論素質(zhì)教育理念下如何創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

蔣天浩

摘要：隨著如今物質(zhì)生活質(zhì)量的不斷提高，人們對教育的重視也愈發(fā)的加大了許多，應(yīng)試教育理念逐漸被素質(zhì)教育理念所取代，“灌輸式”教學(xué)也在像“引導(dǎo)式”教學(xué)轉(zhuǎn)變。因此，作為一初中數(shù)學(xué)教師，我們的教學(xué)思想也不能停留在過去的傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，而是以新課改下的教學(xué)理念為指導(dǎo)將素質(zhì)教育真正落實(shí)到課堂實(shí)踐當(dāng)中，以靈活的教學(xué)方法讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)最大程度的獲得知識與技能。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;問題導(dǎo)入;因材施教;信息技術(shù)

新時代下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不同于以往，而今既需要讓學(xué)生獲得知識，更需要促進(jìn)學(xué)生的成長與進(jìn)步，所以好的教學(xué)理念就成為了教師教學(xué)的學(xué)習(xí)方向，良好的課堂教學(xué)效果就成為了教師的教學(xué)追求。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在對待教學(xué)問題上，我們應(yīng)當(dāng)始終以學(xué)生的發(fā)展為初衷進(jìn)行教學(xué)，從而真正在課堂實(shí)踐中以良好的教學(xué)方法深入落實(shí)素質(zhì)教育，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對如何在素質(zhì)教育理念下創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法作如下三方面的論述：

一、加強(qiáng)問題導(dǎo)入落實(shí)素質(zhì)教育

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，落后的教學(xué)思想一直不能使學(xué)生的主體地位得到有效的發(fā)揮，所以課堂教學(xué)質(zhì)量也就得不到相應(yīng)的提升，學(xué)生的成長過程也一直趨于平淡。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們可以通過加強(qiáng)問題導(dǎo)入落實(shí)素質(zhì)教育，從而激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，獲取數(shù)學(xué)技能，提高解決問題的能力，得到綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的提升，達(dá)到優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《平方差公式》這一節(jié)時，首先，我通過問題牽引帶領(lǐng)學(xué)生回憶了以前的知識，進(jìn)而在黑板上展示了幾個式子，讓學(xué)生進(jìn)行計算，觀察式子的運(yùn)算結(jié)果，嘗試總結(jié)出這些式子的規(guī)律。然后，我在黑板上另外列出了兩個式子證明了學(xué)生總結(jié)的規(guī)律，并同樣要求學(xué)生自己列出兩個式子證明其總結(jié)的規(guī)律，以求提高學(xué)生歸納能力的同時使學(xué)生的應(yīng)用能力也可以得到相應(yīng)的提高。之后，我為學(xué)生介紹了精準(zhǔn)平方差公式的語言描述，使學(xué)生了解了平方差公式中字母的含義，并通過指導(dǎo)學(xué)生探索經(jīng)典例題，使學(xué)生充分理解了這一知識點(diǎn)。最后，我讓學(xué)生交流了平方差公式的特征以及在應(yīng)用平方差公式的過程中有什么感想，并為學(xué)生布置了平方差公式的變式作業(yè)，旨在讓學(xué)生更深刻的理解平方差公式。這樣，我通過加強(qiáng)問題引導(dǎo)，活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生的主體地位得到了有效發(fā)揮，充分落實(shí)了素質(zhì)教育，提高了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，極大程度上優(yōu)化了初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

二、通過因材施教落實(shí)素質(zhì)教育

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并不完全相同，正如世界上沒有兩片相同的葉子一樣，像傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中大部分教師“填鴨式”的教學(xué)方法只能夠促進(jìn)少數(shù)學(xué)生的進(jìn)步，而作為初中數(shù)學(xué)教師的我們應(yīng)當(dāng)以有效的教學(xué)策略使全體學(xué)生都能夠獲得良好的進(jìn)步與發(fā)展。因此，我們就可以根據(jù)學(xué)生的能力的不同，對其進(jìn)行因材施教，讓學(xué)生在課堂活動中最大限度的發(fā)揮自己的能力，從而有效在課堂實(shí)踐中落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《實(shí)數(shù)》這一節(jié)時，首先，我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了關(guān)于實(shí)數(shù)的知識要點(diǎn)，為學(xué)生介紹了實(shí)數(shù)的定義及分類。然后，我按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，將學(xué)生劃分成了A、B、C三個層次，又將這三個層次有機(jī)地整合在了一起組成了“勢均力敵”的學(xué)習(xí)小組，在課件上展示了劃分實(shí)數(shù)的相關(guān)例題，讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行歸納，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)會歸納，整理所學(xué)知識的能力。之后，我讓小組間互相進(jìn)行了對照，旨在幫助學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系，又通過抽查各個小組的成員了解了學(xué)生對這部分知識的理解程度，進(jìn)而通過得到的反饋為學(xué)生做了恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。最后，我與學(xué)生一起建立了本章的知識框架圖，使學(xué)生認(rèn)識了事物之間的內(nèi)在聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生談了本章知識的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過對學(xué)生進(jìn)行因材施教，將學(xué)生劃分成了合理的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生充分參與到了課堂當(dāng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，幫助學(xué)生體會到了歸納的數(shù)學(xué)思想方法，有效落實(shí)了素質(zhì)教育，使學(xué)生高效學(xué)到了初中數(shù)學(xué)知識，充分實(shí)現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、借助信息技術(shù)落實(shí)素質(zhì)教育

在日新月異的時代下，我們會發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)了一大亮點(diǎn)——信息技術(shù)，它的出現(xiàn)大大為課堂增添了光彩，不僅為教師教學(xué)提供了助力，更充分激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動的熱情。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)好好把握新時代下國家為輔助我們教學(xué)帶來的便利，努力找尋如何將信息技術(shù)發(fā)揮作用的策略，從而有效落實(shí)素質(zhì)教育，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《角》這一節(jié)時，首先，我借助信息技術(shù)為學(xué)生展示了一些生活中常見的圖片，讓學(xué)生從中找出角。緊接著我將角從圖片中分離了出來，為學(xué)生介紹了角的定義。然后，我通過利用flash畫角，使學(xué)生了解了角的表示方法，知道了角可以分為銳角、直角、鈍角、平角、周角，進(jìn)而為學(xué)生介紹了度、分、秒的換算關(guān)系。之后，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了習(xí)題練習(xí)，幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)了這節(jié)課的所學(xué)知識，為學(xué)生重點(diǎn)介紹了表示角的時候的注意事項。最后，我通過波動鐘表中時針、分針和秒針之間的夾角，檢驗(yàn)了學(xué)生對這節(jié)課知識的理解程度，對學(xué)生總結(jié)道：“機(jī)會需要把握，時間如同流水，讓我們珍惜現(xiàn)在的大好年華，努力學(xué)習(xí)吧。”進(jìn)而讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過借助信息技術(shù)展示了和學(xué)生生活息息相關(guān)的圖片，調(diào)動了學(xué)生的生活認(rèn)知，使學(xué)生獲得了豐富的感性認(rèn)識，極大程度上增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分落實(shí)了素質(zhì)教育，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

總而言之，作為一名新時代下的初中數(shù)學(xué)教師，我們既要追求素質(zhì)教育落實(shí)在課堂教學(xué)中的成果，也不能夠急于求成，而是要腳踏實(shí)地的在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法去落實(shí)素質(zhì)教育，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，為學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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