建筑電氣工程技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新改革探索

陸 茵

(廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧，530007)

建筑電氣工程技術(shù)是一門集合建筑技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)及控制技術(shù)為一體的學(xué)科，其與人們的日常生活息息相關(guān)，如現(xiàn)代化辦公、智能化住宅小區(qū)、自動(dòng)化大樓設(shè)備管理等。專業(yè)教學(xué)的主要目的是拓展學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生掌握基本的建筑電氣工程設(shè)計(jì)和施工檢驗(yàn)方法。在學(xué)生在畢業(yè)后，可以從事施工安裝、監(jiān)理、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)等技術(shù)或管理類工作。但是當(dāng)下建筑電氣工程技術(shù)教學(xué)存在一些問題，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和崗位需求不匹配。因此，創(chuàng)新改革建筑電氣工程技術(shù)教學(xué)十分必要。

一、建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)概述

(一)專業(yè)內(nèi)容

建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的課程包括電工電子、建設(shè)電氣施工技術(shù)、建筑CAD、建筑供配電技術(shù)、樓宇安防技術(shù)等，實(shí)踐環(huán)節(jié)包括電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)、中級(jí)電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)、建筑供電實(shí)訓(xùn)、建筑電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)等，其課程設(shè)置的主要目的為培養(yǎng)能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線需要的，有較強(qiáng)崗位能力的，能適應(yīng)現(xiàn)代化建筑小區(qū)電氣系統(tǒng)安裝、維修、管理的高等技術(shù)專業(yè)人才。

(二)專業(yè)人才需求

建筑電氣指的是建筑物內(nèi)，包括當(dāng)代先進(jìn)科學(xué)理論和涵蓋電力、信息和樓宇智能化等技術(shù)在內(nèi)的電氣技術(shù)，旨在創(chuàng)造人性化的生活環(huán)境電氣系統(tǒng)。[1]建筑電氣是建筑業(yè)和制造業(yè)的融合。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化推進(jìn)，城市居民對(duì)生活質(zhì)量，如安全性、便捷性及舒適性等方面的要求愈發(fā)提高。居民的需求推動(dòng)建筑的智能化、節(jié)能化發(fā)展，也使社會(huì)對(duì)建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的人才需求量顯著提升。

就“職友集”網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)來看，2019年，在所有1107個(gè)土建類專業(yè)中，建筑電氣專業(yè)需求量排名第21。其中，需求量最多的是北京，大約占17%，而需求最多的行業(yè)為建筑工程領(lǐng)域，占42%，職位需求量相比2018年呈上升趨勢(shì)。由此可見，通過改革教學(xué)方式培養(yǎng)復(fù)合型高水平建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才，是符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的。

二、建筑電氣工程技術(shù)教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)院校培養(yǎng)的是企業(yè)所需人才。當(dāng)下，建筑電氣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)加快，各種新技術(shù)如雨后春筍般出現(xiàn)，建筑電氣行業(yè)企業(yè)對(duì)建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的要求也變得更高。企業(yè)要求學(xué)生不僅要具有牢固豐富的專業(yè)理論知識(shí)，還需要具有熟練的實(shí)踐操作能力和較高職業(yè)道德素質(zhì)，且理論知識(shí)和實(shí)踐操作缺一不可。理論知識(shí)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)是對(duì)理論知識(shí)的深化，兩者相輔相成。因此，高職院校應(yīng)結(jié)合建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，立足理論知識(shí)和實(shí)操能力，明確該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

(一)思想品德

建筑電氣工程技術(shù)教學(xué)需培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，樹立社會(huì)主義法制觀念和公民意識(shí)，確保學(xué)生未來嚴(yán)格遵守國(guó)家法律法規(guī)和各項(xiàng)規(guī)章制度。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)確保學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德觀。

