關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的幾點思考

張美英

摘? 要：在人們的日常生活中，數(shù)學(xué)與我們息息相關(guān)，密不可分。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以通過將實際生活和數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生利用基礎(chǔ)知識解決問題的能力。本文將就小學(xué)數(shù)學(xué)生活化進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境、生活實踐、激發(fā)興趣、生活化課堂

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，通過對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用來分析生活現(xiàn)象，自主解決生活中的實際問題。在就需要數(shù)學(xué)教師要對教學(xué)方式和教學(xué)手段進(jìn)行更新。而數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)則能在很大程度上提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，增強(qiáng)學(xué)生們對“生活數(shù)學(xué)”的感悟。本文主要通過聯(lián)系生活實際，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義和作用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化是以實踐教學(xué)為基礎(chǔ)的，注重數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的緊密結(jié)合，以此來提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中可以對數(shù)學(xué)教學(xué)深度挖掘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時將這些知識運(yùn)用到實際生活中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以鍛煉他們的生活能力，從而促進(jìn)他們掌握更多的生活技能，培養(yǎng)細(xì)心觀察生活的習(xí)慣，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，能夠充分地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課程的價值。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程也是老師和學(xué)生進(jìn)行交流互動的過程。實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，能夠加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流互動，充分地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課程的價值。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體方法

（一）、創(chuàng)建情境，開展生活化教學(xué)

教師通過情境創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建活躍的課堂氛圍，在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)效果更佳。教學(xué)情境要建立在學(xué)生的個體認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，還要與生活實際相結(jié)合，借助多媒體等信息技術(shù)，實現(xiàn)圖片、文字、聲音素材的綜合利用，生動有趣的情境，能夠在第一時間集中學(xué)生注意力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打好良好基礎(chǔ)。

比如：教師在教授低年級“同樣多”知識時，教師就可以利用小學(xué)生喜愛小動物這個特點，使用多媒體設(shè)備創(chuàng)建這樣的情境：小麗家里有三只小兔子，小麗去超市為小兔子買食物。教師這時可以將“同樣多”的知識融入，在黑板上畫出小兔子和胡蘿卜，再用直線將二者連起來，問“小兔子的數(shù)量和胡蘿卜有關(guān)系嗎？什么樣的關(guān)系？”小學(xué)生喜愛這些幼小的小生命，并希望能夠保護(hù)他們，以這樣的心理特點作為切入點創(chuàng)建情境，很容抓住學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在這個基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，效果會非常好。

（二）、捕捉數(shù)學(xué)現(xiàn)象，將數(shù)學(xué)問題生活化

生活化教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種注重聯(lián)系生活并傾向于生活化的動態(tài)過程。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)要求教師和學(xué)生要注重捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，有效整合和改變教學(xué)內(nèi)容;要聯(lián)系學(xué)生生活中和見聞到的數(shù)學(xué)問題，巧妙設(shè)計數(shù)學(xué)實踐活動;要注重挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知特點，積極探索實施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)策略。

數(shù)學(xué)對于學(xué)生們的動手能力和思維能力也有著較高的要求，這就要求了學(xué)生一定要在日常的學(xué)習(xí)中注重多動手、多實踐，積極從生活中探尋數(shù)學(xué)知識的原理。在這個過程中，教師要通過合適的教學(xué)方式來還原生活中的數(shù)學(xué)問題。教師要學(xué)會將復(fù)雜問題簡單化，使學(xué)生對于理解有困難的知識點能夠做到理解記憶，尤其是利用生活實際將知識體現(xiàn)出來。例如，教師可以組織學(xué)生們模擬超市里的售購情景進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，5人一個小組，每人輪流當(dāng)售貨員，其余人當(dāng)顧客進(jìn)行買賣活動，從而引導(dǎo)學(xué)生在充分實踐和感悟的基礎(chǔ)上得出“總價等于單價乘以數(shù)量”的數(shù)學(xué)模型。

（三）、開展生活實踐，創(chuàng)造生活化的數(shù)學(xué)課堂

“百聞不如一見，百見不如一干?！薄凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，不管是民間俗語，還是古典詩句，都說明了實踐的重要性。要開展生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以開展生活化的實踐活動，使學(xué)生在具體的運(yùn)用中體會數(shù)學(xué)的樂趣，這樣不僅能夠幫助學(xué)生深化所學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實踐能力，而且在逼真的情境中，學(xué)生能夠主動探究，充分發(fā)揮自己的能力。

比如，在教給學(xué)生“長方形面積公式”“正方形面積公式”后，學(xué)生常常是硬套公式來完成應(yīng)用題練習(xí)，對學(xué)習(xí)這些面積公式的用處和目的并不了解，不知道生活中的哪些地方可以用到這些公式。因此，教師可以給學(xué)生設(shè)計一些生活實踐活動，讓他們親自參與其中，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。如以給教室做窗簾為切入點，讓學(xué)生算一算大概需要多少布料，問題一提出，學(xué)生的興趣就被激發(fā)起來，有的開始動手測量窗戶的大小，有的三五人一起討論自己家里窗簾的樣子，做窗簾時應(yīng)該注意些什么等，課堂氣氛十分熱烈。之后教師適時引導(dǎo)學(xué)生，讓他們有步驟地完成實踐活動，首先要測量出窗戶的大小，其次要考慮窗簾要比窗戶長一些、寬一些，如果是面積較大的可用兩幅窗簾對拉，兩幅窗簾中間還應(yīng)考慮應(yīng)有的重疊部分等。之后教師再讓每個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，并將討論結(jié)果繪成圖并計算出結(jié)果。這樣的課堂上，學(xué)生的討論、爭辯聲不絕于耳，每一個學(xué)生都全身心投入其中，并且靈活運(yùn)用各種知識，全面而深入地掌握了面積的相關(guān)知識及應(yīng)用。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)方式，不僅能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的積極性，感受到學(xué)習(xí)知識的輕松和趣味，還可以極大地增強(qiáng)學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和掌握能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效開展。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，讓日常生活課堂化，讓課堂教學(xué)生活化，使課堂教學(xué)充滿對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的滿足，讓課堂充滿生活氣息，煥發(fā)師生的生命活力。數(shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生引到生活中去，切實地感受數(shù)學(xué)的價值，才能使他們真正地理解數(shù)學(xué)，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。