達伯·霍爾斯
受到新冠肺炎疫情影響,正式返校教學時間尚不明朗。為了不影響原有的教學進度,各大學要求開展網絡教學。還是那個開學日期,還是那個上課時間,只是授課方式發(fā)生了巨大變化。
這周我開始給學生們上網課了,為此我提前一周惡補相關技術知識。我們那個平日安靜的文科學院同事群,這幾周總是充斥著各種問題:應用程序里怎么導入學生名單,怎么簽到……文科老師一夜之間變身技術狂人。
網絡上早已出現(xiàn)了各種教學直播事故的段子。比如直播完了忘記關麥克風、攝像頭導致尷尬情形的;還有直播時家人強行圍觀,幫忙整理儀容的?;蛟S在學生看來,平時嚴肅的老師居然會這樣出糗,給關在家里的他們帶去了一點歡樂。
把關教學質量在這種時刻成了難題。有開過直播的老師反映:網絡延遲的情況使得交流的過程有點尷尬,就和電視臺直播間主持人與外勤記者連線時的卡頓一樣。
還有一條路可以走:不想當網紅,不想給網絡添堵,就選擇簡單點兒的錄屏(錄制)。我就選了這種方式。錄屏除了要有PPT,還要有文字稿。如果不提前準備好,回聽時就發(fā)現(xiàn)自己吐字不清,斷句不行,簡直一無是處。
錄屏最關鍵的一點是情緒要飽滿。教師是離不開學生的,課上與學生的互動才是保持昂揚情緒的根本所在。教師不是蘭花,無人就能自芳,不能面對學生的老師是最可憐的老師。當我做錄屏視頻,只能靠想象來填滿教室時,甚至會有想哭的沖動。不過這周測試下來,學生看了錄屏的視頻之后反應不錯,心中終于有些釋然。
感覺錄屏多少有些偷懶的嫌疑,怕學生不能接受,我也準備了備選方案——在QQ直播間開語音直播。這也是有私心的:一切選擇的前提,都是不能讓學生看見我的大臉。我在線上發(fā)了一個調查問卷,在語音直播和錄屏視頻之間,結果同學們居然百分之六十都支持看錄屏的視頻,真的是和我懶到一起去了——也有可能是,他們擔心看到我的大臉。
每天按部就班學習工作的時候渴望休假,當常態(tài)真正被打破的時候,我們又是多么地渴求正常和平常。上網課對于教師和學生而言,其實是一種莫大的安慰——生活還在繼續(xù),我們的職業(yè)角色沒有變化。只要還在做自己該做的事,就能夠讓這一刻的我們感覺還是充實的,緩解心中的焦慮。
作為老師,我真的有點兒同情學生。因為在這場疫情中,學生需要應對的就更多了。比如,老師上一門課學一個應用程序,我的學生這一個學期的課程需要下載4個應用程序,還有的一門課就得切換多個程序,他們可憐的手機能不能承受都是個問題。還有,學生看完電腦屏幕看手機屏幕,非常勞累。有個學生在上網課的第一天說:所謂的想上學愛學習都是假的,眼睛不答應。聽到他這樣說,我在想,也許做點音頻對他們也好。
此刻,想念可愛的學生們。