(二)專業(yè)能力

1.知識(shí)規(guī)格

首先，教師需引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)新的原理和方法，掌握創(chuàng)新的手段與工具；掌握本專業(yè)所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)，以及信息科學(xué)基本知識(shí)。其次，教師需引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用前景，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力及突發(fā)狀況處理應(yīng)變力。最后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解建筑工程相關(guān)的新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)及本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)等。

2.專業(yè)能力

第一，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生高水平的施工圖識(shí)讀能力及繪制能力，并擁有“強(qiáng)電”系統(tǒng)與“弱電”系統(tǒng)設(shè)備性能、型號(hào)的選擇及設(shè)備性能檢測(cè)與設(shè)計(jì)施工能力。第二，教師需鍛煉學(xué)生關(guān)于單位工程施工技術(shù)方案編制，施工組織設(shè)計(jì)，施工圖預(yù)算、決算、投標(biāo)報(bào)價(jià)、合同管理、施工索賠等方面的能力。第三，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握組織安裝工程項(xiàng)目施工全過程技術(shù)管理能力。第四，教師的講解應(yīng)明確，使學(xué)生擁有切實(shí)解決施工實(shí)際問題和分析工程質(zhì)量事故并預(yù)防的能力。第五，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生建筑安裝工程項(xiàng)目管理、監(jiān)理的能力，讓學(xué)生能夠從事技術(shù)開發(fā)工作。

3.其他能力

教師要幫助學(xué)生打好良好文化和心理素質(zhì)基礎(chǔ)，使其能充分表達(dá)自己的想法，并能和他人進(jìn)行友好的社交溝通。教師還需教學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)，使其具有繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)職業(yè)崗位變化能力。此外，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也必不可少。

三、建筑電氣工程技術(shù)教學(xué)存在的問題分析

(一)缺乏高效教學(xué)模式方法

雖然建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)本身有著強(qiáng)大的實(shí)踐性質(zhì)，但理論知識(shí)的掌握也十分必要。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是理論的深化，兩者息息相關(guān)。但是在現(xiàn)實(shí)建筑電氣工程技術(shù)教學(xué)中存在兩種教學(xué)情況：一種是過于重視理論知識(shí)的教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生雖有豐富的理論知識(shí)，卻缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另一種是過于重視實(shí)踐成果，忽視理論知識(shí)教學(xué)，學(xué)生在未深入掌握建筑電氣工程技術(shù)相關(guān)理論知識(shí)的情況下就懵懂地開展實(shí)踐，這只會(huì)增加學(xué)生的實(shí)踐壓力，并限制學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。這兩種情況都要求教師在課堂教學(xué)中兼顧理論知識(shí)講解和實(shí)踐活動(dòng)開展，以多元化的教學(xué)方法授課，從而提升建筑電氣工程技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。另外，為提升教學(xué)質(zhì)量，教師還需引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與氛圍，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際狀況制訂切實(shí)有效的措施，積極主動(dòng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式方法。[2]

(二)實(shí)踐教學(xué)技術(shù)設(shè)備不完善

在建筑電氣工程技術(shù)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)是不可忽視的一環(huán)，其影響著學(xué)生畢業(yè)后的能力是否能滿足企業(yè)所需。隨著社會(huì)的發(fā)展和人才要求的提升，要想學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握該專業(yè)相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，就必須完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加大實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的投入，引進(jìn)技術(shù)及先進(jìn)的設(shè)備，并和企業(yè)充分合作配置具有建筑電氣工程行業(yè)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)裝置，為學(xué)生創(chuàng)造好的實(shí)踐環(huán)境，提高實(shí)踐效果。不過，當(dāng)前一些學(xué)校因?yàn)槿狈Y金等問題，無法及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，也無法給學(xué)生講解一些新技術(shù)及新設(shè)備操作方法，容易使學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐脫節(jié)，難以取得進(jìn)步和發(fā)展。

