小學語文寫作教學有效策略探討

黃惠梅

摘? 要：寫作教學是語文教學中的重要環(huán)節(jié)，對提高學生的語言表達能力，增強學生的文學功底，提高學生的語文綜合素質(zhì)具有非同小可的意義。針對小學語文寫作教學的有效策略，本文進行了簡單的探討和分析，希望能給讀者帶來啟示。

關(guān)鍵詞：小學語文;寫作教學;創(chuàng)設(shè)情境;借助教學內(nèi)容;擴大閱讀范圍

寫作教學既是語文教學的重點，又是語文教學的難點。很多教師在寫作教學上認認真真勤勤懇懇，卻沒有取得理想的教學效果，究其原因，可能是教學方法不適合。寫作教學的方法就如同行軍打仗的軍師，對打好寫作教學這場戰(zhàn)役起著重要的指揮作用，是取得戰(zhàn)役勝利的基本保證。筆者在多年的教學實踐中，進行了積極的探索和嘗試，并且取得了一定的教學成果，現(xiàn)在，與大家分享自己的教學經(jīng)驗。

一、善于創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激發(fā)學生寫作興趣

興趣是最好的老師，是學生積極認知和學習某種事物，主動參與和探究某項活動的主要驅(qū)動力。激發(fā)學生的寫作興趣是語文教學大綱的要求，更是提高學生寫作能力的關(guān)鍵。因此，我們在進行寫作教學時，要善于創(chuàng)設(shè)與寫作主題相關(guān)的情境，可以組織學生才藝展示、表演課本劇或者是開展小游戲等，以此激發(fā)學生的寫作興致，調(diào)動學生的寫作熱情，使學生在輕松愉快的氛圍下展開創(chuàng)作，從而充分發(fā)揮自己的主觀能動性，創(chuàng)作出精彩的文章。

比如，我在教學以“親情”為主題的寫作時，首先提出：“同學們，在日常生活中，我們時刻能感受到無處不在的親情，那么你們能舉幾個例子嗎？讓我們看看哪位小朋友是生活中的有心人?！闭n堂的氛圍迅速變得活躍起來，學生們積極踴躍地回答。生1：“每天放學回家，媽媽都會做好美味的飯菜?！鄙?：“爸爸媽媽帶我出去玩的時候，我想要什么東西，他們都會盡可能地滿足我。”生3：“每晚睡覺前，媽媽都會為我準備一杯熱牛奶，讓我進入安穩(wěn)的夢鄉(xiāng)。”生4：“每次去奶奶家，奶奶都會偷偷地塞給我一些零花錢，雖然爸爸媽媽不讓奶奶給我錢，怕我隨便亂花。”我：“非常好，親情有多種表現(xiàn)形式，看來同學們都有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆感恩的心，都是生活中的有心人。今天，大家就試著以親情為主題寫一篇小作文吧”。通過創(chuàng)設(shè)這樣的問答情境，充分調(diào)動了學生的生活體驗，加深了學生對“親情”的理解，有助于學生在寫作中表達自己的真情實感，提高作文的可讀性。

二、合理借助教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生想象能力

語文的各個教學環(huán)節(jié)都不是獨立存在的，它們之間具備相互依存、相輔相成的關(guān)系。閱讀教學能夠豐富學生的文學倉庫，讓學生在寫作時有話可說，寫出自己的觀點，表達自己的感受;寫作教學能夠提高學生的寫作技能，讓學生在閱讀時宏觀把控，更好地理解文章的內(nèi)容、作者的思想。由此可見，我們進行寫作教學不一定要局限在寫作課上，在平時的教學中也可以滲進寫作知識，合理地借助教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想象能力，為學生的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

比如，我在教學《雪地里的小畫家》時，和學生們共同學習了課文內(nèi)容，領(lǐng)略到了作者的豐富的想象力和細致的觀察力。接著，我要求學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，想想自己親身見過的或者在電視等各種媒體工具里看到的小雞、小鴨、小馬、小狗的腳印是什么樣子的？和作者形容的一樣嗎？小馬的腳印除了像明亮的月牙，像不像彎彎的小船或者好吃的香蕉呢？生活中其他小動物的腳印又像什么呢？小兔子的腳印像什么？小貓的腳印像什么？小綿羊的腳印像什么？通過這一系列的問題，引發(fā)了學生的積極思考，調(diào)動了學生的思維活躍性，同時讓學生根據(jù)課文內(nèi)容進行仿寫，不僅提高了學生的寫作水平，而且有效鍛煉了學生的自主想象能力。

三、適當擴大閱讀范圍，拓展學生寫作思路

書籍是人類進步的階梯，自古至今，閱讀都被視為不可或缺的精神活動，通過閱讀，不僅可以開闊學生的視野，增長學生的見識，還可以幫助學生學習他人的寫作手法和技巧，或者學習如何謀篇布局，或者學習如何遣詞造句，或者學習如何升華主旨，進而提高學生的作文質(zhì)量。因此，教師要鼓勵小學生多多閱讀，適當擴大他們的閱讀范圍，在閱讀完教材內(nèi)的課文之后，還要廣泛閱讀內(nèi)容健康、思想充實、積極向上，富于啟迪和教育意義的課外讀物或者文學名著。此外，我們可以經(jīng)常在班級內(nèi)組織讀書交流會，讓學生們彼此推薦自己讀過的優(yōu)秀書籍，分享自己的讀書體會等。這樣，不僅拉近了學生之間的距離，有助于構(gòu)建和諧友愛的班集體，而且豐富了學生的寫作素材，拓寬了學生的寫作思路，有利于學生寫作水平的提高。

綜上所述，寫作教學的目標是提高學生的語言表達能力，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。作為小學語文教師，我們應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激發(fā)學生寫作興趣，合理借助教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生想象能力，適當擴大閱讀范圍，拓展學生寫作思路，為切實提高學生的寫作水平而做出積極的探索和努力。

參考文獻

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