英語繪本在小學英語教學中的運用與研究

周義

【摘 要】在小學生學習英語的過程中，需要教師通過積極地引導(dǎo)激發(fā)小學生學習英語的興趣，利用英語繪本的圖文結(jié)合的形式可以為小學生增加英語閱讀的趣味，并激發(fā)小學生豐富的想象力，創(chuàng)造出優(yōu)美的意境，因此英語繪本教學已成為小學英語教學的一種重要的輔助手段，本文首先分析英語繪本的概念和特點，并提出英語繪本的選擇，最后指出為更好的幫助教師使用英語繪本，提出相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】英語繪本;小學英語教學;運用

一、英語繪本的概念和特點

英語繪本是一種將文字和圖畫相結(jié)合，并具有一定的邏輯情景的表達形式，通過利用英語繪本的教學融入英語教學中可以豐富小學生英語學習內(nèi)容，提升小學生對英語的認知力，培養(yǎng)小學生豐富的情景想象，因此，英語繪本教學是一種貼合學生閱讀習慣教學形式，通過激發(fā)小學生學習英語的興趣，逐漸的使學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

英語繪本的特點首先是具有一定的故事性，一般情況下，英語繪本的描述是由一段簡單的文字配上一段人物情景繪像，組成一段完整的小故事。其次，英語劇本具有一定的生活性，主要以貼近小學生的實際生活為主，根據(jù)小學生的認知程度與生活經(jīng)驗作為繪本的主要內(nèi)容。第三，英語繪本具有直觀性的特點，這種直觀性的設(shè)計是由于小學生的邏輯思維能力較弱，需要將故事直觀的表達出來才能更有利于小學生理解，激發(fā)小學生閱讀興趣。最后，英語繪本內(nèi)容具有情感性，通過不同的故事情節(jié)所表達出一定的認同感，可以幫助教師通過繪本完成本節(jié)課的教學內(nèi)容，使小學生對本節(jié)課的內(nèi)容掌握的更加全面。因此，鑒于英語繪本的多元化的利用特點，英語教師可以將繪本的故事情節(jié)和英語教學內(nèi)容相結(jié)合，最終達到教學目標。

二、英語繪本的選取

通過英語繪本在小學英語教學中的融入和利用，可以快速的提升教學質(zhì)量，但是需要教師根據(jù)小學生的特點選擇合適的英語繪本，充分發(fā)揮英語繪本在小學英語教學中的積極性作用。由于小學生還處于學習英語的初級階段，當教師在選取繪本時應(yīng)選取部分簡單的詞匯，在同一篇繪本中出現(xiàn)的單詞率較高，更容易加強小學生對英語單詞的記憶，再利用圖文的搭配，形成完整的配圖描述，幫助小學生直觀的進行圖文理解。其次，在選取英語繪本的同時應(yīng)根據(jù)小學英語的教學目標進行選擇，當教學目標不同時，對繪本的選取側(cè)重點不同，選取繪本的故事情節(jié)安排和類型也有一定的差異。最后，教師利用英語繪本在小學英語教學中的融入主要是為了提升小學生學習英語的興趣，培養(yǎng)小學生的英語閱讀習慣，通過利用繪本訓(xùn)練小學生的聽說讀寫能力，結(jié)合小學英語的具體教學內(nèi)容，自創(chuàng)繪本，進一步的貼合英語教材。

三、英語繪本的作用

（一）通過直觀的描述，激發(fā)小學生學習英語的興趣

英語繪本的設(shè)計是由一段具體的文字描述加上豐富多樣的圖片進行表達，這種表達形式的直觀性，有利于小學生講故事的情節(jié)準確的把握，加上豐富的形象設(shè)計圖，通過文字的描述，讓小學生在講故事的過程中擴大對單詞的認知量，通過對故事的觀看，利用自身的豐富想象力讀懂了故事的含義，減少小學生由于詞匯量不足導(dǎo)致的閱讀困難，借助圖片的表達理解故事情節(jié)和內(nèi)涵，增加小學生對故事描述的能力，提升小學生的英語閱讀自信心，相應(yīng)的促進小學生閱讀英語的興趣。英語繪本的不同選材也應(yīng)和學生的生活相貼近，使學生便于接受，通過英語繪本提升對人文知識和風俗習慣以及不同地區(qū)的文化差異等，開闊學生的視野，使學生在學習英語的過程中了解到國外語言的不同用途，促進學生英語口語能力的提高?？傊糜⒄Z繪本的教學方式可以使小學生在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，加深對本節(jié)課的教學內(nèi)容的印象，通過有趣的故事性繪本可以形象的增添學習小學英語的趣味性，增加英語知識內(nèi)涵，培養(yǎng)小學生閱讀英語的好習慣，為日后的英語學習打下良好的基礎(chǔ)。