(三)缺乏專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師

當(dāng)前，雖然許多學(xué)校都專門為建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生安排了實(shí)驗(yàn)室，但因?yàn)楦鞣N原因，教師在實(shí)踐管理方面較為懈怠，缺乏有針對(duì)性的指導(dǎo)。究其根源，是因?yàn)閷W(xué)校缺乏專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師。大部分實(shí)訓(xùn)教師雖然理論知識(shí)豐富，但卻缺乏實(shí)際崗位工作經(jīng)驗(yàn)，無法和現(xiàn)實(shí)企業(yè)崗位需求相契合。而學(xué)校對(duì)外聘請(qǐng)的企業(yè)兼職實(shí)訓(xùn)人員雖然崗位經(jīng)驗(yàn)豐富，但缺乏理論知識(shí)基礎(chǔ)。在此情況下開展的實(shí)訓(xùn)，往往無法讓學(xué)生學(xué)有所獲，還會(huì)影響實(shí)踐效果，阻礙學(xué)生的能力發(fā)展。

四、建筑電氣工程技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新改革方法建議

(一)設(shè)置工程能力進(jìn)階課程實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

制訂實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，不光要有行業(yè)、企業(yè)用人單位、教育部門的參與，也要有學(xué)校管理人員以及任課教師的配合。前者主要設(shè)置與專業(yè)有關(guān)的技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)和職業(yè)技能要求，后者主要是明確目標(biāo)和實(shí)施目標(biāo)。學(xué)校實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是立足于現(xiàn)實(shí)崗位職業(yè)技能來制訂的，要以產(chǎn)業(yè)需求為參考，以學(xué)生就業(yè)為目的，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與能力。

在開展“工程能力進(jìn)階”課程實(shí)踐教學(xué)時(shí)，主要對(duì)象為建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。因此，教師要對(duì)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)開展調(diào)研，然后分析建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域、崗位生產(chǎn)活動(dòng)，提煉崗位職業(yè)活動(dòng)能力要求，歸納分析能力構(gòu)成，并兼顧職業(yè)能力進(jìn)階、技術(shù)能力及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，構(gòu)建該專業(yè)的核心技能體系。[3]

通過對(duì)建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)技能體系要求進(jìn)行分析，當(dāng)前建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)技能按培養(yǎng)進(jìn)程可劃分為基礎(chǔ)能力、工程能力、調(diào)試驗(yàn)證能力及職業(yè)頂崗能力。其中，基礎(chǔ)能力為電工工具、儀表基本操作能力、計(jì)算機(jī)基本操作及應(yīng)用能力、建筑識(shí)圖制圖能力、建筑電氣工程識(shí)讀和繪制能力；調(diào)試能力主要有建筑設(shè)備電氣控制系統(tǒng)調(diào)試、建筑弱電系統(tǒng)調(diào)試及電氣消防系統(tǒng)調(diào)試能力；工程能力涵蓋智能建筑供配電和照明工程設(shè)計(jì)能力、電氣消防工程設(shè)計(jì)和施工能力、建筑弱電工程設(shè)計(jì)與施工能力等；職業(yè)頂崗能力主要有綜合職業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)能力。

(二)構(gòu)建知識(shí)與技能并重的高效實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是建筑電氣工程技術(shù)這一專業(yè)高水平技術(shù)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐體系的建設(shè)需要立足教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、管理評(píng)價(jià)和保障體系。其中，教學(xué)目標(biāo)為實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容為實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和實(shí)踐訓(xùn)練任務(wù)，融實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)一體化，旨在循序漸進(jìn)地推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；管理評(píng)價(jià)涉及校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、教師隊(duì)伍、管理制度和評(píng)價(jià)體系等內(nèi)容，是強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的必要保障；保障體系主要包括校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，是開展實(shí)踐教學(xué)的先決條件。

