閑暇本不應(yīng)無(wú)聊

葉松英

【摘? 要】大眾的閑暇時(shí)間越來(lái)越多，挖掘和培養(yǎng)健康的休閑生活方式方法尤為重要，通過(guò)根據(jù)年齡特點(diǎn)開(kāi)發(fā)的系列閑暇生活方式的課程實(shí)踐，使學(xué)生從小獲得多種情趣生活體驗(yàn)，從小養(yǎng)成良好休閑的正確價(jià)值取向，自覺(jué)抵制不健康的休閑方式，從而提升生活休閑方式，提升生活情趣，提升生活品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】閑暇時(shí)間;休閑方式;慢寫(xiě)作;散寫(xiě)作

《閑暇習(xí)作》課程著力于閑暇生活形式的挖掘與開(kāi)發(fā)，以養(yǎng)成學(xué)生良好的休閑娛樂(lè)正確價(jià)值取向，并以此介質(zhì)達(dá)成休閑寫(xiě)作的目標(biāo)，探究一條既科學(xué)、健康、積極的閑暇生活，又解決當(dāng)前學(xué)生閑暇生活單調(diào)枯燥帶來(lái)的無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)、無(wú)情可抒的習(xí)作現(xiàn)狀，兩者螺旋上升達(dá)成雙目標(biāo)的有效路徑的課程體系。

一、構(gòu)建背景：課程的開(kāi)發(fā)研究的三重意義

1.社會(huì)意義：當(dāng)代教育新使命的需要

從社會(huì)背景看，我國(guó)逐漸進(jìn)入有閑社會(huì)，休閑時(shí)間、范圍、方式上都呈現(xiàn)出“增多、擴(kuò)大、變豐富”的態(tài)勢(shì)，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，得益于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)械化生產(chǎn)逐漸向自動(dòng)化與智能化生產(chǎn)轉(zhuǎn)變，我國(guó)逐漸進(jìn)入到“有閑社會(huì)”。從閑暇時(shí)間上看，國(guó)家從社會(huì)建制上對(duì)民眾的閑暇時(shí)間給予越來(lái)越多的支持和保障，民眾的閑暇時(shí)間日益增加。從休閑方式上看，民眾的文化活動(dòng)類(lèi)型呈現(xiàn)逐漸豐富的態(tài)勢(shì)。

2.現(xiàn)實(shí)意義：語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的需要

習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，是對(duì)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言、表達(dá)能力、觀察思維能力和思想認(rèn)識(shí)能力的綜合訓(xùn)練。但習(xí)作教學(xué)一直以來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)薄弱，學(xué)生習(xí)作時(shí)不知道寫(xiě)什么，有的胡編亂造，寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作枯燥乏味，干巴巴的，沒(méi)有真情實(shí)感;有的只是好詞佳句堆砌;最可怕的是有相當(dāng)一部分習(xí)作不寫(xiě)真話，學(xué)寫(xiě)套話。學(xué)生對(duì)如何寫(xiě)好習(xí)作畏懼覺(jué)得沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，難在哪里呢？難在無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)情可抒。

3.實(shí)踐意義：當(dāng)前小學(xué)生閑暇生活狀態(tài)的需要

小學(xué)生閑暇生活主要分校內(nèi)校外，校內(nèi)主要是通過(guò)小學(xué)生課間活動(dòng)，校外主要是周末節(jié)假日以及業(yè)余時(shí)間的活動(dòng)，我們分別進(jìn)行了調(diào)查。

（1）對(duì) “課間活動(dòng)形式”的調(diào)查主要來(lái)自新昌縣育英小學(xué)的五六年級(jí)100名學(xué)生，總體來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生還無(wú)法充分利用這十分鐘進(jìn)行放松，主要原因有三個(gè)：一是由于學(xué)校的一些規(guī)定，他們不能痛痛快快地去玩，被規(guī)定束縛了手腳。第二他們大多數(shù)對(duì)學(xué)業(yè)感到焦慮，希望通過(guò)課間來(lái)完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。第三他們對(duì)傳統(tǒng)游戲知道的不多，覺(jué)得沒(méi)有合適的喜歡的課間游戲。（2）抽樣100名五六年級(jí)學(xué)生，就“周末節(jié)假日休閑活動(dòng)方式”進(jìn)行調(diào)查，分別在城區(qū)（新昌縣育英小學(xué)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（梅渚鎮(zhèn)中心小學(xué)）兩組學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查表明：①學(xué)生活動(dòng)方式主要集中在電子產(chǎn)品型項(xiàng)目，如電視、電腦、手機(jī)上占用時(shí)間和運(yùn)用人數(shù)較多，可見(jiàn)電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)生生活影響很大，如何合理運(yùn)用電子產(chǎn)品為學(xué)生成長(zhǎng)奠基是迫在眉睫的事。相反，專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)和業(yè)余愛(ài)好比例過(guò)低，對(duì)這些學(xué)生有渴望但由于家庭、環(huán)境等原因，這方面的特長(zhǎng)學(xué)生得不到應(yīng)有的發(fā)展和培養(yǎng)。②在家里參加游戲的更少。一方面在家里因?yàn)槿鄙倭送姘楦鼪](méi)有了游戲的條件，另一方面，相比電子產(chǎn)品，游戲更缺少吸引力。

