)視頻中所展現(xiàn)的畫(huà)面，筆者會(huì)逐步的向?qū)W生講解一些比較理論性的知識(shí)，促使學(xué)生更好地明晰這些理論性的知識(shí)，掌握長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)。通過(guò)視頻所展現(xiàn)的形象化的事物，學(xué)生在腦海中形成了比較生動(dòng)地畫(huà)面，能夠直觀(guān)想象出比較立體性的圖形，能夠?yàn)閷W(xué)生做與幾何相關(guān)的數(shù)學(xué)題帶來(lái)了便利，讓學(xué)生的直觀(guān)想象力獲得了有效地發(fā)展和提升，使得筆者順利達(dá)到了教育的目的，有效促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

三、開(kāi)展豐富實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析力

數(shù)學(xué)分析力著重關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的分析，掌握了這種能力，學(xué)生能夠更好地對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，生能夠透過(guò)數(shù)據(jù)，分析一些生活現(xiàn)象，解決一些問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要重視實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，以有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析力。

如，在講授“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者會(huì)在講完比較基礎(chǔ)性的知識(shí)后，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，筆者會(huì)將班級(jí)上的學(xué)生分為幾個(gè)小組，促使學(xué)生以小組為單位，對(duì)一些現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探討、研究和數(shù)據(jù)分析，并使得學(xué)生能夠?qū)⒎治龅慕Y(jié)果，以扇形統(tǒng)計(jì)圖的形式展現(xiàn)出來(lái)。在筆者的指引下，學(xué)生便開(kāi)始嘗試進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，會(huì)選擇關(guān)于調(diào)查班級(jí)上學(xué)生所喜歡的科目、電影類(lèi)型、綜藝節(jié)目等主題，進(jìn)行一定的調(diào)查和數(shù)據(jù)分析。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)充分地應(yīng)用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，會(huì)積極配合組內(nèi)其他成員，進(jìn)行一定的數(shù)據(jù)分析，展現(xiàn)出自身的數(shù)據(jù)分析結(jié)果。當(dāng)然，筆者還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，展現(xiàn)出他們的數(shù)據(jù)分析結(jié)果和所匯總的扇形統(tǒng)計(jì)圖，并會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較合理性的教育，讓學(xué)生進(jìn)行一定的查漏補(bǔ)缺，使得學(xué)生更好地研究和掌握相關(guān)的知識(shí)?？傊?，數(shù)據(jù)分析力是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的一種素養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，可以通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的形式，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析力，讓教師因此能夠順利達(dá)到教育的目的，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要對(duì)當(dāng)下的教育形式進(jìn)行研究，有必要多多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生概括數(shù)學(xué)現(xiàn)象、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)、開(kāi)展豐富實(shí)踐活動(dòng)的教育形式，發(fā)展學(xué)生在數(shù)學(xué)抽象力、直觀(guān)想象力、數(shù)據(jù)分析力等方面的素養(yǎng)，以使得學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃義雄.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].文理導(dǎo)航（下旬），2017（07）.

[2]孫兆輝，倉(cāng)譽(yù).基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革芻議[J].吉林教育，2017（10）.