學(xué)?？梢勒战ㄖ姎夤こ碳夹g(shù)專業(yè)的專業(yè)課程體系、實(shí)踐教學(xué)條件及人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“一主線、二結(jié)合、三平臺(tái)”的實(shí)踐教學(xué)體系?！耙恢骶€”指的是將學(xué)生能力培養(yǎng)作為主線，兼顧知識(shí)和技能，著手推進(jìn)學(xué)生可持續(xù)能力發(fā)展?！岸Y(jié)合”是指校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外企業(yè)崗位實(shí)習(xí)相結(jié)合、仿真模擬和實(shí)踐操作相結(jié)合。在實(shí)施過程中，學(xué)生可先依靠短期的企業(yè)見習(xí)來鞏固、深化課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，增進(jìn)對(duì)職業(yè)崗位的理解和認(rèn)識(shí)。然后，學(xué)生再借助校內(nèi)的虛擬仿真操作活動(dòng)環(huán)節(jié)掌握建筑電氣工程施工流程及管線敷設(shè)、設(shè)備安裝、系統(tǒng)調(diào)試、故障排除等方法技術(shù)。接著，學(xué)生依托實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，利用仿真虛擬和實(shí)踐操作交替開展練習(xí)，增強(qiáng)技能訓(xùn)練效果?！叭脚_(tái)”為專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、單項(xiàng)技能訓(xùn)練及綜合技能訓(xùn)練平臺(tái)，學(xué)生由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步提升實(shí)踐能力。

(三)創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段

教學(xué)應(yīng)立足當(dāng)下教育發(fā)展和企業(yè)崗位需要，圍繞基礎(chǔ)教學(xué)、技能強(qiáng)化、崗位管理及綜合技能培養(yǎng)四個(gè)方面組織教學(xué)。在此期間，教師應(yīng)根據(jù)課程的不同特點(diǎn)，采取合理有效的教學(xué)模式和手段，融合傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

第一，案例教學(xué)模式。對(duì)建筑電氣工程技術(shù)相關(guān)教材中較為抽象、理論化的內(nèi)容，教師應(yīng)認(rèn)真研究分析，選擇合適的章節(jié)，列舉現(xiàn)實(shí)的工程案例，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，使其自主得出答案。案例教學(xué)法的實(shí)效性強(qiáng)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是較常用的教學(xué)模式之一。[4]

第二，多媒體教學(xué)手段。教師應(yīng)針對(duì)一些課程編寫電子課件和教案根據(jù)校內(nèi)教學(xué)打造一體化教室，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮其形式多樣、信息量豐富、直觀形象的優(yōu)勢(shì)。這樣的教學(xué)不但可以節(jié)約板書的時(shí)間，還能以更直觀、生動(dòng)、有趣的方式展現(xiàn)課程內(nèi)容，提升教學(xué)效率。學(xué)生的興趣高，教學(xué)效果好。另外，教師在每個(gè)學(xué)期都可以根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，并以此為依據(jù)完善和優(yōu)化電子教案和多媒體課件，對(duì)其進(jìn)行不斷更新和升級(jí)，保證其內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性。

第三，引導(dǎo)式教學(xué)方法。引導(dǎo)式教學(xué)法是教師通過設(shè)疑，引導(dǎo)善于質(zhì)疑且好學(xué)的學(xué)生提出疑問，再指導(dǎo)學(xué)生思考分析，最后得出答案。這一方法適用于理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

第四，網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)手段。該教學(xué)手段主要依托互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以在網(wǎng)上自學(xué)。學(xué)校在校園網(wǎng)上成立課程學(xué)習(xí)項(xiàng)目，組織教師將教學(xué)大綱、教案、習(xí)題等上傳到網(wǎng)上，由學(xué)生自由下載，讓學(xué)生自主安排時(shí)間學(xué)習(xí)和自測(cè)。

