淺論工學(xué)結(jié)合模式下中職生工匠精神的培養(yǎng)

摘要：目前，通過工學(xué)結(jié)合模式培養(yǎng)學(xué)生已經(jīng)成為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的一個重要教學(xué)模式，中職院校不僅要培養(yǎng)專業(yè)技能素養(yǎng)高的學(xué)生，還要培養(yǎng)具有精益求精、追求卓越品質(zhì)的精英。培養(yǎng)中職院校學(xué)生的工匠精神，為祖國的建設(shè)不斷輸入創(chuàng)新性人才，促進科技和生產(chǎn)力的不斷進步，是新時代背景下對中職院校提出的新要求。中職院校的職責(zé)就是要培養(yǎng)具有工匠精神的學(xué)生，因此，本文針對如何培養(yǎng)具有工匠精神的學(xué)生展開討論，提出了建立與工校結(jié)合培養(yǎng)人才模式相一致的教學(xué)制度，讓工匠精神刻入學(xué)生的大腦。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合模式;中職生;工匠精神;策略

引言：

工匠精神也就是大國精神，它是指工匠在創(chuàng)造產(chǎn)品過程中秉承著精益求精、追求完美的大國工匠精神，在自身嫻熟技能和技藝的支持下，不斷對產(chǎn)品進行修繕的，力求打造出完美無缺的藝術(shù)品的過程。在這個過程中，工匠要具有不怕困難、堅持不懈的精神，不斷修煉自身的技藝。這種工匠精神融合了職業(yè)信念、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、人文素養(yǎng)等方面的因素，具體表現(xiàn)為工匠在服務(wù)過程中始終以維護顧客的利益作為其服務(wù)宗旨，不斷追求卓越和創(chuàng)新精神，打造完美的藝術(shù)品。目前，在校企合作背景下，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神已經(jīng)成為時代的熱點話題，在教育改革過程中，將工匠精神融入學(xué)生的骨血之中也變得尤為重要。

一、培養(yǎng)中職院校學(xué)生工匠精神的策略

（一）中職院校要有培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神的覺悟

中職學(xué)校是為了給社會的一線崗位輸送更多的合格員工而開設(shè)的學(xué)校，這類學(xué)校應(yīng)該有著培養(yǎng)高質(zhì)量人才的覺悟，更應(yīng)該遵循我國發(fā)布的政治政策，培養(yǎng)具有工匠精神的工匠。工匠精神是一種自我覺悟，是通過工匠的行為體現(xiàn)出來的。工匠們所創(chuàng)造的東西的質(zhì)量高低，可以決定其是否具有市場競爭力，市場競爭力也是判斷工匠是否具有工匠精神的一個重要指標(biāo)。工匠精神不是工匠本身就具有的，而是要通過不斷地學(xué)習(xí)來獲得。因此，中職院校要將培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神作為其長期目標(biāo)，促進學(xué)生真正認(rèn)識到勞動最光榮、技能是其發(fā)展之本的理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握熟練的技能技巧，成為德藝雙馨的工匠。學(xué)生要在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其敬業(yè)的職業(yè)精神、端正職業(yè)態(tài)度，養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。因此，中職院校一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，在教育改革過程中貫徹此項目標(biāo)[1]。

教學(xué)只有在做中學(xué)、學(xué)中做才能培養(yǎng)出真正具有工匠精神的工匠。因此，中職院校必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，從課堂為中心轉(zhuǎn)向?qū)嵺`為中心，中職院?？梢酝ㄟ^引進企業(yè)和辦教于企等手段，和企業(yè)建立合作，大力推行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生到企業(yè)中去實習(xí)，不斷培養(yǎng)其高超的技藝和技能。教師也必須轉(zhuǎn)變觀念，堅持在教中練的思想，在生產(chǎn)線上對學(xué)生進行指導(dǎo)和訓(xùn)練，將培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和嫻熟的技能相結(jié)合起來，將學(xué)生培養(yǎng)成為德藝雙馨的人才。但是，從學(xué)生的實習(xí)過程中的教師反饋情況來看，存在許多實習(xí)生管理難度大、所需時間長等問題，高實習(xí)率卻沒有帶來高質(zhì)量發(fā)展，這不僅對企業(yè)的正常運營帶來了困難，增加了他們本身的運營管理成本，使許多企業(yè)對中職院校培養(yǎng)的學(xué)生的質(zhì)量存在質(zhì)疑，這也導(dǎo)致許多家長認(rèn)為中職院校不能培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的錯誤觀念，給中職院校帶來了很大的負面影響。因此，中職院校必須采取積極措施加強對實習(xí)生的管理，為社會培養(yǎng)具有工匠精神的工匠，從而使中職院校樹立良好的形象[2]。

（二）引導(dǎo)學(xué)生形成立志成才的工匠精神

目前，許多中職院校都和企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，雖然提高了學(xué)生的實習(xí)率，但是其是否可以培養(yǎng)具有工匠精神的工匠仍存在質(zhì)疑，其原因就是學(xué)生的頂崗實習(xí)率低，而中職院校的學(xué)生的實習(xí)率則和學(xué)生的職業(yè)理想有著莫大的關(guān)系。職業(yè)理想是指人們在某種利益的驅(qū)使下，他們對未來職業(yè)的規(guī)劃和追求。面對許多學(xué)生缺乏工匠精神的現(xiàn)象，教師應(yīng)該貫徹落實培養(yǎng)工匠精神的政策，積極引導(dǎo)學(xué)生正確處理好職業(yè)理想和職業(yè)規(guī)劃的關(guān)系。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神的過程中，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識自身存在的不足，積極鍛煉自身的技藝技能和擇業(yè)技巧，不斷提升其自身的綜合能力，提高其市場競爭力，為培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神奠定基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

許多企業(yè)都是立足于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、個人創(chuàng)造能力等方面來挑選職員。他們在選擇職員過程中，最關(guān)注的便是求職者的個人創(chuàng)造力，創(chuàng)造能力是企業(yè)發(fā)展的根本動力。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧，只有在全面掌握知識技能的基礎(chǔ)上，學(xué)生才有可能清晰地認(rèn)識自身的優(yōu)點和缺點，不斷進行創(chuàng)新。

（四）校園文化和企業(yè)文化實現(xiàn)無縫連接，營造良好的實習(xí)氛圍

中職生在頂崗實習(xí)以后，可能會成為這個企業(yè)的正式員工。中職生在校期間的學(xué)習(xí)過程是其是否能將完成從學(xué)生向工匠身份轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵。

二、結(jié)束語

在工學(xué)結(jié)合模式下培養(yǎng)中職生的工匠精神，有利于實現(xiàn)我國企業(yè)的高速發(fā)展，在此過程中，企業(yè)的人才質(zhì)量也會實現(xiàn)大幅度提高，促進企業(yè)產(chǎn)品的不斷創(chuàng)新，生產(chǎn)出更符合企業(yè)理念的高質(zhì)量產(chǎn)品，從而促進我國企業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

參考文獻：

[1]張春娜，朱小輝，郝曉紅，等.淺論工學(xué)結(jié)合模式下中職生工匠精神的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018，000（002）：52-54.

[2]郭赟.工學(xué)結(jié)合模式下中職生工匠精神的培養(yǎng)探究[J].科普童話，2019，000（016）9-9.

王紅麗?河南省工業(yè)和信息化高級技工學(xué)校