設計多元化課堂活動，滲透法治教育

周玲玲

【摘? 要】在初中道德與法治教學中，要設計多元化的課堂活動，引發(fā)學生學習興趣，促使學生認識到法治社會的重要性。結(jié)合主題辯論、案例分析、模擬法庭等活動都能滲透法治觀念，提升學生的政治核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】多元化課堂活動;法治教育;初中道德與法治

法治教育是新時期思想政治教育的重要內(nèi)容，也是初中道德與法治課的重要任務。在教學中要深入普法，引導學生認識到建立和健全社會主義法制的重要性，促使學生養(yǎng)成自覺遵守法律的行為習慣，這樣能讓學生法治意識方面的核心素養(yǎng)得到提升和發(fā)展。然而若只是直接灌輸法律知識，則學生很難快速吸收、理解教學效果不好。若能設計多元化的課堂活動，讓學生在豐富多彩的活動中沉浸其中，則能有效提高教學效果。

一、主題辯論，培養(yǎng)法治思維

在初中階段，學生的邏輯思維能力得到了一定發(fā)展，他們喜歡表達自己的觀點，也樂于和他人展開辯論活動。所以在法治教學中可以組織學生圍繞相關(guān)主題展開辯論，尤其可以尋找認知有分歧的地方，各自闡述自己的想法。這樣的活動不僅能培養(yǎng)學生的法治意識，學生還能鍛煉組織能力和協(xié)調(diào)能力。

在學習“公平正義的守護”時，引導學生展開辯論活動。首先引導他們了解廣州某地關(guān)于垃圾定點分類投放工作的懲罰標準，該地黨工委書記表示，若發(fā)現(xiàn)有村民亂扔垃圾，就要向其追責，如果找不到責任人，則由兩棟樓的居民共同承擔責任。鼓勵學生就該問題展開辯論，說說是否符合公平公正的問題。如有學生提出：“我覺得這很公平，既然找不到責任人，那么就大家分攤?！币灿袑W生提出：“這是不公平的，因為有錯的是亂扔垃圾的人，追責全部的居民，等于傷害了無辜者。”學生提出反駁：“可是，就是找不到該由誰負責，所以才采取這樣的措施啊?！惫膭顚W生思考是否有更公平公正的解決方法。學生認為：“我覺得可以通過添加攝像頭的方式，加強監(jiān)管部門的監(jiān)管措施，要找到那個亂扔垃圾的人，而不是讓所有人都為此買單。”在辯論中，學生對法律的公平公正有了更深入的了解。

在辯論的過程中，法治思維逐漸深入到學生的頭腦中，學生開始認識到自己原先的觀點有錯漏之處，他們就會主動調(diào)整自己的想法。同時，學生還會主動在生活中運用自己總結(jié)出的觀點勸說其他人，并規(guī)范自己的言行，積極踐行法治精神。

二、案例分析，引導法治行為

在教學中要采用生活化教學的方法，運用生活中的具體案例，引導學生展開自主分析。若學生能從身邊尋找素材，則鼓勵他們以之為主題展開討論，若生活中缺乏相關(guān)案例，則可以引導學生上網(wǎng)搜索，尋找社會熱點新聞。在互動交流中，學生認識到法律就在自己身邊，進而提升了自覺守法用法的意識。

學習“法律為我們護航”時，引導學生圍繞相關(guān)案例展開分析?！氨本┠承Ｅ炷常谒奚針锹?lián)合其他幾名女生一起辱罵、毆打女生高某、張某，兩人均造成輕微傷，還構(gòu)成被害人無法正常生活、學習的嚴重后果?！币龑W生結(jié)合該事件進行分析，思考她們的行為是普通的違反校規(guī)校紀，還是已經(jīng)觸犯法律，應該受到怎樣的處罰。學生認識到這已經(jīng)觸犯了法律，但是也有學生提出了自己的觀點，認為：“即使她們觸犯了法律，但是她們本人還是未成年人，按照未成年人保護法，不是還應該受到保護嗎？”學生再次圍繞此問題展開討論，思考未成年人觸犯法律是否應該得到處罰。最后鼓勵學生思考自己若遭遇欺凌，應該用怎樣的方法保護自己的安全。

在案例分析中，要鼓勵學生采用代入法，將自己想象成其中的人物角色，思考該事件有幾種不同的發(fā)展方向，探究不同的行為會造成怎樣的影響。久而久之，學生就能提升認識，了解如何用法治思想指導行為，做出最正確的選擇。

三、模擬法庭，加強法治育人

模擬法庭具有很強的導向作用，通過案情分析、角色劃分、資料準備、模擬開庭等方式，能讓學生更清楚地了解民事、刑事等各種法庭的審判、仲裁過程，也能了解各種法律的具體內(nèi)容，能深入思考各種法律能用來解決哪些問題。

學習“我們與法律同行”時，引導學生圍繞事件“四歲女童遭繼母家暴住進重癥監(jiān)護室”，構(gòu)筑模擬法庭，展開相關(guān)討論。引導學生思考幾個問題：“要更好地裁決，我們要準備哪些資料？如何能證明女孩的傷的確是繼母所為？女孩還未成年，應該由誰向公安機關(guān)舉報此事呢？”學生收集了相關(guān)的法律資料，發(fā)現(xiàn)這類案件的難點就在于隱蔽性強，平常不易發(fā)現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)，就已經(jīng)釀成大禍。學生在參與模擬法庭的過程中逐漸認識到，居委會、幼兒園、社會工作服務機構(gòu)、救助機構(gòu)的工作人員應該更負責地發(fā)現(xiàn)并報告這些事件，避免孩子失去援助機會。還有學生認為：“一線警察要強化學習，學會區(qū)分家庭暴力、意外傷害之間的區(qū)別，避免出現(xiàn)該立案而不立案的問題。”

傳統(tǒng)的初中道德與法治教學注重知識的灌輸，但是即使學生掌握了相關(guān)的法律知識，還是不明白在生活中該如何靈活運用。模擬法庭則很好地解決了這個問題，有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐精神，能促使學生追求公平正義，更加崇尚法治精神。

在初中道德與法治教學中要設計多元化的課堂活動，將法治教育滲透到其中，這樣能讓學生在生動活潑的課堂活動中體會依法治國的重要性，認識到嚴格執(zhí)法、公正司法、全民守法的重要性，從而增強法治意識，成為有尊嚴的公民。

【參考文獻】

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[2]劉亮.? 核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建[J]. 文理導航（上旬）. 2018 （12）

（作者單位：江蘇省南通市小海中學）