(四)培養(yǎng)“雙師型”教師，構(gòu)建一支專業(yè)教師隊(duì)伍

針對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師缺乏的問題，為切實(shí)提高教師能力，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，高職院校要著重培養(yǎng)“雙師型”教師?！半p師型”教師指的是要求專業(yè)教師要有“雙師”的素質(zhì)，具有高技能人才培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)，專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力，豐富的職業(yè)技能經(jīng)驗(yàn)等，并對(duì)企業(yè)崗位工作內(nèi)容熟悉，了解企業(yè)運(yùn)作流程，知曉企業(yè)組織管理方法。[5]構(gòu)建“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍應(yīng)結(jié)合建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)。

第一，校企合作。針對(duì)以往理論和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)、教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和條件不完善等問題，學(xué)校可以和建筑電氣工程技術(shù)相關(guān)企業(yè)簽訂合作協(xié)議。協(xié)議約定在各時(shí)期、各階段中，依照不同教學(xué)要求，學(xué)校派遣教師前去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，參與企業(yè)工作過程。在企業(yè)工作中，教師不僅能了解崗位環(huán)節(jié)操作，豐富工作經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)素質(zhì)，還能把握教學(xué)規(guī)律，從而有針對(duì)性地開展教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所獲。

第二，聘請(qǐng)工程技術(shù)人員。為建設(shè)“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍，學(xué)校應(yīng)積極從社會(huì)各界和企、事業(yè)單位引進(jìn)聘用有教師資格條件的工程技術(shù)人員來擔(dān)任兼職教師。這些教師往往有著很強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Γ筛玫刂笇?dǎo)學(xué)生操練崗位技能。另外，這些教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去施工場(chǎng)地參觀施工過程，組織學(xué)生親自動(dòng)手，并在此基礎(chǔ)上積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)技巧，提高教學(xué)效果。

(五)開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，拓展實(shí)訓(xùn)設(shè)備來源

從建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)效果來看，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)主要分為三種途徑：一是學(xué)校依靠自己配置的設(shè)備來開發(fā)、實(shí)施實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；二是以校企合作的方式，由企業(yè)采購(gòu)設(shè)備并提供實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員，學(xué)校提供教師和場(chǎng)地開發(fā)、完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；三是根據(jù)企業(yè)、行業(yè)需要，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)、行業(yè)，企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)為主，教師引導(dǎo)為輔，完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)、實(shí)施。具體來說，第一種途徑往往會(huì)受限于學(xué)校資金，實(shí)訓(xùn)效果不到位。如果要切實(shí)提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校就需要投入大量資金來購(gòu)置設(shè)備。而以校企合作的形式開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目則可以有效規(guī)避這一問題：學(xué)校不需要投入大量資金，只需要提供教師和場(chǎng)地，由企業(yè)購(gòu)置符合企業(yè)崗位所需的先進(jìn)設(shè)備，以此達(dá)到培養(yǎng)高水平技能人才的要求。第三種途徑雖然理論上可以到達(dá)較好的效果，但想要找到合適的合作企業(yè)、行業(yè)難度較高。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)從招生環(huán)節(jié)入手，對(duì)學(xué)生采取訂單式培養(yǎng)，和企業(yè)簽訂協(xié)議，在解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)問題的同時(shí)，提升學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率。當(dāng)然，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)并非固定不變的，還需要時(shí)刻參考市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)整。因此，學(xué)校教師要經(jīng)常深入企業(yè)開展市場(chǎng)調(diào)研，并和企業(yè)、行業(yè)專家交流，讓教學(xué)時(shí)刻緊跟市場(chǎng)需求的腳步。

總之，建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)是一門發(fā)展前景光明的專業(yè)。對(duì)以往建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在缺乏高效教學(xué)模式方法、實(shí)踐教學(xué)技術(shù)設(shè)備不完善、缺乏專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師等問題，高職院校需要切實(shí)解決，并積極設(shè)置“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建知識(shí)與技能并重的高效實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)模式，組建“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍，開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以此培養(yǎng)出滿足社會(huì)企業(yè)崗位需要的高水平技能型專業(yè)人才。