論高中歷史教學(xué)中的情感教育

摘要：知識、能力與情感構(gòu)成了歷史教學(xué)目標(biāo)的三要素，缺一不可。但高中歷史教師在教學(xué)的過程中往往會忽略了情感教育，導(dǎo)致學(xué)生無法有著全面的發(fā)展。基于此，高中歷史教師就需要做出一定的改變，他們需要不斷地研究有效的教學(xué)策略，進(jìn)而對情感教育進(jìn)行落實(shí)。本文就是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，筆者就進(jìn)行情感資料搜集、增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用三種有效的情感教育落實(shí)策略展開詳細(xì)的介紹。

關(guān)鍵詞：情感教育;歷史教學(xué);高中

情感教育是實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)要求，高中歷史教師需要在自己的教學(xué)中有所體現(xiàn)，這樣他們所培養(yǎng)出來的學(xué)生就可以符合社會對人才的要求，進(jìn)而促使學(xué)生在未來的社會中有著更好的發(fā)展。不僅如此，情感教育還是促進(jìn)學(xué)生成長的內(nèi)在要求。這一點(diǎn)是很好理解的，高中階段的學(xué)生正處于人生發(fā)展的青春后期，他們會接收到多元化的思想，但有時(shí)卻不知道如何判斷。此時(shí)高中歷史教師作為學(xué)生人生路上的引導(dǎo)者，就必須要發(fā)揮作用。

一、分析教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行情感資料搜集

歷史課本教材中的情感因素都是蘊(yùn)含在歷史知識中的，并不能夠滿足情感教育的需求。為了讓學(xué)生更好地升華情感，高中歷史教師就需要在教學(xué)前對教學(xué)內(nèi)容展開分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行情感資料的搜集。這樣的話，豐富多彩的情感資料既會讓教師的課堂生動起來，又能夠讓學(xué)生有著深刻的印象，可謂一舉兩得。此時(shí)高中歷史教師的情感教育也能夠更好地落實(shí)下去。例如：《鴉片戰(zhàn)爭》這一課向?qū)W生呈現(xiàn)了兩次鴉片戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過、結(jié)果、簽訂的不平等條約以及影響，對于生活在現(xiàn)代的學(xué)生們來講有很強(qiáng)的借鑒意義。學(xué)生需要學(xué)習(xí)愛國將士反抗侵略的壯舉來感受愛國主義情感;需要反思鴉片戰(zhàn)爭的史實(shí)來樹立起歷史責(zé)任感。這兩方面的內(nèi)容也是筆者為學(xué)生進(jìn)行情感教育的內(nèi)容，此時(shí)筆者就會為學(xué)生搜集一些愛國事例和具有責(zé)任感的事例，以講故事的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。如擁有愛國主義情感和責(zé)任感的人所做的一些事情，對學(xué)生有著濃厚的借鑒意義。每到故事轉(zhuǎn)折處，筆者就會停頓，讓學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而順利地滲透情感教育。

二、利用信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

在課堂教學(xué)的時(shí)候，高中歷史教師不能將歷史知識中所蘊(yùn)含的情感直接告知學(xué)生，這樣學(xué)生就不會有著深刻的印象。教師需要做的是增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感同身受。為了做到這一點(diǎn)，高中歷史教師就可以利用多媒體將搜集的情感資料生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生的感官帶來刺激。這樣的話，學(xué)生就有了探究的興趣。接下來教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由討論，進(jìn)而在此過程中滲透情感教育。例如：學(xué)生沒有經(jīng)歷過鴉片戰(zhàn)爭，不理解鴉片帶給國人的傷害，但鴉片的傷害和毒品是一樣的，筆者就利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)了毒品對人們的傷害，還有正義人士為禁毒所做的各種努力，甚至有些人還付出了生命。這樣的話，學(xué)生就能夠受到強(qiáng)烈的震撼。除此之外，鴉片戰(zhàn)爭導(dǎo)致了中國社會性質(zhì)的變化，生活在現(xiàn)代的學(xué)生也無法體會這種變化，筆者就會利用多媒體將他們引入到當(dāng)時(shí)的社會中，讓他們真切地感受這種變化。當(dāng)學(xué)生基于此產(chǎn)生了愛國主義情感和責(zé)任感之后，筆者就會將搜集到的事例利用多媒體呈現(xiàn)給他們。然后筆者就會給學(xué)生留出時(shí)間來促使他們進(jìn)行交流和討論。這樣的話，學(xué)生就能夠有著深刻的感悟。

三、課外拓展活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用

課外拓展活動是高中歷史教師教學(xué)的有效延伸，是必不可少的。在該活動中，高中歷史教師也需要對學(xué)生進(jìn)行情感教育，促使他們將升華的情感落實(shí)到自己的實(shí)際行動中。在此過程中，高中歷史教師就有可能遇到一個(gè)問題，那就是學(xué)生的自制力并不是很強(qiáng)，在參與活動的過程中很容易偷懶。此時(shí)教師就需要采取措施，他們需要讓課外拓展活動變得有趣一些，還需要用各種獎勵(lì)來對學(xué)生進(jìn)行督促。例如：在課堂教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生的熱情還沒有消散，此時(shí)筆者就會對學(xué)生說：“你們想要成為一個(gè)愛國和具有責(zé)任感的人，那么你們知道該如何去做嗎？”然后筆者就會讓學(xué)生化身小記者，去采訪周圍形形色色的人，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和總結(jié)。接下來學(xué)生就需要結(jié)合自己現(xiàn)在的身份和未來的理想來進(jìn)行行動計(jì)劃的制定，旨在將愛國主義情感和責(zé)任感體現(xiàn)在自己的實(shí)際行動中。如有的學(xué)生夢想成為一名教書育人的教師，那他們現(xiàn)階段就需要好好學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識的積累。那如何學(xué)習(xí)就是學(xué)生需要指定的行動計(jì)劃。這樣的話，筆者的情感教育就順利地得到了落實(shí)，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)活動就有了意義。

就歷史學(xué)科而言，其中所蘊(yùn)含的情感因素是十分豐富的，高中歷史教師需要在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感教育，這樣他們就能充分發(fā)揮歷史學(xué)科的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的過程中有著更加豐富的收獲。但高中歷史教師要明白，情感教育的實(shí)施并不是一件輕松的事情，他們需要不斷地進(jìn)行有效策略的研究，讓學(xué)生受到更加深刻的情感教育，升華自己的情感，并且體現(xiàn)在自己的實(shí)際行動中去。

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貴州省凱里市第一中學(xué)?楊曉燕