綜合學(xué)生閑暇生活休閑方式的調(diào)查，分析得出：閑暇生活內(nèi)容單調(diào)，多數(shù)學(xué)生以看電視、玩游戲、看課外書(shū)度過(guò)，很少有學(xué)生能在閑暇時(shí)間里營(yíng)造自己的生活，單調(diào)的閑暇生活必然是一種無(wú)效的閑暇;閑暇生活沒(méi)有計(jì)劃，表現(xiàn)為學(xué)生生活無(wú)規(guī)律，行動(dòng)無(wú)目標(biāo)，缺乏指導(dǎo)，閑暇本不應(yīng)無(wú)聊，幫助學(xué)生型塑科學(xué)、健康、積極的閑暇生活，使學(xué)生從小就養(yǎng)成良好休閑的正確價(jià)值取向，挖掘閑暇生活的深層內(nèi)涵，提升學(xué)生的閑暇生活質(zhì)量，使學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的休閑娛樂(lè)的正確價(jià)值取向，并通過(guò)這些活動(dòng)的情趣來(lái)解決習(xí)作教學(xué)的寫(xiě)作素材，生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合。

二、路徑開(kāi)新：三層次提升立體構(gòu)建閑暇精神

1.根據(jù)“兩支四維”課程開(kāi)發(fā)框架，編制教材

“兩支四維”的課程開(kāi)發(fā)理念架構(gòu)課程框架：即以學(xué)校、家庭為兩大支點(diǎn)，以課間游戲樂(lè)、觀賞樂(lè)、動(dòng)手樂(lè)、影視樂(lè)四個(gè)維度，編制情趣生活大網(wǎng)絡(luò)，來(lái)推動(dòng)學(xué)校休閑及家庭休閑，進(jìn)一步提升閑暇能力。

2.凝練思想和理念，探索形成了閑暇習(xí)作課程體系

通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，了解準(zhǔn)確的適合的有益身心的閑暇生活，涉足多種休閑方式，養(yǎng)成良好休閑的正確價(jià)值取向，同時(shí)通過(guò)閑暇活動(dòng)介質(zhì)達(dá)到寫(xiě)作提高的目的，又將寫(xiě)作水平提高后的寫(xiě)作活動(dòng)轉(zhuǎn)化成新的閑暇生活。

3. 清晰構(gòu)建內(nèi)容，形成“三段式”操作模式

課程基本以“體驗(yàn)生活——享受體驗(yàn)——表達(dá)分享”三段式結(jié)構(gòu)，如《美食讓閑暇時(shí)光更美好》：

第一步，制作美食。對(duì)于制作，孩子們是歡呼的，有時(shí)是我們大人怕麻煩剝奪了孩子們嘗試的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在我們學(xué)會(huì)的有煎荷包蛋、番茄炒蛋、山藥炒木耳等簡(jiǎn)單菜系，還有雞子榨面、新昌炒年糕等特色小吃的做法。

第二步，享用美食。孩子們享用到自己燒好的美食，一邊吃一邊說(shuō)笑。

親手制作加上大家一起品嘗，你吃我的，我吃你的，那種這么多人的現(xiàn)場(chǎng)感覺(jué)氣氛強(qiáng)烈。

第三步，享受表達(dá)之樂(lè)?；匚墩业竭@一難忘瞬間的體驗(yàn)，通過(guò)把它變成文字變成永恒的瞬間。在前面氣氛的烘托下，孩子們有了傾訴、表達(dá)的欲望，變成文字水到渠成。為了幫助孩子寫(xiě)作，制作了《寫(xiě)作自主菜單》。

《閑暇習(xí)作》課程構(gòu)建實(shí)施以來(lái)，一是學(xué)生喜歡，因?yàn)檎n程對(duì)于提高學(xué)生閑暇生活品質(zhì)，提升學(xué)生寫(xiě)作水平有顯著正相關(guān);二是教師借鑒方便，易于推廣，因?yàn)楸菊n程體系構(gòu)建完整;三是吻合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展，閑暇教育正日益顯示出重要性和必要性。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉海春.《生命與休閑教育》[M]. 人民教育出版社，2018.

[2] 肖薇薇，李輝.《休閑生活與社會(huì)意識(shí)形態(tài)的雙重困境與雙向構(gòu)建》[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018，（10）.

（作者單位：浙江省新昌縣育英小學(xué)）