（二）英語繪本富含情感，有利于提高小學生的綜合素養(yǎng)

在英語繪本中利用圖畫的形式加上文字描述可以構(gòu)成具有情節(jié)的小故事，這個故事的設(shè)定可以凸顯主體的內(nèi)在情感表達和傳遞，促使小學生在學習英語語法和語言構(gòu)造以及口語的不同表達的同時，更能領(lǐng)會文中的情節(jié)情感表達，形成緊湊的故事情節(jié)，豐富小學生的英語詞匯量，塑造出更豐富的情感世界，延伸小學生的思維想象力和英語詞匯表達能力，使小學生在增加英語閱讀量的同時，相應(yīng)的提高情感表達，最后提升小學生的綜合素養(yǎng)。

（三）英語繪本節(jié)奏性強，有利于提高小學生的理解能力

在英語繪本中的配圖中詞匯和語法構(gòu)造的重復(fù)率較高，通過反復(fù)的對詞匯的使用和表達，來加強小學生對詞匯的記憶力，使小學生能夠加深對詞匯的印象，學會基礎(chǔ)性的語法構(gòu)造，例如，在學習小動物的名稱的過程中，可以反復(fù)的出現(xiàn)dog、cat、sheep等動物性詞匯，通過講述不同的小動物的外貌特征或者動作特征使小學生進行反向的思考，并反復(fù)性的閱讀dog、cat、sheep……等動物詞匯，使小學生區(qū)別不同小動物的特點，通過較為容易理解的短句，在教師的引導(dǎo)下使英語繪本呈現(xiàn)出一定的節(jié)奏性，促使學生朗讀的較為順口，增加朗讀的興趣和感染力，增加學生學習英語的興趣。

（四）整合有效資源，充分發(fā)揮英語繪本的教學輔助作用

由于小學英語的教學內(nèi)容題材較為豐富，這就需要教師通過不同的組織能力，并查找相關(guān)的優(yōu)勢資源，對一些可利用的繪本信息進行創(chuàng)造并加工，與小學英語教材內(nèi)容相結(jié)合，有繪本以一種有趣的方式呈現(xiàn)出教材內(nèi)容，相互促進，更容易提升小學生學習英語的積極性，促進教師提升英語課堂教學的質(zhì)量。在英語繪本的構(gòu)造中不僅僅是一種簡單的文字和構(gòu)圖，應(yīng)積極的進行圖文排版，并將描述的詞語和短句生動具體化，在圖片中也可以通過添加小學生喜歡的流行元素來吸引小學生的注意力，通過選擇具有一定代表性的簡短故事，并連帶有豐富的情節(jié)心理狀態(tài)，讓學生在觀看繪本時可以將自己的情緒逐漸的代入到繪本中，加深英語課堂教學內(nèi)容的連貫性。例如，當英語教師在引導(dǎo)小學生利用繪本進行英語詞匯量的學習時，可以通過選取繪本中部分面部器官的詞語，來指引學生進行相互的問答，face、nose、eyes等等，通過有趣的繪本圖案，也可以延伸形容詞的利用，像描述鼻子的時候可以用bid? nose，描述眼睛的時候可以用small eyes 等，通過添加有趣的面部形容詞可以引起學生互相描述五官的有趣性，在配上大的或者小的配圖，促使學生更好的進行形容詞的辨別，幫助學生達到課堂教學目標，挖掘了小學英語繪本在輔助小學英語課堂教學上的作用。

（五）培養(yǎng)英語語感，強化詞匯認知

教師在上課前需要進行備課，并將課堂教學內(nèi)容經(jīng)過合理的編排，利用豐富的教學資源，幫助學生在利用英語繪本進行圖文觀看時，準確的掌握英語的讀音和發(fā)音，使學生掌握基本的英語發(fā)音，辨別類似的音節(jié)。通過對一些類似讀音的單詞可以配上不同的句型表達，營造良好的朗讀氛圍，當小學生在面對較為長的單詞時可以準確的記憶，并主動的將單詞發(fā)音和含義分辨清楚，通過教師對詞語的反復(fù)引導(dǎo)，培養(yǎng)了小學生讀英語的語感，當小學生在讀起這個單詞時便可以記憶起相應(yīng)的句子，起到了良好的連貫性作用，優(yōu)化小學英語教學課堂。

總之，英語繪本是小學英語教學的重要教學工具，通過對英語繪本中的語言進行簡短化，豐富英語繪本教學的配圖，增加繪本的有趣性，使學生主動的參與到課堂活動中，豐富了小學英語的語言內(nèi)涵，把單調(diào)的語言學習變得鮮活，更好的提升了小學英語課堂的教學效率。

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（鹽城市登瀛小學，江蘇 鹽城 224000）