在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的綜合能力

孫義文

音樂(lè)在孩子的生活中有著很重要的意義。著名的文學(xué)家雨果曾說(shuō)：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文字，還有一把便是音符?！彪S著時(shí)代和科技的進(jìn)步，人們對(duì)音樂(lè)教育價(jià)值的理解也更趨于科學(xué)和深刻。目前已證實(shí)音樂(lè)能夠幫助人類(lèi)增強(qiáng)認(rèn)知系統(tǒng)、提高情緒智力、增強(qiáng)感知運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、增強(qiáng)記憶系統(tǒng)等，這充分說(shuō)明了音樂(lè)教育多方面的育人價(jià)值。幼兒時(shí)期是一個(gè)人來(lái)到世界上生活的最初幾年，對(duì)其而言，一切事物都是新奇的，生活中處處都可以成為他們的教育素材。

作為一名幼兒教師，在一日生活中，筆者會(huì)盡可能多地讓音樂(lè)與幼兒相伴，讓音樂(lè)塑造幼兒健康性格，培養(yǎng)幼兒綜合能力，讓幼兒獲得全面成長(zhǎng)。

激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣

通過(guò)音樂(lè)賞析激發(fā)幼兒興趣 音樂(lè)游戲是在音樂(lè)伴隨下進(jìn)行的游戲活動(dòng)。它與其他游戲活動(dòng)的主要區(qū)別在于用音樂(lè)配合、指揮、促進(jìn)、制約游戲活動(dòng)。在音樂(lè)游戲中，音樂(lè)與游戲活動(dòng)的關(guān)系是互相促進(jìn)、相輔相成的，音樂(lè)伴隨著動(dòng)作，使之更加生動(dòng)、活潑、協(xié)調(diào)、優(yōu)美，同時(shí)，動(dòng)作又能幫助幼兒具體形象地感受、理解音樂(lè)，獲得相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，促進(jìn)智力才能的發(fā)展。

家庭音樂(lè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 作為父母，可在家里為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的音樂(lè)環(huán)境。如經(jīng)常播放音樂(lè)，并根據(jù)孩子“直覺(jué)行動(dòng)思維”的特點(diǎn)，以動(dòng)作來(lái)表達(dá)和理解內(nèi)容，引導(dǎo)孩子隨著音樂(lè)唱唱、跳跳、玩玩，把音樂(lè)和玩耍融于孩子的生活之中。這種在音樂(lè)伴隨下的游戲活動(dòng)，是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的智力才能，協(xié)調(diào)和發(fā)展幼兒的動(dòng)作，促進(jìn)幼兒在德、智、體、美幾方面健康成長(zhǎng)的良好手段，也是符合幼兒年齡特點(diǎn)，為他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種音樂(lè)啟蒙教育方式。

用音樂(lè)培養(yǎng)幼兒綜合能力

激發(fā)幼兒創(chuàng)造力 用音樂(lè)刺激幼兒思維，激發(fā)幼兒求異性、發(fā)散性、靈活性等創(chuàng)造性認(rèn)知特征。欣賞相同的音樂(lè)，不同的幼兒有不同的感受，他們以自己獨(dú)立的體驗(yàn)、聯(lián)想、表現(xiàn)與表達(dá)，形成自己不同的想象和思維，隨音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。幼兒在接受音樂(lè)教育活動(dòng)中，往往伴隨著豐富的情感、充分的想象和個(gè)體獨(dú)特的表現(xiàn)語(yǔ)言，他們?cè)诨顒?dòng)中把握的不僅是外在的法則和內(nèi)容，而且是在深化創(chuàng)造性認(rèn)知特征的過(guò)程中滋養(yǎng)自己獨(dú)特的內(nèi)心潛質(zhì)。如創(chuàng)編中班舞蹈《我的好媽媽》，筆者通過(guò)音樂(lè)旋律刺激幼兒，啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)，引導(dǎo)他們互相交流自己是怎樣去關(guān)心媽媽的，從而完成身心發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)感受力、表演動(dòng)作的積累。

