小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)探究

張?jiān)氯A

摘? 要：小學(xué)階段，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要先學(xué)好計(jì)算。假如把數(shù)學(xué)比作一艘帆船，那么計(jì)算就是舵，沒(méi)有舵，帆船無(wú)法掌控方向，同樣地，沒(méi)有了計(jì)算，數(shù)學(xué)也就不能稱之為數(shù)學(xué)了。培養(yǎng)小學(xué)生正確的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要的過(guò)程，也能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)質(zhì)量。所以在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力尤為重要，本文將就如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)探究發(fā)表筆者的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：多樣化、算理、運(yùn)算思維、口算訓(xùn)練

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，要“精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能”。計(jì)算教學(xué)作為貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的基本數(shù)學(xué)技能教學(xué)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本。目前新課標(biāo)背景下的計(jì)算教學(xué)，除適度降低了計(jì)算難度，也更進(jìn)一步地考慮了低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、想象主題易變化且具擴(kuò)大性的心理特征，著重強(qiáng)調(diào)了情境設(shè)置、算法多樣化。但實(shí)際教學(xué)中，過(guò)度強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法多樣化、情境設(shè)置牽強(qiáng)附會(huì)、互動(dòng)教學(xué)“度”把握失當(dāng)?shù)葐?wèn)題，都使得教師并未能很好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生計(jì)算能力發(fā)展放緩。那么如何使計(jì)算教學(xué)扎實(shí)靈活地提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為大致可從以下幾個(gè)方面著手：

一、適合學(xué)生年齡的計(jì)算方法

由于小學(xué)生的年齡界限有著一定的差距，因此，在接受知識(shí)的過(guò)程中也各不相同。要想更好地進(jìn)行教學(xué)，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算方法的介紹。比如：在教授低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算方法時(shí)，可以借助常用道具進(jìn)行教學(xué);當(dāng)講到除法時(shí)，可以通過(guò)分小棒的方法進(jìn)行講述，并在最后歸納計(jì)算方法。這樣不但可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還能夠充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)對(duì)他們提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，例如：3.4×2.3，他們首先就會(huì)想到相應(yīng)的計(jì)算方法，但卻不知道該如何放這個(gè)小數(shù)點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候，教師就應(yīng)該及時(shí)在旁邊進(jìn)行輔導(dǎo)，并讓學(xué)生自己計(jì)算。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

二、采用多樣化的教學(xué)模式

隨著新課程改革的推進(jìn)，老師越來(lái)越注重課堂形式的創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的富有新意的教學(xué)模式，使得課堂變得生動(dòng)活潑，富有活力，讓學(xué)生可以在快樂(lè)的和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，老師可以根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，舉行一些小規(guī)模的計(jì)算比賽，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做題，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn);也可以讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組成員間進(jìn)行合作，把計(jì)算習(xí)題設(shè)計(jì)成飛行棋游戲模式，看哪個(gè)小組最快到達(dá)終點(diǎn)，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算熱情，而且還有利于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。此外，老師還可以采用計(jì)算與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生練習(xí)計(jì)算。比如，把每個(gè)月班級(jí)的班費(fèi)開(kāi)支做成賬本，讓學(xué)生當(dāng)回“會(huì)計(jì)”，計(jì)算班級(jí)的總開(kāi)支，這樣，有利于讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的成就感，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，從而自覺(jué)地注重計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高。

三、教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)算理，明確算法

算法的運(yùn)用，注重的是教會(huì)學(xué)生知道一種方法運(yùn)用的必要性，強(qiáng)化其對(duì)于算理和法則的理解。這就是“會(huì)算”的要求。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》里曾明確指出，教師應(yīng)該在學(xué)生用算法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)感覺(jué)，這樣有助于他們對(duì)于運(yùn)算原本意義的掌握。因此，老師很有必要依據(jù)不同的生活情境，來(lái)設(shè)定相關(guān)的數(shù)學(xué)題目讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的算術(shù)原理來(lái)解決問(wèn)題，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)運(yùn)算的意識(shí)，理解運(yùn)算的本質(zhì)，加強(qiáng)定律的運(yùn)用，鞏固公式的記憶。在進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，可以適當(dāng)引入一些容易錯(cuò)誤的題型給學(xué)生做，這樣可以鍛煉他們的思維能力。加深對(duì)于算理的理解。

