聚焦小學(xué)語(yǔ)文“長(zhǎng)課文、難課文”，探究有效課堂教學(xué)策略

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生必學(xué)的重要課程，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要前提，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初步階段，所以，語(yǔ)文教師有著重要的責(zé)任。在語(yǔ)文教學(xué)中，課文教學(xué)是其教學(xué)的重要部分，然而，長(zhǎng)課文和難課文的教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)有很大的難度。所以，本文主要研究小學(xué)語(yǔ)文課文教學(xué)中的現(xiàn)狀分析以及有效教學(xué)策略，希望通過(guò)本文的研究可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課文教學(xué);策略分析

【正文】現(xiàn)今時(shí)代，身處信息社會(huì)，我們每個(gè)人每天都需要接收大量的信息。所以，這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文能力有了新的要求。學(xué)生在日常課文的學(xué)習(xí)中，可以提高自身的閱讀能力。然而，在課文教學(xué)中也存在著很多的問(wèn)題，長(zhǎng)課文、難課文的教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)有很大的挑戰(zhàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)這類(lèi)課文中，往往學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)習(xí)效果較差。下文是對(duì)此問(wèn)題的具體研究。

一、小學(xué)語(yǔ)文課文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)形式化，學(xué)生興趣低

教師的教學(xué)水平是教學(xué)效果的重要前提，教師擁有良好的教學(xué)方式，往往取得的教學(xué)效果也是較好的。然而，在語(yǔ)文課文的教學(xué)中，教師的教學(xué)還存在的很大的不足，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，主要表現(xiàn)為教學(xué)的形式化嚴(yán)重，灌輸式教學(xué)嚴(yán)重。尤其是在長(zhǎng)課文以及難課文的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于這類(lèi)課文的學(xué)習(xí)本來(lái)就是較難的，如果再加上教師教學(xué)方式形式化，那么就會(huì)更加加重學(xué)習(xí)的無(wú)趣性。長(zhǎng)期處于這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生在課堂上很容易出現(xiàn)走思瞌睡的現(xiàn)狀，課堂注意力分散，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的效率也就更低了。這是小學(xué)語(yǔ)文課文教學(xué)中出現(xiàn)的重要問(wèn)題。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，水平低

小學(xué)階段，學(xué)生各方面的能力水平都是相對(duì)不足的，在閱讀能力方面也存在很大的差距。學(xué)生的基礎(chǔ)能力較差對(duì)于課文的學(xué)習(xí)有很大的阻礙作用。尤其是對(duì)于長(zhǎng)課文以及難課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)有不認(rèn)識(shí)的字，理解能力也是較差的，這樣對(duì)于閱讀速度會(huì)有很大的影響，學(xué)生對(duì)于難課文的理解也是較為困難的。所以這對(duì)于教師的教學(xué)有很大的挑戰(zhàn)。教師在長(zhǎng)課文的教學(xué)中也要充分考慮到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平的問(wèn)題。

二、小學(xué)語(yǔ)文“長(zhǎng)課文、難課文”的有效教學(xué)方法

2.1互動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

互動(dòng)交流的方法是教學(xué)中的重要方法，教師在教學(xué)中采用這種方法教學(xué)，往往更容易集中學(xué)生的注意力，學(xué)生在課堂上的參與性會(huì)更高。長(zhǎng)課文以及難課文的學(xué)習(xí)本來(lái)就是相對(duì)較難的、較為枯燥的。所以教師可以利用互動(dòng)交流情境的方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么，教師應(yīng)該如何教學(xué)呢？

例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《魯濱遜漂流記》中，教師可以利用這種方法。這篇文章時(shí)相對(duì)較長(zhǎng)的文章所以，教師可以利用互動(dòng)交流的方式活躍課堂氣氛。比如，教師可以問(wèn)題導(dǎo)入：同學(xué)們，語(yǔ)文課文中重要的是人事景物情，那么本篇文章的人事景物情都是什么呢？利用問(wèn)題導(dǎo)入課文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀。接著，在課文中，教師也可以利用角色扮演的方式，讓學(xué)生朗讀課文的內(nèi)容，充分注重學(xué)生在課堂上的參與性，多與學(xué)生互動(dòng)交流，掌握學(xué)生的情況，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣對(duì)于長(zhǎng)課文的理解才會(huì)更加容易。所以，教師要注重這種方法的應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好情境。

2.2利用多媒體，豐富課堂內(nèi)容

現(xiàn)今時(shí)代，多媒體工具的出現(xiàn)為教師的教學(xué)提供了更多可能性。在長(zhǎng)課文以及難課文的教學(xué)中，教師也可以充分利用多媒體，來(lái)豐富課堂內(nèi)容，降低長(zhǎng)課文以及難課文的難度，增加課堂的趣味性。那么，教師應(yīng)該如何教學(xué)呢？

例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的《將相和》的教學(xué)中。教師可以在課堂上結(jié)合多媒體教學(xué)。多媒體網(wǎng)絡(luò)上有豐富的資源，所以，教師可以尋找一些視頻或者文章作為教學(xué)內(nèi)容。該文章講解的是完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪的故事，共有1600字，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是較長(zhǎng)的文章了，所以學(xué)生很容易學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有耐心。所以，教師在講解文章時(shí)，可以適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┮曨l，引導(dǎo)學(xué)生觀看。相對(duì)于文字的閱讀，學(xué)生對(duì)于視頻的觀看是更加有興趣的，這樣的方式在促進(jìn)學(xué)生理解課文的同時(shí)，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也在很大程度上充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于語(yǔ)文教材中的長(zhǎng)課文以及難課文，教師都可以插入視頻的方式教學(xué)，集中學(xué)生在學(xué)習(xí)上的注意力，這是非常重要的。因此，教師要充分利用這種方法。

2.3賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生信心

賞識(shí)鼓勵(lì)的作用是非常重要的，教師不經(jīng)意間的鼓勵(lì)可能對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響，所以，教師也要充分利用這種心理作用。在長(zhǎng)課文和難課文的學(xué)習(xí)中也是這樣，很多學(xué)生對(duì)于這類(lèi)課文的學(xué)習(xí)是沒(méi)有信心的。所以，教師應(yīng)該努力改變學(xué)生的這種心理情況，鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自信，有了信心，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也會(huì)更好。因此，教師要充分利用這種方法。

【結(jié)束語(yǔ)】隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量成為教學(xué)中的重要議題。教師的教學(xué)方式對(duì)于教學(xué)效果有著不可忽視的影響，因此，教師應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)能力，提高自身技能，在教學(xué)探索中尋找適合自己學(xué)生的教學(xué)法，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]小學(xué)語(yǔ)文課本閱讀的問(wèn)題與策略[J]. 徐巖.?西部素質(zhì)教育. 2016（21）

霍芝婷 廣東省廣州市番禺區(qū)鐘村錦繡小學(xué)