誘發(fā)幼兒的豐富情感 在音樂(lè)活動(dòng)中，筆者引導(dǎo)幼兒在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)繪畫(huà)、語(yǔ)言、歌舞、演奏等形式把自己對(duì)音樂(lè)的理解與感受創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來(lái)。如進(jìn)行大班歌曲《大樹(shù)媽媽》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，筆者一邊引導(dǎo)幼兒結(jié)合歌詞想象大樹(shù)與小鳥(niǎo)等優(yōu)美畫(huà)面，一邊引導(dǎo)幼兒聯(lián)想媽媽對(duì)他們的博大真愛(ài)。孩子們你一言、我一語(yǔ)，“我媽媽每天都很早起床，給我做早飯很辛苦。”“媽媽晚上夜班回來(lái)總幫我蓋被子，怕我著涼?！薄瓘暮⒆觽兊脑?huà)語(yǔ)中可以看出他們通過(guò)歌曲中大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)聯(lián)想到自己媽媽在生活、學(xué)習(xí)上給予的無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，萌發(fā)了“媽媽愛(ài)我我愛(ài)她”的情感。

通過(guò)音樂(lè)塑造幼兒的性格 又如欣賞《搖籃曲》，《搖籃曲》的旋律起伏不大，長(zhǎng)于抒情，節(jié)奏均衡，略有搖蕩感，速度徐緩，力度較弱，音樂(lè)形象親切而溫存。于是我們先讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)感受“你感覺(jué)怎么樣？在夢(mèng)里你們見(jiàn)到了什么”，然后請(qǐng)幼兒閉上眼睛欣賞，每聽(tīng)完一次讓幼兒將感受說(shuō)出來(lái)?！拔铱匆?jiàn)媽媽抱著我，在月亮上飛啊飛?！薄拔易隽藗€(gè)美妙的夢(mèng)，有甜甜的冰淇淋，美麗的糖果屋……”我們讓幼兒自由地說(shuō)出自己奇妙的想法。同樣的音樂(lè)，不同的幼兒就有不同的感受，他們會(huì)按自己不同的想象隨音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。通過(guò)一段時(shí)間的欣賞活動(dòng)，在我們的鼓勵(lì)、肯定下，平時(shí)不愛(ài)開(kāi)口的幼兒或者缺乏自信心的幼兒都能逐步參與其中，逐漸形成了良好的性格特征。

用音樂(lè)提升幼兒素質(zhì) 用音樂(lè)提升幼兒素質(zhì)，訓(xùn)練幼兒模仿性、童真性、趣味性等創(chuàng)造性動(dòng)作技能。輕松明快的音樂(lè)能夠很好地調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)新思維，挖掘幼兒深層的創(chuàng)造潛能。如欣賞《搖籃曲》，我們借助現(xiàn)代多媒體電教技術(shù)，放映幼兒、烏鴉、喜鵲、小貓、小狗睡覺(jué)的姿態(tài)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察不同對(duì)象的睡覺(jué)方式，并啟發(fā)他們用身體去表現(xiàn)事物的睡覺(jué)姿式。通過(guò)這種方法鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)編動(dòng)作，還可以激發(fā)他們發(fā)揮豐富的想象力想像月亮、星星睡覺(jué)的樣子。經(jīng)常性地培養(yǎng)幼兒這種參與意識(shí)，正確樹(shù)立和突出幼兒在音樂(lè)教室中的主體地位，為他們營(yíng)造一個(gè)自由歡樂(lè)的音樂(lè)氛圍，有效地激發(fā)他們潛在的創(chuàng)造性、表現(xiàn)力和想像力，使他們的思維在輕松愉快的活動(dòng)中得以發(fā)展。

音樂(lè)游戲不只是聲音的效果，音樂(lè)的啟蒙教育是一門(mén)綜合性的藝術(shù)教育，也是一門(mén)綜合性的訓(xùn)練。音樂(lè)的節(jié)奏具有時(shí)間與空間的性質(zhì)，音樂(lè)具有內(nèi)在的規(guī)律和形象邏輯。所以，音樂(lè)是可以增長(zhǎng)幼兒才智的。德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茲指出：“音樂(lè)游戲是心靈的算術(shù)練習(xí)，心靈在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)計(jì)算著，而自己并不自覺(jué)。”音樂(lè)是孩子不可缺少的“精神乳汁”，作為教育者，應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件，讓孩子從小受到良好的音樂(lè)啟蒙教育，為他們將來(lái)的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：北京市通州區(qū)梨園鎮(zhèn)新城嘉園中心幼兒園）