四、發(fā)展小學(xué)生運(yùn)算思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)中要注重改變計(jì)算技巧的模式，要引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際生活相結(jié)合。小學(xué)生運(yùn)算思維的培養(yǎng)和發(fā)展不僅僅包括運(yùn)算技能的培養(yǎng)，還包括小學(xué)生的思維能力的提升和發(fā)展。在數(shù)學(xué)計(jì)算中，要注意解決問(wèn)題的多變性和靈活性，不能一味的死搬硬套，那樣不能提高學(xué)生思維的靈活性，要不斷在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如，在講二年級(jí)下冊(cè)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，小學(xué)生在看到一些單純的數(shù)字計(jì)算時(shí)往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，那么教師就要引導(dǎo)學(xué)生從中找出規(guī)律，方便學(xué)生記憶，如6×2=12 6×20=120 6×200=1200 從這些式子中可以找出什么規(guī)律呢？提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，計(jì)算能力是一種技巧，而學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)過(guò)程，需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不斷的積累。一節(jié)課的授課內(nèi)容畢竟有限，學(xué)生要把握好課堂學(xué)習(xí)效率，提高計(jì)算的能力。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)都有所不同，學(xué)習(xí)的進(jìn)度也就不同，教師要分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步的從簡(jiǎn)到難。要不斷的總結(jié)分析規(guī)律，加深學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。在小學(xué)教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維訓(xùn)練能力，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算深入到生活中，在生活中實(shí)踐教學(xué)，樹(shù)立正確的教育觀念，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，并能夠讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)計(jì)算中去。

五、重視口算訓(xùn)練

口算是算術(shù)中基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，同時(shí)也是訓(xùn)練學(xué)生敏捷性和思維的良好方法。大量的數(shù)據(jù)表明，生活中很多具體的實(shí)例都是通過(guò)口算解決的。在教學(xué)的大綱中，也對(duì)于口算有明確的規(guī)定，筆算是重點(diǎn)、口算是基礎(chǔ)。所以說(shuō)口算練習(xí)在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中屬于重要的環(huán)節(jié)。”因?yàn)榭谒闶枪浪?、筆算、簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，同時(shí)也是計(jì)算能力的證明。有人曾說(shuō)：“你要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須要先會(huì)算，并且要很會(huì)算。心算是思維能力的一種表現(xiàn)，心算好的人，腦子里能隨時(shí)處理各種各樣的問(wèn)題?！笨梢?jiàn)，計(jì)算能力的重要性，口算能力的實(shí)際意義之深遠(yuǎn)。因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，就必須加強(qiáng)口算訓(xùn)練。堅(jiān)持每節(jié)課花3～5分鐘的時(shí)間進(jìn)行口算訓(xùn)練，逐步達(dá)到熟練，并把此項(xiàng)訓(xùn)練當(dāng)作教學(xué)常規(guī)工作來(lái)抓。

總之，計(jì)算在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中非常重要，滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)階段、每一個(gè)方面。不管是數(shù)學(xué)結(jié)論的得出、數(shù)學(xué)概念的形成還是數(shù)學(xué)問(wèn)題的處理，均與計(jì)算有著不可分割的關(guān)系。學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)的計(jì)算時(shí)期可以提高記憶力、注意力和觀察水平，與此同時(shí)對(duì)于學(xué)生的思維能力的靈敏性和靈活性也有很大程度的提高。而且，計(jì)算還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加專注，養(yǎng)成嚴(yán)格細(xì)致的好習(xí)慣，在各個(gè)方面也能以比較高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，包括書寫工整、獨(dú)立思考、自覺(jué)檢查、細(xì)心耐心等。